小學生早讀英語領讀
換領讀唄 搞個獎勵制度咯
我的意思是領讀是漂亮妹子的話大家比較有激情
早教五大領域:大運動能力、精細動作能力、認知能力、語言能力、情緒和社會行為能力。
1、大運動能力,大運動:是孩子一切運動發(fā)展的基礎,具體來說是指嬰兒頭頸、軀干、四廳中攔肢的運動能力,這是孩子大運動發(fā)展的一個特點,家長要對嬰幼兒大運動的發(fā)展過程有一些規(guī)劃,到了每一個時期就要著重培養(yǎng)他的能力。
2、精細動作能力,精扮胡細動作是指嬰兒手和手指的運動能力,以及手眼協(xié)調能力;有句話叫“心靈手巧”,手巧了心會更靈,孩子手指靈活了,就會開發(fā)更多的腦細胞,頭腦會更聰明;人的大腦開發(fā)規(guī)律是,右手開發(fā)左腦,左手開發(fā)右腦。
3、認知能力,認知是嬰兒學習的真正開始,認知以感知為基礎,嬰兒通過“視、聽、味、觸、嗅”等五種感官的信息收集來認識世界。
4、語言能力,語言是嬰兒與人溝通,表達情緒情感的方式,哭是嬰兒的語言能力的開始,適當?shù)目迣⒆拥纳眢w發(fā)育有好處,把培模握好孩子的語言發(fā)展敏感期。
5、情緒和社會行為能力,是孩子從自然人到社會人的轉變過程:包括自理能力、習慣養(yǎng)成、情緒發(fā)展、與人交往能力等四方面組成。家長要順應孩子的發(fā)展規(guī)律,讓他健康的成長,并協(xié)助給予他更多的能力,你有可能就是天才兒童的培養(yǎng)者。
早教的好處:
1、早教擁有促進寶寶大腦開發(fā)的好處,在寶寶還什么都不懂的時候,給他進行早教,能激發(fā)寶寶的興趣,達到開發(fā)大腦的作用。
2、可以提高寶寶學習的起點,在寶寶還沒有上學的時候進行早教,能夠提高寶寶學習的起點,在上學的時候就會在起點上贏了沒有早教的寶寶。
3、可以提高寶寶的學習效果,因為寶寶在什么都不懂的情況下進行學習,會讓他感覺到新鮮和好奇,起到提高學習效率的作用。
給你幾個建議:
1、做好前期宣傳推廣工作,注意口碑傳播
2、注意食品衛(wèi)生
3、后期建議開展送餐類服務,適合白領的作息習慣
祝你成功!
0~6月:多進行視覺、聽覺、觸覺刺激,對他撫摸、說話,讓他追視移動的玩具和人臉,尋找聲音;
6~12月:在感知和運動訓練的基礎上加強他對人類語言的理解;
1歲后:幼兒手的精細動作快速發(fā)展,他將在不斷擺弄物品中迅速提高認知水平。
2~3歲的幼兒口語發(fā)展,認知開始進入最初的思維階段。
具體課程可以參考一下內容:
3個月寶寶
1.親近母親
母親走來時,寶寶顯示出快樂和急于親近的表情,有時還會呼叫,手舞足蹈。只有經(jīng)常和寶寶逗樂的父親才能引起寶寶這種親切的激情。
2.觸摸
繼續(xù)訓練觸摸,除以前的方法外,可抱小兒至坐位,面前方上玩具,讓小孩自己伸手觸碰玩具,可采用不同質地的玩具來擴大寶寶手觸摸的感覺。
3.該動哪一個肢體
用松緊帶在床欄上吊響鈴,另一頭拴在寶寶的任意一個手腕上。父母先動松緊帶使響鈴發(fā)出聲音,開始寶寶會全身使勁搖動松緊帶使鈴做響,以后他會只動一個手腕就將鈴搖響。過1—2天,松緊帶可拴在寶寶任意一只腳踝上,寶寶經(jīng)過多次嘗試也能讓一個腳踝動就能使鈴發(fā)出響聲。
4.視線轉移
在寶寶原視聽訓練的基礎上,繼續(xù)在小兒覺醒時多看周圍的人和物,并用兩個人訓練,讓小兒的視線從一個人轉移到另一個人上,或者在他注視一個物體或人臉時,讓其迅速移開,辦法是用聲音或動作吸引寶寶視線轉移。經(jīng)常讓寶寶到戶外觀察活動的物體,能擴大其認知能力。
四、4個月寶寶
1.尋找目標
母親抱寶寶站在臺燈前,用手擰開燈說:“燈?!背鯐r寶寶盯住媽媽的臉,不去注意臺燈。多次開關后,寶寶發(fā)現(xiàn)一亮一滅,目光向臺燈轉移,同時又聽到“燈”的聲音,漸漸形成了條件反射。以后再聽到大人說“燈”時,寶寶眼睛看著燈,就找到了目標。
當寶寶認識了第一種物品,以后寶寶可以逐漸認識家中的花、門、窗、貓、汽車等物,以后可以漸漸學會用手去指。
2.頭轉向生源
當母親抱著寶寶去玩時,然后父親推門進來,呼喚寶寶的名字,或者發(fā)出聲音,寶寶會轉頭向門方向觀看。
爸爸站在寶寶一側,搖動帶響的玩具,寶寶會轉頭找到聲源。
3.喜歡照鏡子
同鏡中人笑、說話,用手撫摸,并伸頭到鏡子背后尋找鏡中人。
4.感知
繼續(xù)讓小兒多看、多聽、多摸、多嗅、多嘗。鍛煉她完整的感知事物的能力。
五、5個月寶寶
1.尋找失落的玩具
將帶響的玩具從孩子眼前落地,發(fā)出聲音,看他是否用眼睛追隨,伸頭轉身尋找。
如果能隨聲尋找,可繼續(xù)用不發(fā)聲的絨毛玩具落地,看看能否追尋。
如果追尋就將玩具撿來給他,以示鼓勵。
2.認識物名,從看到指
鼓勵寶寶在聽到物名后不但用眼睛看,而且要用手去指。指認物名是第5個月的訓練重點。開始時扶著寶寶的手去指,去觸摸,以促進手眼腦的協(xié)調發(fā)展。語言能力的發(fā)育過程是先聽懂后才會說的。指認物名是練習聽聲音與物品的聯(lián)系,記住學過的東西。
3.找鈴鐺
搖小鈴鐺,引起寶寶注意,然后走到孩子視線以外的地方,在身體一側搖響鈴鐺,同時問“鈴鐺在哪兒呢?”逗她去尋找。當孩子頭轉向響聲,大人再把鈴搖響,給她聽和看。然后當面把鈴鐺塞入被窩內,露出部分,再問“鈴在哪兒呢?”大人用眼示意,如果寶寶找到及時表揚。
六、6個月寶寶
1.認生
對陌生人開始躲避,將臉撲向母親懷中,害怕或者哭鬧。怕醫(yī)生、護士和保育人員,也怕新來的保姆。但是能記得不在一起的熟人,如爺爺、奶奶及有來往的親朋。
2.以哭表示反抗
4個月之前嬰兒從不能察覺消失了什么,5個月后,能聽到或追隨失落之物轉頭尋找,6個月才能真正覺察別人拿走自己正在玩的東西,而且反抗強烈,這是認知上的飛躍。
七、7個月寶寶
1.認識第一個身體部位
大人與嬰兒對坐,先指住自己的鼻子說“鼻子”,然后把住嬰兒的小手指她的鼻子說“鼻子”。每天重復1—2次,經(jīng)過7—10天的訓練,當大人再說“鼻子”時,寶寶會用小手指自己的鼻子,這時大人應贊許親親她。
2.尋找小物
將彩色的糖豆,投入透明的瓶內,蓋上,寶寶會拿著瓶子看糖豆;如果將此瓶放入大紙盒內,寶寶會將瓶取出,繼續(xù)觀看糖豆,尋找是否仍在瓶內。在尋找小物的游戲中,物質永久性的概念就是在無意識探索之中建立起來。
八、8個月寶寶
1.繼續(xù)認識身體部位
讓小孩看著娃娃或他人,家長游戲的方法教認自己身體的各個部位,如讓小孩用手指著娃娃的眼睛,大人說:"這是眼睛,寶寶的眼睛呢?"幫他指自己的眼睛,逐漸小兒會獨立指眼睛。
2.感知
繼續(xù)給小兒撫摩、親吻,如配合兒歌或音樂的拍子,握著小兒的手,教他拍手,按音樂節(jié)奏模仿小鳥飛,蹦達身體;還可以讓聞聞皂香、牙膏,嘗嘗糖和鹽,培養(yǎng)嗅覺感知能力。
3.尋找蓋著的玩具
用手絹蓋住寶寶正在玩的積木,看他能否揭開手絹將積木取出。也可用塑料杯、盒子或一張紙趁他玩得高興時將玩具蓋住,看她能否將玩具找出。如果不會,就將玩具露點出來,讓她取出。
九、9個月寶寶
1.認圖識物
給小兒看各種物品及識圖卡片、識字卡,卡片最好是單一的圖,圖像要清晰,色彩要鮮艷,主要教小兒指認動物、人物、物品等。第一次可用一個水果名配上同樣一張水果圖,使孩子理解圖是代表物。認識幾張圖之后,可用一張圖配上一個識字卡,使孩子進一步理解字可以代表圖和物。由于漢字是一幅幅圖像,所以多數(shù)孩子能先認漢字,后認數(shù)字。初教時每次只認一圖或一物,繼續(xù)復習3-4天,待孩子會說圖名時能從幾張圖中找出相應的圖,記住了再開始教第二幅。
2.接近生人
母親抱起寶寶,讓他接近生人。過一會兒,生人可給寶寶一個小玩具,同他玩一會兒讓寶寶漸漸放松,同他笑笑,當寶寶報以微笑時才向他伸手。生人接抱時母親仍在近旁,使寶寶有安全感。
十、10個月寶寶
1.用食指表示1歲
當大人問寶寶“你幾歲了”時,母親教他豎起食指表示自己1歲。幾次之后,寶寶會豎起食指表示1,如“你要幾塊餅干”,他會豎起食指,表示要1塊。母親只給他一塊,讓他鞏固對“1”的認識。
2.模仿動作
和寶寶一起玩,訓練孩子有意識模仿一些動作,如自己拿著碗喝水,拿勺在水中攪一攪等,每次可教一個動作,反復教至學會。
3.識圖、識物、識字
繼續(xù)認識圖片卡及各種物品。待寶寶認識4-5張圖片后,讓他從一大堆圖片中找出他熟悉的那幾張。一旦找出來,你就要大加贊賞和鼓勵。在圖卡中加入1-2張字卡,寶寶也能找出。指認身體部位3-5處,通過鏡子做游戲,與大人面對面地學習,寶寶可以認識臉上器官、手、腳、肚子等部位。
十一、11個月寶寶
1.大和小
將寶寶喜歡的大的和小的餅干各一塊放在桌上,告訴孩子,“這是大的”“這是小的”。用口令讓他拿的大的和小的,拿對了就讓他吃,拿錯了就不讓他吃,孩子很快就能學會分辨大和小,再用玩具和日常用品讓孩子復習,以鞏固大和小的概念。玩大小積木是更好的游戲,如玩“大的在下,小的在上”等。
2.會指圖中特點部分
將寶寶帶至動物園或用動物畫書,說出各種動物的特點,如小白兔的長耳朵,大象的長鼻子,娃娃的大眼睛等。父母除了告知圖中的物名外,還要讓孩子注意事物的特點。復習幾次后,可以問“兔子有什么?”孩子會指耳朵作答。內容每次不宜過多,時間1-2分鐘,必須是寶寶感興趣的東西,不能強迫指認。
十二、12個月寶寶
學認紅顏色
先認紅色,如皮球,告訴他這是紅的,下次再問“紅色”,他毫不猶豫地指住皮球;再告訴他西紅柿也是紅的,孩子會睜大眼睛表示懷疑,這時可再取2-3個紅色玩具放在一起,肯定地說“紅色”;顏色是較抽象的概念,要給時間讓孩子慢慢理解,學會第一種顏色常需3-4個月;顏色要慢慢認,千萬別著急,千萬勿同時介紹兩種顏色,否則更易混淆。
我們不可能人人都成為育兒專家,但我們一定能夠做到一件事情,那就是成為自己寶寶的“專家型家長”。
第一步,讓自己具備對孩子的各種表現(xiàn)保持高度“敏感”的養(yǎng)育觀念
沒有人能夠比我們自己更了解自己的孩子,我們才是伴隨孩子一步步成長的最親近的人。孩子成長的每一步,其實都包含著許多能力發(fā)展的敏感期,有些敏感期可能通過“不良現(xiàn)象”表現(xiàn)出來,有些敏感期則容易被當作正常行為而被忽視,需要家長掌握一定的規(guī)律和借助一定的手段來發(fā)現(xiàn)。因此,家長需要對孩子的各種表現(xiàn)保持敏感。
第二步,讓自己掌握各種與孩子年齡特點相符合的育兒方法
當我們對孩子的成長保持高度“敏感”后,接下來就需要根據(jù)孩子的年齡特點找到事半功倍的方法。不同年齡的孩子,在出現(xiàn)相同的問題時,所需要采取的方法也要有所區(qū)別,以解決“叛逆”問題為例,如果是1-3歲的孩子,轉移注意力、冷處理或正話反說是最好的方法;如果是3歲以上的孩子,我們可能就需要給孩子提供一個正面的學習榜樣,也可以在保證安全的前提下讓孩子親自嘗一嘗這種行為所帶來的“后果”。因此,家長需要掌握各種與孩子年齡特點相符合的育兒方法。
第三步,并充分利用能夠幫助我們實現(xiàn)教育目標的有利工具
有了正確的觀念和方法,那么萬事俱備,只欠東風——在一些行為上,我們還需要借助一定的工具來幫助我們實現(xiàn)最佳教育效果。圖書、影像資源、玩具、親子活動、培訓機構……這些我們其實早已經(jīng)熟悉的媒介,其實都可以成為優(yōu)秀的教育工具,我們需要做到的,無非是如何充分地利用這些工具,幫助我們在育兒之路上走得更加順利,更加自然。
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