老教授教小學(xué)生英語

意思是：傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習知識的方法；傳授給人學(xué)習知識的方法，不如激起人們的熱忱或某種信念。出處不詳。

魚是目的，捕魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之計，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會捕魚的方法。比起物質(zhì)，方法或某種信念更加重要。

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多年前的一個傍晚，一個叫亨利的青年，站在河邊發(fā)呆。這天是他30歲生日，可他不知道自己是否還有活下去的勇氣。因為亨利從小在福利院長大，身材矮小，長相也不漂亮，講話又帶著濃重的鄉(xiāng)土口音，所以一直自卑，連最普通的工作都不敢去野世彎應(yīng)聘，沒有工作也沒有家。

就在亨利徘徊于生死之間的時候，他的好友約翰興沖沖地跑過來對他說：“亨利，告訴你一個好消息！我剛從收音機里聽到一則消息，拿破侖曾經(jīng)丟失了一個孫子。

播音員描述的特征，與你毫不相差！”“真的嗎？我竟然是拿破侖的孫子！“亨利一下子精神大振，聯(lián)想到爺爺曾經(jīng)以矮小的身材指揮著千軍萬馬，用帶著泥土芳香的法語發(fā)出威嚴的命令，他頓感自己矮小的身體也同樣充滿力量，講話時的法國口音也帶著幾分高貴和威嚴。

就這樣，憑著他是拿破侖的孫子這一“美麗的謊言”，憑著他要成為拿破侖的強烈欲返中望，30年后，他竟然成頌悶了一家大公司的總裁。后來，他請人查證了自己并非拿破侖的孫子，但這早已不重要了。

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所謂的終身教授，就是在受聘之后，聘請持續(xù)到退休或離世，不僅不會被學(xué)校解聘，也不會面臨教學(xué)、科研考核的壓力，同時還能享受學(xué)校給予的專項津貼。而教授就需要面臨一定的考核壓力。