中班兒歌或童謠

“友誼天長地久'

　　相信大家的童年都伴隨著童謠長大。那童謠的教案怎么寫呢?下面是我整理的中班童謠教案,一起來看看吧。

　　中班童謠教案一：《金銀花》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌，能熟練地進(jìn)行朗誦。2、在朗誦的過程中體會(huì)童謠的節(jié)奏和韻律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引起興趣

　　小朋友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學(xué)過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對(duì)了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。

　　二、 進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。

　　1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。

　　童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?

　　2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

　　童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請(qǐng)幼兒學(xué)說童謠里的句子。

　　3、有誰?(大姨媽) 大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說

　　4、 有哪些動(dòng)物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來說一說。

　　5、 還有誰?(請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。

　　6、沒塵 貓又在干什么?(幼兒回答)

　　三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。

　　1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊欣賞。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。

　　三、幼兒朗誦兒歌。

　　小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦)

　　全班幼兒完整朗誦兒歌。

　　中班童謠教案二：《拉大鋸》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通枯襲禪過欣賞看戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

　　2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

　　3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂背景、木頭房子、情境表演

　　活動(dòng)過程：

　　一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

　　師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙眩覀円黄痖_著火車出發(fā)吧!

　　師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)

　　來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

　　師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”

　　姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請(qǐng)你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來。”

　　二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)

　　師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場。”完整的看一遍拉大鋸。

　　師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯(cuò)，她們邊表演邊說了些什么呀?”

　　幼兒學(xué)說童謠《拉大鋸》

　　三、學(xué)習(xí)表演

　　再次表演，提出要求：她們在表演的時(shí)禪渣候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)

　　四、表演童謠“拉大鋸”

　　師：“我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了。”

　　幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

　　五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

　　師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請(qǐng)誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　師：我們請(qǐng)了那么多人去，也請(qǐng)后面的客人老師一起去吧。

　　附：

　　童謠：拉大鋸

　　拉大鋸，扯大鋸，

　　姥姥門前看大戲。

　　你也去，我也去，

　　大家一起去看戲。

　　中班童謠教案三：《數(shù)一數(shù)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)圖片理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠，嘗試正確使用數(shù)量詞。

　　2.在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　童謠圖片五張(如圖所示)。

　　活動(dòng)過程：

　　1.觀察圖片，理解童謠內(nèi)容。

　　(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)量詞。)

　　(2)按照數(shù)量由小到大的順序排列圖片。

　　2.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)童謠。

　　(1)嘗試在教師的提示下根據(jù)圖片學(xué)念童謠。

　　(2)幼兒自主根據(jù)圖片的提示念童謠。

　　3.遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

　　(1)討論創(chuàng)編要求。

　　★指導(dǎo)語：先在心里想一想，然后試著像我們剛才念的童謠一樣說出來。

　　(2)進(jìn)行想象，創(chuàng)編童謠。

　　資料鏈接：

　　數(shù)一數(shù)

　　一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。

　　三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。

　　五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。

　　七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是我收集整理的大班語言教案《童謠》，希望對(duì)大家有所幫助。

大班語言教案《童謠》1

　　 設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著本土意識(shí)的抬頭，鄉(xiāng)土語言漸漸受到了廣泛的重視，現(xiàn)在嘉興方言說的標(biāo)準(zhǔn)的孩子已經(jīng)不多了，對(duì)保護(hù)地方方言不利，所以我們想通過"童謠"來讓幼兒了解、熟悉和學(xué)會(huì)嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征?；顒?dòng)選的內(nèi)容也富有嘉興特色，想通過教學(xué)讓孩子能對(duì)童謠和方言有進(jìn)一步的了解，從而也讓孩子感受一下念童謠的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念嘉興童謠，感受嘉興話的語言特點(diǎn)與嘉興童謠的詼諧幽默。

　　2、通過童謠，激發(fā)幼兒對(duì)嘉興方言的熱愛。

　　重點(diǎn)：學(xué)念嘉興童謠。

　　難點(diǎn)：念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片；錄音；小音箱。

　　附：

　　從前有個(gè)老伯伯，年紀(jì)活到八十八，跑到北麗橋，買碗八寶飯，洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入部分。一、播放童謠錄音，幼兒初步感受童謠。

　　1、聽童謠第一遍。

　?。?）、這首兒歌有趣嗎？你聽得懂嗎？

　?。?）、它是用什么話來念的？

　　2、聽童謠第二遍。

　　你能聽懂幾句呢？知道是什么意思嗎？通過童謠的直接引入，激發(fā)孩子對(duì)方言的興趣。

　　基本部分。一、結(jié)合圖片，理解童謠的含義，并學(xué)念童謠。

　　1、（出示背景圖）這是哪里？

　　2、學(xué)念童謠第一、二句。

　　a、（出示老伯伯），這是誰？

　　嘉興話怎么說？

　　b、學(xué)念第一、二句"從前有個(gè)老伯伯，年紀(jì)活到八十八"。

　　3、（出示八寶飯），學(xué)念第三、四句"跑到北麗橋，買碗八寶飯"。

　　4、（出示洋鈿圖譜）學(xué)念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。

　　結(jié)合打節(jié)奏等方式，重點(diǎn)練習(xí)念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。

　　5、（出示大圖譜），幼兒集體學(xué)念童謠。

　　6、組織幼兒表演嘉興童謠。通過圖片和講解理解童謠的內(nèi)容，從而進(jìn)一步念準(zhǔn)方言。

　　通過繞口令的形式學(xué)年童謠語句，感受詼諧幽默的氣氛。

　　結(jié)束部分。

　　說說你會(huì)說的嘉興話還有哪些？

　　通過提問，引發(fā)幼兒說嘉興方言的興趣。

大班語言教案《童謠》2

　　 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能認(rèn)真傾聽老師同伴的講話

　　2.聽懂并學(xué)說方言童謠，體驗(yàn)其中的樂趣

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT，幼兒人手一份圖片

　　 活動(dòng)過程：

　　 一、激趣導(dǎo)入

　　1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！

　　2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好?。?/p>

　　3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個(gè)地方都有每個(gè)地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話。

　　4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字

　　5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請(qǐng)小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？

　　6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？

　　7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情

　　 二、傾聽童謠

　　1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個(gè)老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三

　　2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）

　　3.那我們一起來念一念

　　4.小朋友們可真棒，那老師為你們準(zhǔn)備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個(gè)一個(gè)在圖片的小圈圈上寫上序號(hào)嗎？第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①

　　5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導(dǎo)

　　6.誰愿意上來試一試，說一說

　　7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？

　　8.小朋友想不想試一試？

　　 教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

大班語言教案《童謠》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過童謠，初步了解“聲勢”，學(xué)習(xí)用不同的方式打拍子。

　　2．鞏固兒童打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)兒童對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、學(xué)習(xí)童謠歌詞《落雨了！》

　　1．提問：“小朋友們都會(huì)說上海話嗎？”

　　2．你們有沒有聽說過有關(guān)下雨的兒歌？

　　3．有沒有聽過用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？

　　4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會(huì)了！”

　　5．大家跟我一起來試一試。

　　二、學(xué)習(xí)曲調(diào)

　　1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）

　　2．教師將兒歌分解，兒童一句一句跟唱。

　　3．完整跟唱。

　　三、打節(jié)拍

　　1．打2拍

　?。?）教師示范，兒童一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。

　?。?）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)兒童發(fā)散思維，提問兒童：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復(fù)交替進(jìn)行）

　?。?）讓兒童自己介紹不同的打拍方法，其他兒童模仿。

　?。?）啟發(fā)兒童除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進(jìn)行）

　　2．打3拍

　?。?）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。

　?。?）兒童模仿，并讓典型兒童示范并與教師的動(dòng)作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長音停頓。

　?。?）請(qǐng)一個(gè)兒童做柱子，教師打拍讓兒童仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請(qǐng)兒童示范。（請(qǐng)一位兒童兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）

　?。?）兩個(gè)小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　1．請(qǐng)好的小朋友示范，鼓勵(lì)兒童練習(xí)。

　　2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的.合作交換拍。

　　活動(dòng)反饋：

　　1．活動(dòng)較為接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，大部分兒童能夠在活動(dòng)中幾種注意力，并有興趣參與活動(dòng)。

　　2．在完成3拍的打拍時(shí)，大部分兒童有較大困難，通過學(xué)習(xí)有少數(shù)兒童可以完成。

　　教師建議：

　　在學(xué)習(xí)打拍時(shí)現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，兒童的掌握情況可能會(huì)好得多。

大班語言教案《童謠》4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。

　　2、能運(yùn)用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。

　　3、對(duì)趣味童謠感興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。

　　2、響板人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂趣。

　　1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？

　　2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

　　1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？

　　2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。

　　3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

　　三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。

　　1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。

　　四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

　　1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

　　2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。

　　3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

　　五、幼兒分組進(jìn)行表演。

　　1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

　　2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對(duì)幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說.教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師...

　?。?）寫成功之處　　將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
　　
　?。?）寫不足之處　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

如果從自來水龍頭里放出來的水直接養(yǎng)魚,里面的次氯酸和鹽酸沒有分解,就會(huì)將魚致死. 放在陽光里曬一兩天就是為了將次氯酸分解和使鹽酸揮發(fā)出去,以免將金魚致死.

1 幼兒園中班童謠教案：尾巴歌

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。

3、積極地與同伴合作進(jìn)行問答。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件-圖片

活動(dòng)過程

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)

指導(dǎo)語：你們看，誰來了？

二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。

1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的？

2、根據(jù)老師的提問完整回答。

指導(dǎo)語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。

1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的？

2、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(diǎn)(問、答)。

指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念？(分組問、答等。)

五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

指導(dǎo)語：除了問小動(dòng)物的尾巴，還可以問什么呢？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴彎？

什么尾巴好像一把傘？

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長？什么尾巴短？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴長，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。

2 幼兒園中班童謠教案：《拉大鋸》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞看戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂背景、木頭房子、情境表演

活動(dòng)過程

一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙眩覀円黄痖_著火車出發(fā)吧！

師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲！”（放開火車的音樂）

來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家？”

師敲門，姥姥說“誰呀？”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小（1）班的小朋友，我們要來你家門口看表演！”

姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演！，表演快開始了，請(qǐng)你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來?！?

二、欣賞情景劇。（放喜慶音樂）

師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場。”完整的看一遍拉大鋸。

師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯(cuò)，她們邊表演邊說了些什么呀？”

幼兒學(xué)說童謠《拉大鋸》

三、學(xué)習(xí)表演

再次表演，提出要求：她們在表演的時(shí)候手、腳是怎么樣的？臉上的表情是怎么樣的？（集體學(xué)習(xí)表演）

四、表演童謠“拉大鋸”

師：“我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了?！?

幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請(qǐng)誰去呢？（爸爸、媽媽；爺爺、奶奶……）幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

六、結(jié)束活動(dòng)

師：我們請(qǐng)了那么多人去，也請(qǐng)后面的客人老師一起去吧。

附童謠：拉大鋸

拉大鋸，扯大鋸，

姥姥門前看大戲。

你也去，我也去，

大家一起去看戲。

123

　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。

　　2．線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

我也很想知道...

教學(xué)反思

　　通過活動(dòng)讓幼兒很好的掌握了乖、歪、球、猴的正確發(fā)音。幼兒也很好的理解了童謠的內(nèi)容并且能很熟練地背誦童謠。。幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，每說到一個(gè)動(dòng)物在干什么的時(shí)候他們都能很完整的回答出來、總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對(duì)幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。