種豆娃兒歌說課稿

《風(fēng)娃娃》聽評(píng)課稿

授課人：霍曉瑋

授課內(nèi)容：《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)

時(shí)間：11月5號(hào)上午第三節(jié)

評(píng)課人：薛文學(xué)

課堂觀測(cè)與點(diǎn)評(píng)：霍老師親切的語言，深厚的教學(xué)功底是這堂課最精彩的部分。這節(jié)課，我著重觀察的是教師教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。課堂亮點(diǎn)紛呈，聽后使我受益匪淺。特別是以下幾方面給我感受最深：

一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生很快的走（進(jìn)）近文本，其中很好的一種教學(xué)策略就是使用創(chuàng)設(shè)情境法。在霍老師的這節(jié)課上，可以看到老師設(shè)計(jì)精心，在課堂教學(xué)中，教師一次次的角色置換拉近了與學(xué)生的距離，為學(xué)生更好的有感情朗讀做了鋪墊。再如：動(dòng)作演示法，老師講到風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車一段，教師問：“風(fēng)娃娃是怎樣做的？動(dòng)作“深深地吸氣”，在體驗(yàn)到風(fēng)娃娃的動(dòng)作給人們帶來快樂后，引導(dǎo)學(xué)生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！

二、字詞教學(xué)重落實(shí)，有層次

低段教學(xué)中，字詞教學(xué)很重要，霍老師在課堂中，先出示詞語，讓學(xué)生自由讀，然后指名讀。教學(xué)字詞從字音到字形再到字意，一步一個(gè)腳印來教學(xué)，四、教學(xué)方法和手段：能結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)、適時(shí)展示課件，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用嫻熟；重視課前

窗邊的小豆豆評(píng)課稿如下：

評(píng)課稿：《窗邊的小豆豆》

一、教材內(nèi)容介紹：

《窗邊的小豆豆》是一篇以家庭為主題的小說，描繪了一個(gè)小女孩兒與她的奶奶之間溫馨而感人的故事。小女孩兒在奶奶的陪伴下，通過種豆子的活動(dòng)，體驗(yàn)了生命的奇跡，也感受到了親情的深厚。這篇故事既簡(jiǎn)單純粹，又富有哲理，是一篇感人至深的優(yōu)秀小說。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過閱讀《窗邊的小豆豆》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的感悟，引發(fā)對(duì)生命的敬畏之情。

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解豆子的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界奧妙的好奇心。

3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、分析情節(jié)的能力。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：通過觀看豆子的生長(zhǎng)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生命的興趣，引入小說主題。

2、閱讀：將課文分段朗讀，注重語音語調(diào)的把握，讓學(xué)生深入感受小女孩兒與奶奶之間的情感。

3、討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的情節(jié)展開討論，關(guān)注奶奶的關(guān)愛、小女孩兒的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親情的理解。

4、情感體驗(yàn)：通過在班級(jí)設(shè)立“小豆豆成長(zhǎng)角落”，讓學(xué)生親自體驗(yàn)種植小豆豆，從而感悟生命的奇跡。

5、寫作：給學(xué)生布置以“窗邊的小豆豆”為題材的作文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)親情、生命的理解。

四、教學(xué)手段：

1、多媒體：利用多媒體展示豆子的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、小組討論：通過小組討論，促使學(xué)生思考和表達(dá)對(duì)親情的感悟。

3、實(shí)地體驗(yàn)：利用學(xué)?；▔蚪淌掖斑呍O(shè)置“小豆豆成長(zhǎng)角落”，提供實(shí)地體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

4、朗讀：教師朗讀課文，注重語音語調(diào)的處理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

五、教學(xué)亮點(diǎn)：

1、情感溝通：注重通過情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，深刻理解親情的珍貴。

2、實(shí)踐體驗(yàn)：通過實(shí)地體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地理解小說中的情節(jié)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3、跨學(xué)科融合：整合生命科學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

六、評(píng)價(jià)與展望：

《窗邊的小豆豆》作為一篇經(jīng)典的親情小說，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步引入文學(xué)賞析，拓展學(xué)生的文學(xué)審美情趣，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。通過這樣的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)生命和親情的深刻思考，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

幼兒園，舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容...