學(xué)前兒童英語(yǔ)教育原則舉例

孟母三遷

從前孟子小的時(shí)候，父親早早地死去了，母親守節(jié)沒(méi)有改嫁。一開始，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭:“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。每月夏歷初一這個(gè)時(shí)候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見(jiàn)了一一都學(xué)習(xí)記住。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō):“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀!”

兒童文學(xué)作為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式被最終定義的時(shí)間并非很長(zhǎng)，但它的出現(xiàn)劃分了新舊兩個(gè)時(shí)期對(duì)兒童不同的培養(yǎng)方式、方法，以及強(qiáng)調(diào)塑造新一代的兒童，在于重視兒童精神方面的成長(zhǎng)。兒童文學(xué)是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩(shī)、童話、寓言、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

一、充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的重要性

近年來(lái)，在各級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全省在規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、全面實(shí)施素質(zhì)教育方面做了大量工作，取得了一定成效，但一些地方和學(xué)校違反政策法規(guī)規(guī)定辦學(xué)的現(xiàn)象仍然存在。建設(shè)和維護(hù)規(guī)范的辦學(xué)秩序，既是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的必然要求，也是推進(jìn)依法治教、建設(shè)和諧湖南的迫切需要。各級(jí)政府要站在認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，重視和支持規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作，辦人民滿意的教育，為全面實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。各級(jí)教育行政部門要用正確的教育觀指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)，切實(shí)負(fù)責(zé)做好規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作。人事、財(cái)政、物價(jià)、出版、監(jiān)察、婦聯(lián)、共青團(tuán)等有關(guān)部門單位要在各自職責(zé)范圍內(nèi)積極做好規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的工作。各中小學(xué)校要全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，用先進(jìn)教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，自覺(jué)規(guī)范辦學(xué)行為。

二、進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為

（一）各級(jí)政府和有關(guān)部門制定的中小學(xué)招生規(guī)定不得與國(guó)家和省招生政策相抵觸，更不得干擾學(xué)校執(zhí)行政策，維護(hù)中小學(xué)正常招生秩序。各中小學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省教育主管部門制定的招生政策。

（二）各級(jí)教育主管部門和中小學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)管理規(guī)定，不得違規(guī)辦班、授課、考試或舉辦競(jìng)賽等，確保中小學(xué)教學(xué)健康進(jìn)行。

（三）各級(jí)政府和有關(guān)部門要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教師合法權(quán)益。各中小學(xué)校要加強(qiáng)教師管理。中小學(xué)教師要遵守職業(yè)道德，履行法定義務(wù)。學(xué)校在職教師在教學(xué)期間，不得以任何形式有償兼課；寒暑假進(jìn)行兼課的，需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。

（四）各級(jí)教育主管部門要督促中小學(xué)校按國(guó)家規(guī)定使用中小學(xué)用書（教材及教輔資料）。中小學(xué)教材由省級(jí)以上教育主管部門審定并頒發(fā)目錄，任何單位和個(gè)人不得在省定書目之外推行或變相推行中小學(xué)教材，更不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材以外的學(xué)習(xí)資料。出版主管部門要確保中小學(xué)用書質(zhì)量，依法打擊非法出版教材和教輔資料的行為。物價(jià)主管部門要按規(guī)定定價(jià)，確保學(xué)生權(quán)益。

（五）各級(jí)物價(jià)、教育、財(cái)政主管部門要依法履行職責(zé)，按照《湖南省行政事業(yè)性收費(fèi)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定確定收費(fèi)項(xiàng)目、制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)校不得擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、自立收費(fèi)項(xiàng)目，應(yīng)按規(guī)定實(shí)行收費(fèi)公示；學(xué)校雜費(fèi)收入應(yīng)全部用于公用經(jīng)費(fèi)開支，不得用于教職工工資、津貼、福利和基建等方面開支。任何單位不得要求學(xué)校代收費(fèi)，不得擠占、挪用學(xué)校雜費(fèi)收入，更不得以任何形式違規(guī)向?qū)W校收費(fèi)或平調(diào)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

（六）各級(jí)教育主管部門要嚴(yán)格依法審批和管理中小學(xué)學(xué)歷教育、學(xué)前教育及其相關(guān)的民辦教育機(jī)構(gòu)，規(guī)范社會(huì)辦學(xué)行為。各地要對(duì)非法教育機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行清理，堅(jiān)決予以取締。國(guó)家機(jī)構(gòu)、公辦中小學(xué)校以及無(wú)法人資格的社會(huì)組織不得舉辦或參與舉辦復(fù)讀學(xué)校，國(guó)家機(jī)構(gòu)在職干部和公辦中小學(xué)校校長(zhǎng)不得以任何形式在復(fù)讀學(xué)校兼職或獲取任何報(bào)酬。民辦中小學(xué)教育教學(xué)管理與公辦中小學(xué)同等對(duì)待。

三、切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和管理

各級(jí)政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)的監(jiān)督力度。嚴(yán)禁各級(jí)政府向教育主管部門和學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁以取錄某幾所重點(diǎn)大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)或單純以升學(xué)率的高低評(píng)價(jià)獎(jiǎng)罰教育主管部門負(fù)責(zé)人和學(xué)校校長(zhǎng)。對(duì)地方政府及有關(guān)部門違背辦學(xué)政策規(guī)定行為的，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。要建立專項(xiàng)檢查、督導(dǎo)制度。省每年組織有關(guān)部門對(duì)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為情況進(jìn)行一次檢查，并將檢查結(jié)果通報(bào)全省。要把規(guī)范辦學(xué)行為情況列入省政府教育督導(dǎo)部門對(duì)縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估和對(duì)省示范性普通高中督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。

各級(jí)教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作的管理，加強(qiáng)調(diào)查研究，完善辦法，健全機(jī)制。要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門和社會(huì)各界的支持和配合，通過(guò)設(shè)立舉報(bào)電話、聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐慕逃龑＜易鳛楸O(jiān)督員等，監(jiān)督、促進(jìn)中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為。

四、建立規(guī)范辦學(xué)行為的責(zé)任追究制

各級(jí)政府和教育主管部門要建立規(guī)范辦學(xué)行為的責(zé)任追究制。對(duì)違規(guī)辦學(xué)者視情節(jié)輕重進(jìn)行以下處理：屬單位、學(xué)校的，予以通報(bào)批評(píng)、停止當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先及其他政策支持（示范類學(xué)校暫停資格一年）、取消相關(guān)榮譽(yù)或資質(zhì)（示范類學(xué)校取消資格）；屬個(gè)人的，予以通報(bào)批評(píng)、責(zé)令停職（待崗）、責(zé)令免職（解聘）域者政紀(jì)、黨紀(jì)處分。有關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定對(duì)違規(guī)者有明確處理要求的，從其規(guī)定。

各級(jí)政府要按照“屬地管理”和“誰(shuí)主管。誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，履行中小學(xué)管理和違規(guī)處理職責(zé)。責(zé)任追究原則上由各有關(guān)部門依照法定的職權(quán)范圍和程序，涉及重大疑難、情節(jié)特別嚴(yán)重的違規(guī)辦學(xué)行為，下級(jí)行政主管部門可以報(bào)請(qǐng)上一級(jí)行政主管部門查處或者由上一級(jí)行政主管部門直接查處。

收取學(xué)雜費(fèi)、以智商缺陷為由把適齡兒童拒之校外、體罰學(xué)生

1.補(bǔ)課，眾所周知。2.應(yīng)試教育，同上。3.教師情緒化和不負(fù)責(zé)的應(yīng)付指標(biāo)的態(tài)度。
4勢(shì)力眼和對(duì)不同學(xué)生態(tài)度不同
5體罰或精神上的侮辱.....

美育的規(guī)律，基本上就是對(duì)美欣賞的規(guī)律。它的奧秘即在人們欣賞美時(shí)所發(fā)生的美感之中。美感并不神秘，從根本上說(shuō)，產(chǎn)生情感的直接原因是人對(duì)客觀事物的判斷與評(píng)估。即一事當(dāng)前，如果它大致符合并能豐富主體已有的認(rèn)識(shí)，能滿足主體的需求和渴望，主體就會(huì)對(duì)它發(fā)生肯定的情感；反之，則發(fā)生否定的情感。情感還具有強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)性。例如，快樂(lè)的情感活動(dòng)，往往是盼望目的達(dá)到后繼之而來(lái)的解除緊張的主觀體驗(yàn)?？鞓?lè)的程度取決于滿足愿望的意外程度，且有滿意、愉快、歡樂(lè)、狂喜之別。因此，雖然情感的源泉是客觀現(xiàn)實(shí)，但是，不同的人對(duì)于同一事物也可能產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)，獲得不同的情感體驗(yàn)。所以，從根本上說(shuō)，一個(gè)人的情感能夠反映出他的精神世界和個(gè)性特征。這種反映越深刻、越全面，情感也就越高級(jí)。例如，因搭上便車而滿意，因舊友重逢而歡欣，都是一般的社會(huì)情感，而美感的反映性，則相當(dāng)深刻和全面。因?yàn)槊赖膶?duì)象都是現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證統(tǒng)一，它是以豐富生動(dòng)的具體感性品格而顯現(xiàn)著事物的真相、真情和真理的。所以它能喚起主體的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，激活主體的觀察力、感悟力和想象力，并能超越個(gè)人實(shí)際的物質(zhì)功利欲求，而上升到較高的精神層面。就如蔡元培所說(shuō)：“植物之花，所以成實(shí)也，而吾人賞花，決非作果實(shí)可食之想。善歌之鳥，恒非食品，燦爛之蛇，多含毒汁。而以審美之觀念對(duì)之，其價(jià)值自若。”這時(shí)主體由于認(rèn)識(shí)和愿望系統(tǒng)得到滿足及發(fā)展，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的感動(dòng)，發(fā)生愉快感、滿意感、贊賞感、幸福感等肯定性的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)有時(shí)非常強(qiáng)烈和突出，以至主體全身心為美感的激情所浸潤(rùn)、所充盈，感到精神健朗、感悟通靈、思想活躍、想象飛馳，好似頃刻間悟到人生真諦，窺見(jiàn)宇宙勝景，獲得精神上的極大滿足。所以，在當(dāng)時(shí)和事后，主體都會(huì)對(duì)這種情感格外珍愛(ài)，視之為人間樂(lè)事，而不斷地加以回味和追求。這樣的美感激情，會(huì)直接沖擊和改變主體原有的情感或情感傾向。
總之，在教育活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)和把握美育的地位和作用，掌握美育的特點(diǎn)和規(guī)律，才能恰如其分地實(shí)施美育。

教育功能指的是教育活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的影響和作用。 從教育作用的對(duì)象來(lái)看,教育功能分為教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能。

很多時(shí)候，教育子女時(shí)并不要舉別人的反例，只要教育他別人對(duì)他這樣做時(shí)他會(huì)怎樣就可以了。這樣可以更好地讓他樹立正確的人生價(jià)值觀。回想一下，很多教育人的例子，等你了解了全部時(shí)是不是覺(jué)得很可笑？

我覺(jué)得有這樣三個(gè)層次，原文信息提問(wèn)，主旨大意提問(wèn)，反思總結(jié)提問(wèn)。比如講完一個(gè)故事，問(wèn)孩子們“這個(gè)故事中遇到困難的時(shí)候，小熊是怎么做的？”這屬于原文信息提問(wèn)。
“這個(gè)故事主要講述了什么？”這屬于主旨大意提問(wèn)。
“你能從這個(gè)故事中學(xué)到什么？”這屬于反思總結(jié)提問(wèn)。

舉例的成語(yǔ)有：格于成例，發(fā)凡起例，舉例發(fā)凡。
舉例的成語(yǔ)有：下不為例，舉不勝舉，發(fā)凡起例。2：拼音是、jǔlì。3：詞性是、動(dòng)詞。4：注音是、ㄐㄨˇㄌ一_。5：結(jié)構(gòu)是、舉(上下結(jié)構(gòu))例(左右結(jié)構(gòu))。
舉例的具體解釋是什么呢，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面為您介紹：
一、詞語(yǔ)解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】
舉例jǔlì。(1)舉出例子。
二、引證解釋
⒈于類似事物中，舉出一二，以況其馀。引清江藩《漢學(xué)師承記·汪中》：“凡此四科，無(wú)勞舉例。”
三、國(guó)語(yǔ)詞典
提出例子。如：「老師上課常舉例作輔助說(shuō)明。」
四、網(wǎng)絡(luò)解釋
舉例舉例，指表示一種對(duì)抽象化事物借用具體的，相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易理解的實(shí)例的闡述。該詞在中文文章中的使用頻次比較高，尤其在一些說(shuō)理性質(zhì)的文章中。詞后一般接排比的詞或句。
關(guān)于舉例的近義詞
例如
關(guān)于舉例的單詞
exampleillustratecitinginstance
關(guān)于舉例的詞語(yǔ)
舉例發(fā)凡發(fā)凡起例發(fā)凡言例例行差事下不為例不乏先例格于成例發(fā)凡舉例后不為例毫無(wú)例外
關(guān)于舉例的造句
1、春節(jié)快來(lái)了，舉例寫了幾條，希望你喜歡。
2、閃桿子走人，我們這里是指溜掉了的意思。有種調(diào)侃的味道。舉例說(shuō)聚餐結(jié)賬時(shí)這家伙閃桿子走人了。
3、詞典之類，書前必有舉例發(fā)凡加以概括說(shuō)明。
4、余溟鯤舉例，在非洲和南美洲之間大西洋中部的圣赫勒拿島上曾有一種巨型蠼螋，因其只在圣赫勒拿島生存，也叫圣赫勒拿蠼螋。
5、舉例來(lái)說(shuō)，干涉就是在一些病人用普通的牙刷時(shí)，給另一些病人一把電動(dòng)牙刷，它能幫助他們更好地照顧他們的口腔。
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