禮儀教育刷牙的兒歌

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品格教育我建議讀這么幾本書:
1、《格調(diào)》-這是美國上層社會必修書
2、《社交禮儀常識》-金正昆教授
3、《細節(jié)決定成敗》-汪中求
如果你沒有時間看書，那么抽出來兩個小時，看一看這幾個視頻：
1、《身邊的禮儀》金正昆教授
2、《細節(jié)決定成敗》汪中求

對孩子的禮儀教育很重要，教育孩子從小懂禮貌，尊老愛幼是中華傳統(tǒng)美德。

守文明，知禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容之一，學(xué)生健康成長指明了方向。

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金正昆教授，知名禮儀與公關(guān)專家，2008年北京奧運會禮儀顧問，2010年上海世博會講壇禮儀專家，中國人民大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院外交學(xué)系主任，禮儀與公關(guān)研究中心主任，外交學(xué)博士生導(dǎo)師，中國人民公安大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、西北大學(xué)等多所高校兼職教授。主要從事外交學(xué)、傳播學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、禮儀學(xué)研究。個人正式出版專著、教材18部，主編教材8部，累計個人發(fā)表約680萬字。

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研究表明：3-6歲不僅是幼兒認知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵期?！吧俪扇籼煨?，習慣成自然”，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。為了培養(yǎng)出知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒，應(yīng)該采用哪些有效的教育方法呢？ 一、故事講解 幼兒教師與家長在對孩子進行禮儀教育時，可以根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計鮮活的生活場景，通過形象地描述兩個小伙伴在生活中的不同表現(xiàn)的小故事，使幼兒如臨其境，吸引幼兒的學(xué)習興趣。 二、對比分析 幼兒教師與家長可以在講述故事之后，引導(dǎo)幼兒將正反例加以對比，兩相對照，鑒別分明，讓幼兒認清哪些是適宜的、社會認可的言行舉止，哪些是不適宜的、社會不認可的言行舉止，才能獲得正確的禮儀認知，印象深刻。 三、角色扮演 幼兒教師與家長可以在引導(dǎo)幼兒分清是非之后，讓幼兒分別扮演正反兩種不同的角色，進行換位體驗，產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感。 四、滲透生活 幼兒學(xué)習掌握禮儀常識，是為了在人際交往中運用它，也就是說要養(yǎng)成良好的禮儀行為，并養(yǎng)成習慣。幼兒學(xué)習禮儀知識并轉(zhuǎn)化為禮儀行為能力，滲透到日常的生活中才能建立起穩(wěn)固的動力定型，反復(fù)強化形成自然而然的禮儀習慣。 幼兒家長與教師通過講解故事、對比分析、角色扮演與生活滲透幾個環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒掌握禮儀常識，而且能產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還能自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習慣，成為一個知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒。

“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。
二、積極利用教育教學(xué)活動的主渠道作用，滲透禮儀
日常生活的每個環(huán)節(jié)，都能成為也都應(yīng)該成為對幼兒進行禮儀教育的機會。
早來園時，老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開心的小朋友，“關(guān)愛”在這里升騰；進餐點時，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重復(fù)；游戲活動時，孩子們學(xué)會了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動時，孩子們難免違反規(guī)則，及時組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習慣，體驗到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。

幼兒時期是個很特殊的時期，是孩子品質(zhì)及良好習慣形成的關(guān)鍵時期。道德品質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是未成年人培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。有道是，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。人無高低貴賤之分，只有品德好壞之別。因此，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)顯得尤為重要。就幼兒園來講，應(yīng)將禮儀品格教育融于幼兒活動的各個環(huán)節(jié)，要善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發(fā)揮各種教育手段的交互作用，從而幫助孩子形成良好的行為習慣。
要培養(yǎng)良好的行為習慣，首先必須讓幼兒明辨是非，知道什么是該做的，什么是不該做的。在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時的肯定評價，而對于幼兒的不良行為要及時地批評糾正。在這個明辨是非的過程中，可以用多種活動、有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如聽故事、參與情境表演、念兒歌、做游戲等，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。
其次，在日常生活中貫穿禮儀教育，從抓常規(guī)教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相結(jié)合，有利于幼兒良好行為習慣的形成。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實際出發(fā)，堅持一貫性，形成獨立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動中滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。加點或者午餐時要求做到碗里(盤里)干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。
第三，對幼兒禮儀品格教育要堅持。好習慣成就人的一生，因此必須從小抓起，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養(yǎng)良好的行為習慣，增強社會交往能力等，各班老師還根據(jù)教育目標，創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的活動區(qū)，我們在普遍開展各項游戲的基礎(chǔ)上，有目的、有重點地開展區(qū)角活動，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強化，取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習慣。
總之，良好行為習慣的養(yǎng)成是長期、反復(fù)、不斷提高的過程，同時禮儀品格教育也不是一朝一夕就能做到的，只要我們持之以恒地對幼兒做深入、細致且耐心的工作，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣。