英語辨音技巧五年級(jí)下冊
解答英語辨音題要從三個(gè)方面入手,一是把握辨音題的類型,二是學(xué)會(huì)解題方法,三是牢記字母組合規(guī)律。
一、辨音題的類型
辨音題大體上可以分為兩種 :
1、給出一個(gè)單詞,讓我們從后面四個(gè)選項(xiàng)中找出一個(gè)與所給單詞劃線字母發(fā)音相同的一項(xiàng)。
2、四個(gè)劃線單詞,找出一個(gè)發(fā)音與其他三個(gè)不同的選項(xiàng)。
二、解題方法與技巧
1、認(rèn)真審題,搞清楚題目類型,是讓你找不同還是找相同;是一個(gè)字母的發(fā)音還是字母組合的發(fā)音。
2、利用開音節(jié)和閉音節(jié)規(guī)律弄清楚字母的發(fā)音。
比如Aa,Ee,Ii,O o,U u這五個(gè)元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母本身的讀音,在閉音節(jié)中發(fā)相應(yīng)的短音,這樣有規(guī)律的發(fā)音一定要記住,當(dāng)然還有一些特殊的讀音也要注意,例如字母a的發(fā)音就比較復(fù)雜。
3、對(duì)于字母組合的發(fā)音,要區(qū)分是重讀還是弱讀,舉個(gè)例子term 中er是重音要發(fā)長音/:/;
在看看farmer,這個(gè)詞的er是弱讀發(fā)短音 //。
4、特殊詞。要考慮到題目所給單詞有沒有不同于發(fā)音規(guī)律的單詞。
三、牢記字母組合規(guī)律
1、正確拼讀48個(gè)音標(biāo),掌握常見的字母組合發(fā)音,比如字母組合ay、ai、ea、er、oo等的發(fā)音、掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。這些將會(huì)極大地減輕詞匯辨音的困難,提高解題效率以及準(zhǔn)確率。
2、還有一些特殊規(guī)律需要重點(diǎn)記憶:
例如oo的發(fā)音, 在 t,d,k 前發(fā)短音/u/如 foot, look, good, book, cook;
在 l,m,n 前發(fā)長音/u:/, 如 school, room, soon, zoo等等。
再如規(guī)則動(dòng)詞過去式加 ed 后的發(fā)音規(guī)則,大家利用口訣來記:清讀/t/;濁讀/d/;元音后面也讀/d/;t,d后面讀/id/。
如:helped [helpt],borrowed ['brud],moved[mu:vd],wanted['wntid]
小結(jié):對(duì)于辨音題的解題規(guī)律,特別是一些字母組合的特殊規(guī)律,需要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和積累并在習(xí)題中加以鞏固。
小學(xué)英語單詞辨音,主要是元音字母在不同單詞中的發(fā)音,要及時(shí)總結(jié)規(guī)律,對(duì)比記憶,會(huì)收到理想效果的。還要及時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),不斷加深。語言積累要循序漸進(jìn),不可能一蹴而就。
小學(xué)英語辨音題技巧:單詞辨音常見方法:分類選擇法、對(duì)照選擇法、分類排列法等。
由于英語單詞的拼法和讀音之間有差異,因此就要求我們不僅能辨認(rèn)音標(biāo),而且要掌握每個(gè)音標(biāo)的正確讀e。最好是通過音標(biāo)記住比較好做單詞辨音關(guān)鍵是要讀對(duì)。單詞每個(gè)部分具體發(fā)什么音要非常確定準(zhǔn)確。平時(shí)要跟讀磁帶。
單詞辨音一般是四個(gè)選項(xiàng)ABCD,其中一個(gè)與其他三個(gè)不同。技巧就是只辨別三個(gè)。比如辨別ABC。辨別AB是否相同:1.相同,再辨別C,還相同,答案為D;不相同,則答案為C;2.AB不相同,辨別C。AC相同則答案為B,BC相同則答案為A如果對(duì)A沒把握。
這天,國王想取笑阿凡提,就給了他一匹老馬,讓他隨同打獵。打著打著,忽然變了天, 下起大雨來。國王和隨從們立刻掉轉(zhuǎn)馬頭,飛也似的跑回去了。阿凡提的馬跑不動(dòng),他就把外衣脫下來裝在口袋 里,冒著雨往回走。不一會(huì)兒,雨住了,天晴了。阿凡提重新穿戴好,騎 著馬抄近路回到了宮殿。
見到阿凡提,國王挺納悶地問道:“阿凡提,你的衣服怎么沒濕呀!”
“您給我的馬,真是了不起!你們走了以后,它忽然長出翅膀,騰空而起,一眨眼就飛回來了?!?
國王又吃驚又羨慕。
第二次打獵,國王騎了阿凡提那匹老馬,把自己的千里駒讓給了阿凡提。這一天,又下起了大雨。阿凡提立刻掉轉(zhuǎn)馬頭,飛也似的跑回去了。國王信了阿凡提的話,讓隨從們都先回去??墒抢像R并沒有長什么翅膀,盡管國王使勁打呀、喊呀,老馬卻怎么也跑不起來。國王這才知道上了當(dāng),心里想,回去非好好教訓(xùn)阿凡提不可。
國王像只落湯雞似的回到宮殿里來。
“阿凡提,你竟敢騙我,這匹馬怎么沒長翅膀?”
阿凡提說:“馬怎么會(huì)長翅膀,國王!它既然跑不動(dòng),你難道就不會(huì)像我一樣,把外衣脫下來裝在口袋里嗎?那樣雖然被雨淋著點(diǎn),衣服卻是干的。唉,原來國王是一回事兒,智慧 又是一回事兒!”
"恰巧”強(qiáng)調(diào)一種巧合:恰巧他正住在這一帶
語句前后是否疊床架屋 例如:只有密切接觸社會(huì),聯(lián)系群眾,才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。 解析:“真知灼見”與“意見”語義重復(fù)。
從適用對(duì)象角度判斷 部分成語有特定的適用對(duì)象,如果對(duì)這些成語所搭配的固定對(duì)象缺乏了解,就會(huì)使陳述對(duì)象與被陳述對(duì)象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。 例如:……,被人貽笑大方。 解析:“貽笑大方”指被有見識(shí)、有學(xué)問的人笑話。成語本身已經(jīng)含有被動(dòng)的意思,前面再加上“被人”就多余了。
從語法角度判斷 成語從詞性上大致可分為動(dòng)詞性、名詞性、形容詞性、副詞性四類。動(dòng)詞性成語(如“茍延殘喘”“喜新厭舊”)數(shù)量最多;形容詞性成語(如“合情合理”“自私自利”)可以作主、謂、定、狀語。名詞性成語(如“繁文縟節(jié)”“緩兵之計(jì)”)可以作主、定、賓語。副詞性成語(如“設(shè)身處地”“不約而同”)較少,只作狀語。
從側(cè)重點(diǎn)角度判斷 某些成語含義大致相同,但細(xì)究其意義,會(huì)發(fā)現(xiàn)側(cè)重各有不同。 例如:明代工藝品的名字大都先強(qiáng)調(diào)年號(hào),再強(qiáng)調(diào)東西本身。但景泰藍(lán)不是在景泰年間出現(xiàn),而是在元代就出現(xiàn)了。到了景泰年間,皇家的重視使它享譽(yù)中外,因此有了今天這樣一個(gè)通俗易懂且?guī)в形膶W(xué)色彩的名字——景泰藍(lán)。 解析:這里的“享譽(yù)中外”側(cè)重的是名聲傳得廣;“聲名鵲起”側(cè)重的是聞名的速度之快,根據(jù)語意這里應(yīng)用“聲名鵲起”。
從程度輕重角度判斷 某些成語含義相近,但在程度輕重上存在差別。如“慘無人道”與“慘絕人寰”、“信口開河”與“信口雌黃”,后者程度比前者重。在解題過程中要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用適當(dāng)?shù)某烧Z,以避免大詞小用或小詞大用情況的發(fā)生。
英語辨音技巧和規(guī)律圖如下:
一、a遇到w就變圓,遇到water變更圓。a的膽子又夠小,看到s就尖叫。d前短,food長,t前長,foot短。k前都短其余長,room復(fù)合就變短。ou,ou真神奇,4個(gè)發(fā)音都在行。or,al是一家,嘴型都要圓又圓。
二、英語辨音技巧:
1、單詞辨音一般是四個(gè)選項(xiàng)ABCD,其中一個(gè)與其他三個(gè)不同。技巧就是只辨別三個(gè)。比如辨別ABC。辨別AB是否相同:
(1)相同,再辨別C,還相同,答案為D;不相同,則答案為C。
(2)AB不相同,辨別C。AC相同則答案為B,BC相同則答案為A。
2、如果對(duì)A沒把握,則辨別BC與D。如果兩個(gè)沒把握,辨別有把握的兩個(gè),相同則答案在沒把握的兩個(gè)中;不相同,則答案在其中。正確的可能性在50%。
三、英語辨音方法:
分類選擇法、對(duì)照選擇法、分類排列法等。由于英語單詞的拼法和讀音之間有差異,因此要求我們不僅能辨認(rèn)音標(biāo),而且要掌握每個(gè)音標(biāo)的正確讀音,從而正確拼讀出每一個(gè)單詞。
四、正確做好單詞辨音,最重要的是先理清題意,辨清是哪一種類型,然后看清每題考察的是哪一個(gè)字母或字母組合的發(fā)音。簡而言之,弄清考查題意和范圍,是單詞辨音題的基本解題思路。
師徒四人在一農(nóng)家借宿,晚上,親眼看見強(qiáng)盜殺了他妻子,還要?dú)⒘颂粕畮熗?,一怒之下將全部?qiáng)盜殺死。
次日,強(qiáng)盜追殺唐僧等,忍無可忍,殺卻眾盜。唐僧大怒,又將趕走。六耳獼猴乘機(jī)變作打傷唐僧,搶走行李。沙僧尋至花果山,見假猴王交出了假師徒四人,被假打敗。沙僧只好去落伽山觀音處去告,卻見正在觀音蓮臺(tái)前訴苦。真假猴王難辨真,直到西天如來佛祖處,真相才大白。打死假猴王,從此六耳獼猴絕種。
1、鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí),使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志,教育幼兒不要玩火、電等危險(xiǎn)物品,遵守交通規(guī)則。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘗試,讓幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng),才能既方便自己又不影響集體,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、通過幼兒自己動(dòng)手制作安全標(biāo)志,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力及動(dòng)手制作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、交通安全、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等內(nèi)容的小故事,并配有關(guān)的安全標(biāo)志。
2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。
3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種:注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸。
活動(dòng)過程:
一、尋找安全標(biāo)志:
1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:教師引導(dǎo)幼兒觀看安全標(biāo)志掛圖,就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路?
2、提出問題,請(qǐng)幼兒思考:
?、艦槭裁匆羞@些安全標(biāo)志,這些安全標(biāo)志有什么用?
?、瞥笋R路上的安全標(biāo)志,你還見過什么安全標(biāo)志,在什么地方見過的,它們表示什么意思?
?、钦?qǐng)幼兒繼續(xù)觀看安全標(biāo)志掛圖,尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。
二、討論安全標(biāo)志:
1、幼兒嘗試從掛圖上找出安全標(biāo)志,并介紹這些標(biāo)志是什么意思?
2、討論安全標(biāo)志的用途:我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志?它們對(duì)我們有什么用途?小朋友想一想,如果沒有這些安全標(biāo)志行不行?為什么?
3、議一議沒有安全標(biāo)志的危害:
?。?)想一想、說一說,如果沒有這些安全標(biāo)志的危害。
?。?)總結(jié):每個(gè)人都生活在集體中,作為社會(huì)中的人,一定要按安全標(biāo)志上的要求行動(dòng),才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣,會(huì)出現(xiàn)很多問題,人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。
4、游戲:看誰找的準(zhǔn)--教師說出一種安全標(biāo)志名稱,請(qǐng)幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。
三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志:
1、想一想,我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標(biāo)志。請(qǐng)小朋友嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作,讓安全標(biāo)志告訴我們在什么地方做什么事情,應(yīng)該怎樣做。
2、請(qǐng)小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用,并用簡練的語言講給大家聽。
形近字搭配規(guī)律、特點(diǎn):筆畫相同,位置不同,如人和入。字形相近,筆形不同,如己、已、巳。字形相近,偏旁不同,如讀和續(xù)。字形相近,筆畫不同,如木和本。字形相近,讀音相同,如瞇和咪。字形相近,讀毀賀音不猛喚同,如膠和狡。部首相同,位置不同,如旯和旮。
進(jìn)行字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字的搭配有一定的規(guī)律,并有各自的特點(diǎn)。
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