如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

您好脊尺彎，可以從以下幾個(gè)方面做起：
幼兒早期的探索、好問(wèn)對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著積極的作用。
一、要善于發(fā)現(xiàn)櫻悶幼兒的興趣
二、要豐富幼兒的生活
三、要幫助幼兒積累成功的經(jīng)困嘩驗(yàn)
四、要尊重幼兒的自主性
五、要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)　　　　

初學(xué)階段不易太難，要想培養(yǎng)興趣，首先要抓住孩子的喜好，然后將英語(yǔ)融匯貫通進(jìn)去，比如孩子喜歡聽(tīng)故事，那么找些比較有趣的連環(huán)畫(huà)，或者看一些比較有意思的外國(guó)動(dòng)畫(huà)片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然后讓他投入到這個(gè)故事中去，忘掉了他所使用的語(yǔ)言，那么自然而然的，就將英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)成為生活中表達(dá)的一種方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的就是語(yǔ)感，多給孩子一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境，放聽(tīng)力，聽(tīng)英文歌，都是可以的

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，這里的“好”指的是“興趣”。因此,教師精心設(shè)計(jì)教案,想方設(shè)法以新穎、多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來(lái)激活他們的思維,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè),真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教師能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其積極主動(dòng)的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？這是當(dāng)前新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。
一、巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題，讓一個(gè)個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時(shí)我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或講述生動(dòng)的小故事等方法來(lái)引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來(lái)源。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說(shuō)數(shù)字，自己不用動(dòng)筆試一試就能很快的說(shuō)出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及原因時(shí)，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，迫不及待地想知道答案。
三、在“玩”中學(xué)習(xí)，以“玩”激學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考考慮學(xué)生的省心發(fā)展特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識(shí)設(shè)計(jì)出富有情感的活動(dòng)，是他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排1些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生生在課前“玩”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。例如，在數(shù)學(xué)“元、角、分”時(shí)，課前我布知學(xué)習(xí)和爸爸、媽媽1同購(gòu)物，并把所購(gòu)商品的價(jià)格記下來(lái)。這樣，學(xué)生在“玩”的同時(shí)，便對(duì)所學(xué)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)。
四、設(shè)疑激欲，以疑引趣
疑問(wèn)的設(shè)計(jì)，觸目驚心的懸念設(shè)置，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱，決定著學(xué)生獲取1是情趣的高低，同時(shí)更是1節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。例如：能被3整除的數(shù)的特性時(shí)，我首先讓學(xué)生分別說(shuō)出幾個(gè)能被3整除的1位數(shù)、2位數(shù)、3位數(shù)，然后以其中1個(gè)3位數(shù)123進(jìn)行任意的排列，1下子說(shuō)出了好幾個(gè)能被3整除的數(shù)，讓學(xué)生驗(yàn)證正確。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知的興趣感。這樣處理，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想要解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，時(shí)期躍躍欲試，欲擺不能。
五、精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會(huì)到收獲，體會(huì)到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的樂(lè)趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒(méi)有任何老師或家長(zhǎng)的要求下，自己主動(dòng)的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。例如：教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，我們可以組織同學(xué)們以談話的方式說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)到了些什么？是怎么學(xué)的，然后教師再總結(jié)歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來(lái)做游戲，讓8號(hào)的學(xué)生站起來(lái)，自報(bào)自己的學(xué)號(hào)，接著讓與學(xué)號(hào)8互質(zhì)的同學(xué)起立，這一說(shuō)立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都在想自己的學(xué)號(hào)是否和8互質(zhì)，這樣及時(shí)得到了知識(shí)的反饋，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂(lè)中來(lái)，又從歡樂(lè)中去，讓他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
著名哲學(xué)家羅素曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無(wú)上的美”。的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，我們可以充分利用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀性較強(qiáng)的教學(xué)用具、簡(jiǎn)潔工整的板書(shū)、靈活廣用的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的美。
所以課程改革是教育改革的重要組成部分，每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到在課程改革中的作用，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教改，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些興奮劑，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于培養(yǎng)孩子的興趣的問(wèn)題需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程而且需要相當(dāng)有耐性兼心細(xì)觀察。

具體如下：

首先從娃娃是抓起，給他講講關(guān)于偉大的科學(xué)家之類等相關(guān)故事，從而在小孩頭腦里留個(gè)前前的印象。

其次給予娃娃獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，多引導(dǎo)孩子自發(fā)的解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)孩子的智力活動(dòng)。

再次給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)孩子一起做！

最后要根據(jù)孩子喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，尋找出適合自己的孩子的教育方法。

　　有的孩子一提學(xué)習(xí)就皺眉頭，甚至不愿去上學(xué)。這是由于家長(zhǎng)不考慮孩子的年齡特點(diǎn)。用自己的學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡。這種情況在目前的家庭中十分普遍，面對(duì)這些孩子，許多家長(zhǎng)不知所措，實(shí)際上，要克服孩子怕學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的心理，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)。
　　首先，要了解孩子，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)正處在發(fā)育時(shí)期，家長(zhǎng)在傳授知識(shí)和技能時(shí)，要考慮到孩子的學(xué)習(xí)承受能力，一要知道他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能理解到什么程度，能記住多少，這樣才能有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。
　　其次，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子只有對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去追求、去探索，變不愿學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。節(jié)假日，家長(zhǎng)可以帶孩子去動(dòng)物園、公園、歷史遺址等地方，讓孩子邊游覽邊聽(tīng)故事，在游玩中開(kāi)闊視野。孩子提問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)回答，這種問(wèn)答式的學(xué)習(xí)孩子接受得最快、最好。平時(shí)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。
　　其三，提問(wèn)是孩子求知的表現(xiàn)，當(dāng)孩子對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，可表現(xiàn)出難以遏止的求知欲，總會(huì)問(wèn)出許多為什么。不管這些問(wèn)題在你看來(lái)是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子的問(wèn)話，對(duì)他們提出的問(wèn)題表示贊賞，并作出正確的解釋。一時(shí)解答不了的，可以說(shuō)：讓媽媽去翻翻書(shū)，你提的這個(gè)問(wèn)題很有意思。這樣還能提高書(shū)在孩子心目中的地位，對(duì)喚起孩子的求知欲和探索精神都有好處。
　　其四，游戲也是幫助孩子學(xué)習(xí)的有效手段，家長(zhǎng)可以結(jié)合游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，幫助孩子理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。又如“找一找不見(jiàn)的朋友”，即在布置好的玩具中拿走幾件，讓孩子猜?！暗裳劬Α庇螒?，是和孩子路過(guò)商店時(shí)，問(wèn)孩子剛才路過(guò)的商店里陳列著哪些東西，記得越多越好，借以提高孩子的注意力和記憶力。在游戲中學(xué)習(xí)，孩子感到輕松、愉快，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已不是一件苦惱的事了。

初學(xué)階段不易太難，要想培養(yǎng)興趣，首先要抓住孩子的喜好，然后將英語(yǔ)融匯貫通進(jìn)去，比如孩子喜歡聽(tīng)故事，那么找些比較有趣的連環(huán)畫(huà)，或者看一些比較有意思的外國(guó)動(dòng)畫(huà)片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然后讓他投入到這個(gè)故事中去，忘掉了他所使用的語(yǔ)言，那么自然而然的，就將英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)成為生活中表達(dá)的一種方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的就是語(yǔ)感，多給孩子一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境，放聽(tīng)力，聽(tīng)英文歌，都是可以的

講故事。。。

我們學(xué)習(xí)的古文都有其特定的歷史背景，或者奇聞趣事，可以先以此為引，然后用帶入課文。有的文中多引用典故，這些典故也就是一段故事，可以多講一點(diǎn)給學(xué)生聽(tīng)，提高興趣

比如燭之武退秦，課前可以以故事的形式講一講當(dāng)時(shí)的事情，讓學(xué)生想知道燭之武是如何退秦的，自然會(huì)跟著老師走。另外我覺(jué)得課文可以講兩遍，第一遍就是將文章縷通順，翻譯過(guò)來(lái)。第二遍就不翻譯了，只點(diǎn)出重點(diǎn)詞句，句式，劃出需要重點(diǎn)理解記憶的部分。

平時(shí)要求學(xué)生多朗讀課文，這個(gè)習(xí)慣要養(yǎng)成老師必須要帶頭，老師帶讀做示范，光要學(xué)生讀，老師上課從來(lái)不讀，學(xué)生才不會(huì)把你的話放在心上