山西大學(xué)好還是太原理工好

左宗棠（1812~1885年）字季高，湖南湘陰人，是清代晚期著名的儒將。左公從小生活在湘江之濱，對綠樹有著特殊的偏愛。
據(jù)傳，十九世紀(jì)下半葉他率領(lǐng)的湘兵來到西北大漠，深感氣候干燥，寥無生氣，而又水土不服，左公遂命令筑路軍隊，在大道沿途、宜林地帶和近城道旁遍栽楊樹、柳樹和沙棗樹，名曰道柳。其用意在于，一是鞏固路基，二是防風(fēng)固沙，三是限戎馬之足，四是利行人遮涼，凡他所到之處，都要動員軍民植樹造林，并且制定保護(hù)樹林的措施，嚴(yán)加執(zhí)行。據(jù)左公自己記載，光是從陜甘交界的長武縣境起到甘肅會寧止，種活的樹就達(dá)26.4萬株。自古河西種樹最為難事，可是在左公倡導(dǎo)督促下，涇州以西，竟然形成道柳連綿數(shù)千里綠如帷幄的塞外奇觀。歲月無情，從1871年左宗棠下令植樹到現(xiàn)在已一百四十多年，要想拜謁一下左公親植的柳樹已經(jīng)不是件容易的事了。檔案記載，1935年時的統(tǒng)計，平?jīng)鼍硟?nèi)還有左公柳七千九百七十八棵，而1998年8月出版的《甘肅森林》記載，全省境內(nèi)的左公柳只剩二百零二棵，其中大部分存于柳湖公園，有一百八十七棵?？磥砦沂觊g兩到柳湖還是來對了，這里確是左公遺澤最多處。但1998年到如今又過了十五年啊，斗轉(zhuǎn)星移，大樹飄零，左公柳還在銳減。
大將籌邊未肯還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。 這是左宗棠的老部下和同鄉(xiāng)楊昌浚，途徑甘新大道時看到一路湘軍所植道柳，除戈壁外，皆連綿不斷，植拂云霄，觸景生情，深有感觸而寫下的詩句，稱贊了左公在西征期間動員湘江子弟在沿途廣種榆柳，綠化邊陲，開花結(jié)果的壯舉。

應(yīng)用本科也是屬于本科的學(xué)歷，但具有特殊性。
應(yīng)用本科是為適應(yīng)社會需求，?？飘厴I(yè)生必須繼續(xù)深造，普教選拔?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)（在校學(xué)生15%的比例數(shù)量）已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生現(xiàn)實要求。嚴(yán)格的政策要求，使85%以上在校?？粕荒馨雌战汤^續(xù)深造，為滿足廣大學(xué)生需要，國家教育行政部門專門設(shè)置了應(yīng)用型獨立本科，為在讀專科生提供學(xué)習(xí)機(jī)會。 應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職?？贫缘?，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職。
普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
另一方面，應(yīng)用本科與高職?？葡啾纫灿休^大的不同。盡管高職都是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用人才，但應(yīng)用本科出現(xiàn)以后，高職專科的具體培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，與應(yīng)用本科有所分工。高職專科主要培養(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。
應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

片子很精彩,大多場面驚險,故事體現(xiàn)出人性的貪婪,丑惡.及人與動物之間的"感情". 無論什么都有屬于自己的一片天空------金剛兇猛，可人類最可怕！為了私利心理很酸楚. 還有震撼，絕對的震撼。金剛是丑陋，但是卻比人有情，金剛沒有死在殘酷的競爭和生存的艱難中，卻死在了人類的無知與欲望中，替人類感到悲哀。人類啊，反思吧，貪婪，丑陋，殘暴，動物的天性卻在人身上體現(xiàn)的淋漓盡致，人啊，你的本性呢???????當(dāng)人類為了利益，生存，不斷向自然索取，不斷壓縮其他物種生存，地球又將如何承載這無窮的欲望！ 人類啊，反思吧············

如果喜歡看人類和動物的感情故事,推薦,<零下八度>

排山倒海pái shān dǎo hǎi
排山倒海的中文解釋
【解釋】：推開高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢浩大。
【出自】：《資治通鑒·齊紀(jì)高宗建武二年》：“昔世祖以回山倒海之威，步騎數(shù)十萬，南臨瓜步，諸郡盡降。”宋·楊萬里《六月二十四日病起喜雨》：“病勢初來敵頗強(qiáng)，排山倒海也難當(dāng)?！?
【示例】：這種～的巨潮，是任何頑固勢力所不能抵擋得住的。 ◎鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來·自動奮發(fā)的千萬青年》
【近義詞】：翻江倒海、翻天覆地
【語法】：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含褒義

威風(fēng)凜凜wēi fēng lǐn lǐn
威風(fēng)凜凜的中文解釋
【解釋】：威風(fēng)：威嚴(yán)的氣概；凜凜：嚴(yán)肅，可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。
【出自】：明·羅貫中《三國演義》第七回：“看那少年，生得身長八尺，濃眉大眼，闊面重頤，威風(fēng)凜凜?！?
【近義詞】：英姿勃勃、氣勢洶洶
【反義詞】：文質(zhì)彬彬
【語法】：主謂式；作謂語、賓語、狀語；含褒義，用于人

無底海淵,深淵裂口,70.30,往下一直游就會吸進(jìn)FB門口了

1、引起發(fā)動機(jī)水溫過高甚至“開鍋”的原因比較多，常見的如冷卻系統(tǒng)的電子元件損壞(節(jié)溫器、冷卻風(fēng)扇)、散熱器散熱不良、冷卻液不足等。
2、靠邊停車，但不要立即熄火!因為冷卻液的溫度已經(jīng)很高，降溫能力已達(dá)到極限，這時如果立即熄火，沸騰的冷卻液也就停止了循環(huán)(對于大多數(shù)發(fā)動機(jī)來說，水泵是由曲軸帶動的。
3、當(dāng)然如果是電子水泵的發(fā)動機(jī)會好些)，過高的溫度得不到冷卻，發(fā)動機(jī)也是難以承受的。如果先讓發(fā)動機(jī)怠速運轉(zhuǎn)一會兒，不斷循環(huán)的冷卻液還是可以減輕高溫對發(fā)動機(jī)的影響。
4、檢查一下防凍液是否缺少，導(dǎo)致的發(fā)動機(jī)水溫高。冷卻液的循環(huán)情況，是否循環(huán)不暢。其次還可以檢查，水溫傳感器、水泵、節(jié)溫器、冷卻風(fēng)扇等，都可能導(dǎo)致水溫高。動手能力不太強(qiáng)的話，還是去維修廠檢查吧。

你搜索方正大黑就可以找到了，下好之后安裝到系統(tǒng)的windows/fonts文件夾里面，再重新啟動AE就能找到該字體了