估算三年級(jí)上冊的英語

幼兒園評(píng)估手冊爸爸媽媽我想對(duì)您說這么寫：我是一個(gè)很難管的孩子，是你們，是你們把我養(yǎng)大，教會(huì)我人世間的是與非。這一切仿佛就在昨天。還記得一歲時(shí)，我在媽媽懷抱里哭泣；兩歲時(shí)，我在病床上哭泣；三歲時(shí)，我在幼兒園中哭泣。

家長評(píng)語的內(nèi)容

親愛的兒子，這一個(gè)學(xué)期媽媽感覺到你有了很大的變化：變得更懂事了，愛勞動(dòng)了，知道回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，而且鄰居爺爺奶奶都夸兄耐塵你特別有禮貌了，知道攙扶爺爺奶奶、知道哄著小弟弟玩，看到和聽到這些媽媽非常的高興，因?yàn)槟汩L大了。

看到你一天天的長大，媽媽希望你：長大一歲，懂事一年，以后還要好好學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)學(xué)習(xí)好、身體好、思想好的好孩子。從老師那里知道你在幼兒羨禪園也不是很喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽爸爸希望你今后能夠加強(qiáng)鍛煉，身體好才能學(xué)習(xí)好，生活好啊。

媽媽看到你的成長和進(jìn)步，知道這是和你畝慎們老師的培養(yǎng)分不開的，你在幼兒園一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)。看到你的進(jìn)步老師也和媽媽一樣高興的。

蓋房子用多少料

估算是在日常生活、測量中無法或沒有必要進(jìn)行精確計(jì)算或判斷時(shí)所采取的計(jì)算方法。在估算教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)遵循估算教學(xué)的特點(diǎn)，注重生活性、經(jīng)常性、合理性、實(shí)踐性，提倡多樣性、精確性、啟思性、簡約性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的估算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

一、生活性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)?！币虼耍處煈?yīng)以此為指導(dǎo)，把枯燥、乏味的估算題材設(shè)計(jì)成看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)生活題材，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)觀察、分析、比較、交流和探索，從中認(rèn)識(shí)到估算的實(shí)用性，體驗(yàn)到估算的趣味性，進(jìn)而提高估算的積極性。例如在“乘數(shù)是一位數(shù)的估算”教學(xué)時(shí)，可以出示如下題目：一瓶礦泉水有596毫升，7瓶這樣的礦泉水大約有多少毫升?在“除數(shù)是一位數(shù)的除法估算”教學(xué)時(shí)，可以出示如下題目：三年級(jí)三個(gè)班共有學(xué)生138人，平均分成7組做游戲，每組大約多少人?這樣設(shè)計(jì)，避免了由于單純地運(yùn)用估算算式進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的弊端，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多樣性

建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的，人們以自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重他們的個(gè)性特征，為他們提供廣闊的、開放的思維空間，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，從而實(shí)現(xiàn)用多樣的估算方法解決實(shí)際問題。例如：“班上召開家長會(huì)，每張長凳最多坐4人，有33位家長，至少需要準(zhǔn)備多少張長凳?”有的學(xué)生用乘法， 4×8=32，32