小學(xué)生英語應(yīng)該從哪學(xué)起

北瓜是西葫蘆，是植物界、被子植物門、綱雙子葉植物綱、合瓣花亞綱、葫蘆目、葫蘆科、南瓜屬的一種植物，分布于中國河南、河北、四川、山東、安徽等大部分地區(qū)。

一、北瓜是什么

北瓜是植物界、被子植物門、綱雙子葉植物綱、合瓣花亞綱、葫蘆目、葫蘆科、南瓜屬的一種植物，也叫西葫蘆，分布于中國河南、河北、四川、山東、安徽等大部分地區(qū)。

北瓜之名最初出現(xiàn)于明嘉靖二十年(1541)的《宣府鎮(zhèn)志》(治所駐今河北宣化一帶)，本指南瓜中的一類品種，顏色深綠，瓜型較小或彎長，相對于南瓜中顏色金黃、瓜型扁圓的一類而言。北瓜之得名應(yīng)與最初種植于以北京為中心的北方地區(qū)有關(guān)，今河北、山東兩省大部，江蘇、安徽兩省北部仍稱南瓜為北瓜。清以來，有些地方開始稱筍瓜、西葫蘆為北瓜，這就導(dǎo)致一名多指的現(xiàn)象，要注意區(qū)分。

二、北瓜的傳說來歷

《西游記》作者虛構(gòu)了一段故事情節(jié)，說唐太宗招募奇人去陰曹地府進(jìn)獻(xiàn)瓜果，有個(gè)叫劉全的人為了尋覓愛妻亡魂，情愿冒死一往。劉全頭頂南瓜等物服藥自殺，幽靈攜帶禮品謁見冥府神君，閻王爺大受感動(dòng)，遂遣他夫妻靈魂雙雙還陽。地方說書人覺得說著不夠過癮，給改了一下，把南瓜改成北瓜。道理是：因?yàn)楸惫汐I(xiàn)給了閻王爺，所以此后世上沒了北瓜一種。說書人受小地域局限，顯然不透徹了解一點(diǎn)，南瓜、北瓜其實(shí)是一碼事兒。

據(jù)說西葫蘆剛傳入中國的時(shí)候, 得不到大家的認(rèn)同, 所以用北瓜的名字來命名, 以達(dá)到和西瓜, 南瓜等家喻戶曉的地步, 出入中國, 人們普遍認(rèn)為北瓜就是絲瓜, 因?yàn)楸惫系谋弊?中間是空的, 絲瓜中間也是空的, 所以北瓜也叫作絲瓜。

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小學(xué)數(shù)學(xué)小課題有以下內(nèi)容：

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何畫板課件的應(yīng)用研究。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“作業(yè)盒子”輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

3、交互式教學(xué)一體機(jī)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究。

4、基于兒童立場建構(gòu)“有溫度”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略研究。

5、同課異構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例研究。

6、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教育在研究力提升策略研究。

7、立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“你知道嗎”教學(xué)的實(shí)踐探究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究的最佳題目

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算器的實(shí)踐與研究。

2、練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施。

3、易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)的研究。

4、"問題串"式教案的設(shè)計(jì)。

5、概念引入方法的探索。

6、對教材"課題學(xué)習(xí)"教學(xué)策略的分析。

7、數(shù)學(xué)教學(xué)中"錯(cuò)誤"資源開發(fā)和利用實(shí)踐研究。

8、課堂引入中情景創(chuàng)設(shè)的研究。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)中優(yōu)化問題設(shè)計(jì)的策略研究。

10、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案分析。

三、數(shù)學(xué)課題研究題目

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的黃金分割。

2、數(shù)學(xué)通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

3、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題。

4、水庫的來水量如何計(jì)算。

5、計(jì)算器對運(yùn)算能力影響。

6、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。

7、如何提高數(shù)學(xué)課堂效率。

8、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。

矛頭?矛頭?矛頭?說三遍