steam綁定育碧

STEAM教育是一種新的教育模式，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式，以及教育理念。更加突出以學生為中心來教學，對全面提升學生的綜合素質有著重要的作用。

STEAM教育是一種教育理念；STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。它打破了傳統(tǒng)的教育模式，把知識更加巧妙的融合到一起，讓原本枯燥無味的學習變得更加有趣有意義。

（01）STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現(xiàn)，而是需要介于多種能力之間，比如高科技電子產品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創(chuàng)新產品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發(fā)展，未來，我們需要的是多方面的綜合性人才。 從而探索出STEAM教育理念。

（02）STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。?

（03）STEAM教育在美國的重要性不亞于中國的素質教育，在美國大部分中小學都設有STEAM教育的經費開支，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時掛在嘴邊。在STEAM教育的號召下，機器人、3D打印機進入了學校；奧巴馬也加入了全民學編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學習數學、科學的教育科技產品層出不窮；而且這五個學科，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破常規(guī)了學科界限。

STEAM教育的科學課使其融合更多的元素，同樣的問題在STEAM教育中會解答的更加的完善，同事課程中故事的闡述會更加的有趣，讓學生不僅可以更好地融入到課堂中更能開闊學生的思維、鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合競爭力。

STEAM教育教育打破了傳統(tǒng)教育的束縛，不拘泥于結果，重視探索的過程。這讓學生在學習上沒有那么多的壓力，學習起來更加的放松，更加容易打開學生的奇思妙想潛力，建立學生自身的自信心和喚醒學生的大膽的想象力；加上后面老師輔助提升的動手能力，STEAM教育讓教育有無限的可能。

STEAM教育在國內是一種教育的新潮流，無論是學校還是家長都給予了很高的評價，希望隨著STEAM教育的普及能讓更多的學生普惠到有趣，有價值的教育。

什么是STEAM教育？STEAM教育，是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）的首字母縮寫，意為跨學科綜合解決教育理念的。

STEAM教育不僅僅是跨學科，更重要的是知識之間的融合和串通。提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力、領導能力、交際能力。

STEAM教育的核心：發(fā)現(xiàn)問題-設計方法-解決問題-驗證效果。

這個教育理念并不重視教育孩子知識本身，而是教育孩子學會自主思考，保留孩子的好奇心和想象力，將知識真正運用到實踐中解決問題，而不只是模仿和重復的訓練。

最終的目的，就是培養(yǎng)孩子的思維方式，掌握方法，拓展綜合能力。

STEAM是5個英語單詞的縮寫：Science(科學)、Technology(技術)、Engineering(工程)、Arts(藝術)、Maths(數學)。steam教育理念講求多學科、跨領域知識的研究和應用，并且要比傳統(tǒng)教學理念的動手實踐能力更強。真正的steam教育應該要注重孩子的思維能力培養(yǎng)以及提升，在教育孩子的過程中，最主要的是學生們根據老師的題目，通過實踐學會自主思考，學會主動提出問題、并自主解決問題。

TEAM教育的核心特征是什么

引導語： 關心教育科技的朋友們可能已經不止一次看到這幾個字母的組合：STEAM。這詞到底神馬意思呢?下面是我為你帶來的STEAM教育的核心特征是什么，希望對你有所幫助。

STEAM是五個單詞的縮寫：Science(科學), Technology(技術), Egineering(工程), Arts(藝術), Maths(數學)。STEAM是美國政府提出的教育倡議，即加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。追溯一下，最初的倡議只有四個字母STEM，是美國反思其基礎教育在理工科方面漸漸呈現(xiàn)弱勢而做出的改變。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

和國內一樣，一旦某個東西政府出面推廣，那么神馬撥款啊研究院啊就會相應迅速成立起來。STEAM教育的雷聲絕不亞于國內的素質教育，大部分中小學都設有STEAM教育的經費開支，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時掛在嘴邊。但STEAM不止雷聲大，雨點也不?。涸赟TEAM教育的號召下，機器人、3D打印機進入了學校;奧童鞋也加入了全民學編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼;幫助孩子們學習數學、科學的教育科技產品層出不窮(因為學校有經費買啊~);而且這五個學科特別喜歡玩跨界，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破常規(guī)了學科界限。

科學、技術、工程、藝術、數學(STEAM)，咋有點“學好數理化，走遍天下都不怕”的趕腳?也許最初提出STEAM是因為美國缺乏理工科人才，但卻不是我們腦海中的“充滿方程式和計算題”的數理化教育。STEAM教育中五門學科的教學必須緊密相連，以整合的教學方式培養(yǎng)學生掌握知識和技能，并能進行靈活遷移應用解決真實世界的問題。融合的STEAM教育具備新的核心特征：跨學科、體驗性、情境性、協(xié)作性、設計性、藝術性。

(一)跨學科

將知識按學科進行劃分，對于科學研究、深入探究自然現(xiàn)象的奧秘和將知識劃分為易于教授的`模塊有所助益，但并不反映我們生活世界的真實性和趣味性。因此，分科教學(如物理、化學)在科學、技術和工程高度發(fā)達的今天已顯出很大弊端。針對這一問題，理工科教育出現(xiàn)了取消分科、進行整合教育的趨。STEAM教育因此應運而生，跨學科性是它最重要的核心特征。

(二)藝術性

STEAM中的這個“A”狹義上指美術、音樂等，廣義上則包括美術、音樂、社會、語言等人文藝術，實際代表了STEAM強調的藝術與人文屬性。STEAM教育的藝術性強調在自然科學教學中增加學習者對人文科學和社會科學的關注與重視，例如在教學中增加科學、技術或工程等相關發(fā)展歷史，從而激發(fā)學生興趣、增加學習者對STEAM與生活聯(lián)系的理解以及提高學生對STEAM相關決策的判斷力;再如，在對學生設計作品的評價中，加入審美維度的評價，提高學生作品的藝術性和美感。

概括來說，STEAM教育的藝術性是以數學元素為基礎，從工程和藝術角度解釋科學和技術。

(三)體驗性

STEAM教育不僅主張通過自學或教師講授習得抽象知識，更強調學生動手、動腦，參與學習過程。STEAM提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所學的數學和科學知識應對現(xiàn)實世界問題，創(chuàng)造、設計、建構、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。因此，STEAM教育具有體驗性特征，學生在參與、體驗獲得知識的過程中，不僅獲得結果性知識，還習得蘊含在項目問題解決過程中的過程性知識。

(四)情境性

STEAM教育具有情境性特征，強調讓學生獲得將知識進行情境化應用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知識表現(xiàn)，即能夠根據知識所處背景信息聯(lián)系上下文辨識問題本質并靈活解決問題。STEAM教育強調知識是學習者通過學習環(huán)境互動建構的產物，而非來自于外部的灌輸。教師在設計STEM教育項目時，項目的問題一方面要基于真實的生活情景，另一方面又要蘊含著所要教的結構化知識。這樣，學生在解決問題的過程中，不僅能獲得知識，還能獲得知識的社會性、情境性及遷移運用的能力。情境性問題的解決，可以讓學生體驗真實的生活，獲得社會性成長。

(五)協(xié)作性

STEAM教育強調在群體協(xié)同中相互幫助、相互啟發(fā)，進行群體性知識建構。在完成任務的過程中，學生需要與他人交流和討論。STEAM教育的協(xié)作性就是要求學習環(huán)境的設計要包括“協(xié)作”和“會話”兩要素：讓學生以小組為單位，共同搜集和分析學習資料、提出和驗證假設、評價學習成果。同時，學習者通過會話商討如何完成規(guī)定的學習任務。需指出的是，小組學習最后的評價環(huán)節(jié)以小組成員的共同表現(xiàn)為參考，而不是根據個人的表現(xiàn)進行獨立評價。

(六)設計性

STEAM教育要求學習產出環(huán)節(jié)包含設計作品，通過設計促進知識的融合與遷移運用，通過作品外化學習的結果、外顯習得的知識和能力。設計出創(chuàng)意作品是獲得成就感的重要方式，也是維持和激發(fā)學習動機、保持學習好奇心的重要途徑。在設計過程中，學生學習知識、鍛煉能力、提高STEAM素養(yǎng)，因此設計性是STEM教育的又一核心特征。