三年級英語課打招呼

家長也不要太著急畢竟年紀還小，不過你要適時的多帶他出去和同齡的小朋友玩這樣小孩子才能變得活潑，不要過于著急，慢慢的一點點的教導(dǎo)，比如看到鄰家的老爺爺或者是老奶奶要告訴她和爺爺或奶奶到招呼，時間長了，慢慢就會好一些。主要是要讓孩子多和不同的人接觸，時間久了就會慢慢有所改變的。

小班說課《你好

你好》

一、教師自我介紹
:

本人崔文莉
,
在工大幼兒園從事幼教工作八年
,
現(xiàn)任小班班主任。

二、介紹班情況
:

本班幼兒年齡在三至四歲之間
,
其中大部分幼兒去年已入本園托兒所
,
只有個
別幼兒沒有入托過。
在接手本班之前進行過家訪和三次親子活動，
雖具有基本的
語言交往能力但社會化規(guī)則意識
,
都存在不均衡狀態(tài)，所以在接觸新環(huán)境新朋友
時，
孩子主動問好甚至連被動問好也很少，
個別幼兒缺乏主動交往意識，
以致其
在開學(xué)一周來都是獨自活動，
時間長了，
就容易產(chǎn)生離家焦慮癥。
考慮到讓孩子
盡快地認識新朋友盡快地熟悉新環(huán)境，
所以，
需要引導(dǎo)幼兒在交往中采取主動的
態(tài)度，
告訴孩子最最基本的交往技能。
從交往中獲得快樂的感覺。
一旦有了從集
體中獲得了快樂，那么孩子就會很快地融入這個集體，愛上幼兒園。

三、早期閱讀《你好

你好》

<
一
>
說教材
:

1
、教學(xué)內(nèi)容
:
選自“巧虎樂智小天地的見面問個好系列中的成長小故事《你
好

你好》

2
、
教材分析
:

(1)
小班幼兒在日常生活人際交往中
,
由于交往經(jīng)驗缺乏
,
對交往認識程度不深
,
所以，在遇到新環(huán)境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度
,
所以
不能產(chǎn)生主動的交往意識和交往行為，
或者說只能在家長的指導(dǎo)下產(chǎn)生被動的交
往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點
,
選擇了
《你好

你好》這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平
,
也符
合形象直觀思維方式
,
它主要結(jié)合圖畫
,
經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書
,
使幼
兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語
,
再轉(zhuǎn)換成語言表述能力
,
這十分符合小班幼兒
的視覺和認知發(fā)展特點。通過這階段的學(xué)習(xí)
,
使幼兒的社會交往意識同語言乃至
相應(yīng)的行為能達成一致。

(2)
小班幼兒喜歡聽故事
,
但未形成良好的閱讀規(guī)則意識
,
為了正確地認讀圖
書內(nèi)容
,
因此本教材引用了多媒體教學(xué)
,
但同時也要對孩子進行良好的閱讀習(xí)慣和
愛護圖書意識的培養(yǎng)。
這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺
化。
比如，
通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，
告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁
一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。

3
、
教學(xué)目標
:
此目標根據(jù)建構(gòu)書上小班年齡語言領(lǐng)域總體目標以及本班實際情
況中幼兒喜歡聽故事
,

聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為以及喜歡看書，
并初步學(xué)習(xí)一頁一頁地翻書。知道看書的基本方法后
,
能初步看懂單頁單幅圖畫
書中的主要內(nèi)容
”
這一早期閱讀階段目標
,
制定如下目標
:

(1)
教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面
,
重點觀察圖中動物的形象和表情
,
在指導(dǎo)
下講述畫面的主要內(nèi)容，并讓幼兒重述故事中的重點交往語言“你好”
。

(2)
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書的意識。

（
3
）熟悉同伴、體會交往的快樂。

4
、教學(xué)重點、難點
:
主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點
,
運用多媒
體教學(xué)與角色融入、集體游戲等方法來完成教學(xué)目標。
(1)
教學(xué)重點
:
觀察圖中動物的形象和表情
,
在指導(dǎo)下講述畫面的主要內(nèi)容。
重述
故事中的重點交往語言“你好”

(2)
教學(xué)難點
:
讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容
,
初步掌握正確的閱讀方法和把握故
事的中心。

<
二
>
說教學(xué)方法：

1
、
教法
:

本次活動采用集中教學(xué)的組織形式
,
運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
,
通過
“
層層深入
”
的教學(xué)模式
,
形成四個步驟的組織思路
:
第一
,
幼兒自由閱讀。主要
給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會
,
引起幼兒閱讀興趣。第二
,
教師跟幼兒一起閱讀。本
人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)
容。第三
,
圍繞重點說“你好”進行實踐演練。把握故事的中心內(nèi)容。第四
,
組織
游戲，
提煉出情感體驗。
通過談話法和一定地角色融入使幼兒把握故事中心內(nèi)容
以及表達的思想。

2
、
學(xué)法
:

(1)
教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動
,
初步感知圖書中動物的形
象與表情
,
激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機。

(2)
教會幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容
,
對畫面內(nèi)容
進行思考
,
并找出畫面之間的關(guān)系。

(3)
實踐體會。
1
、學(xué)習(xí)正確的閱讀方式。
2
、幼兒通過實踐練習(xí)
,
驗證畫面結(jié)果
的正確原因。體會交往以及融入集體的快樂。

3
、
學(xué)情分析
:

初上小班幼兒注意力容易分散
,
閱讀規(guī)則意識差
,
所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、
生動形
象、
簡單重復(fù)的語句來符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。
此外，
閱讀時，
培養(yǎng)正確的閱讀方式應(yīng)該是有一定的要求的
,
畢竟只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)
慣
,
才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。

4
、
教具準備
:

動物頭飾；

圖書
:<1>
、多媒體課件圖片。
<2>
、幼兒用書。

<
三
>
說教學(xué)過程
:

1
、
幼兒自由閱讀。閱讀前
,
提出以下要求
:(1)
閱讀時沒有聲音。
(2)
閱讀時一頁
一頁地翻看
,
初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時
,
注意提醒幼兒仔
細、完整、按順序地這正確閱讀
,
初步了解故事內(nèi)容。

2
、
教師和幼兒一起有順序地閱讀。
(1)
指導(dǎo)幼兒按照老師的要求有順序地閱讀
畫面內(nèi)容。

(2)
老師通過提問引導(dǎo)的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故
事中
(3)
教師提煉故事的中心內(nèi)容所體現(xiàn)的快樂交往的體驗。讓幼兒領(lǐng)會畫面內(nèi)
容，并最終指導(dǎo)自己的交往行為。

3
、
組織幼兒實踐進行打招呼的體驗，讓幼兒快樂的打招呼。通過集體打招呼
以及個人自由的方式來認識對方，進行交往實踐。

4
、
教師組織集體游戲，
向幼兒展示勇敢打招呼的快樂的情感體驗，
體會集
體活動的快樂。

延伸活動：建議在一些區(qū)角活動或是飯前的閱讀時間，指導(dǎo)幼兒進行分角
色扮演故事。強化幼兒主動打招呼的意識。

活動孩子所要掌握的語言并不是很難，
但是活動的重點在于培養(yǎng)孩子主動的交往
意識和基本的交往技能，
不要讓孩子困在自己的
“保護圍墻”
中，
要讓孩子體會
到交往的快樂，并為孩子以后的人際交往的發(fā)展打下基石。

小班語言教案

網(wǎng)上搜索，希望你可以借鑒。

這是禮貌問題，我以前見人也不打招呼，只是一笑就完了，但我媽說再這樣就打我，說這是禮貌問題，雖然很別扭，但還是叫了，因為我比較內(nèi)向，算是有交流障礙吧，

差別不大啊，但是個人認為：和我打招呼意思是單獨的意思有點鄭重其事的意思，跟我打招呼有點比較隨便的意思，例如很多人，他跟我打招呼，不是單獨的意思

　　人與人相遇，免不了要打招呼，不同時間、地點和不同對象采用不同的用語。常用的打招呼用語有早上好、中午好、晚上好、您好、您上哪兒去、吃飯了嗎等等臘源。

　　打招呼也稱問候，見面打招呼、問好是人們在交往中借助交談互表友好和認定的一種方式。打招呼也是人們見告游面時最簡便、最直接的禮節(jié)，主要適用于在公共場合相見時，彼此向雙方問安問好，致以敬意或表達關(guān)切之意。主要適用于：主動迎向?qū)Ψ綍r，當對方向自己問好時，當對方來輪友態(tài)到自己生活或辦公的環(huán)境時，自己主動與對方進行聯(lián)絡(luò)時。越是先問候別人，越顯得熱情、有教養(yǎng)，知禮、明禮。

您好，打招呼,就是別人在網(wǎng)上對你說,想加你為好友,和你做朋友。
希望能幫到您，謝謝！

用手打、用手招、用手呼。

　　做手勢，或者是習(xí)慣用法。因為見面匆匆過都會伸出手掌示意一下，這個習(xí)慣源自原始社會，表明自己手里沒有武器，是善意的表示。到現(xiàn)在人們都習(xí)慣了。
就是打的手勢。不僅僅是語言，很可能要配合上手勢，或者其他肢體語言，綜合稱為打招呼了。