小班傾聽兒歌

曾經(jīng)看到這樣一則公益廣告，一個孩子面對著來自爺爺，奶奶，父母，老師的喋喋不休的指責(zé)，最后發(fā)出了這樣一聲感嘆，你們可以聽我說嗎？孩子的眼睛里充滿著哀怨，這個畫面對我產(chǎn)生了相當(dāng)大的震撼，給了我啟發(fā)。

教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，老師在這個過程中主要起到引導(dǎo)的作用，而老師是否能夠走進學(xué)生的內(nèi)心世界，對孩子成功與否很關(guān)鍵。

走進孩子內(nèi)心的一個重要途徑就是學(xué)會用心去聆聽學(xué)生的心聲，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程的核心理念。

可是在實際教育教學(xué)工作中，很多老師受升學(xué)的壓力，往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生，對他們溫和友善，熱情關(guān)懷，而對一些違紀(jì)的問題學(xué)生有時候按捺不住，大聲呵斥，怒目批評，這只能是教育的下策，而傾聽他們的心聲才是上策。

著名的教育家陶行知先生曾說過，真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心的深處。那么在班主任工作中，要想深入學(xué)生的心靈世界，傾聽花開的聲音，感受當(dāng)代學(xué)生豐富的精神世界，不僅要實現(xiàn)對話，而且需要學(xué)會傾聽。如何才能做一個真正的傾聽者呢？

第一，用一顆愛心去傾聽

這里所說的愛，特指公平之心及公平對待每一個學(xué)生，把這種愛心灑向每一個學(xué)生去傾聽來自于每一位學(xué)生心底的聲音，不管這種聲音是輕是重，是弱是強，是合理還是不合理，都應(yīng)該激勵班中的每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為班級活動的參與者。

第二，加強自我學(xué)習(xí)，掌握傾聽的技巧

人們都說，要想給人一杯水，那你就要有一桶水，作為教師也要不斷的去學(xué)習(xí)充實自己，學(xué)習(xí)更多的傾聽方法，這樣你才能夠更好的去傾聽每一個學(xué)生的心聲。

課堂中，要想讓學(xué)生積極思考，勇于探索，教師要善于傾聽，掌握傾聽的技巧，在傾聽中撲捉學(xué)生思維的閃光點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究過程中富有價值和意義的，充滿童趣的世界，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

傾聽技巧可以總結(jié)成"五要"和"五不要"，五要和五不要，五要：一要專心致志，集中精力去聽，二要通過記筆記來集中精力，三要有鑒別的傾聽對方的發(fā)言。四要克服先入為主的傾聽做法，五要創(chuàng)造良好的談判環(huán)境，使談判雙方能夠愉快的交流，

五不要是：一不要因輕視對方而急于反駁，而放棄傾聽，二不要使自己陷入爭論，三不要著急于判斷問題而耽誤聽清事，四不要回避難以應(yīng)付的話題，五不要逃避以往的責(zé)任。

掌握傾聽的方法很容易，可是要掌握好傾聽的技能卻很難，只要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去交流，去實踐，相信我們一定可以掌握好傾聽的技能。

第三，積極深入學(xué)生課余生活，傾聽學(xué)生的心靈呼喚

我記得亞斯貝爾斯先生說過這樣一句話，人與人的交往是雙方的對話和敞開，這種我與你的關(guān)系是人類歷史文化的核心，可以說任何中斷這種我和你的對話關(guān)系行為，均會是人類萎縮。

要想了解學(xué)生真實的想法，教師就應(yīng)該積極的走進學(xué)生的課余生活，傾聽學(xué)生的心情態(tài)度等，與學(xué)生暢開心扉，相互交流，使學(xué)生少一份膽怯，多一份責(zé)任，多一份信任，少一份壓抑，多一份自由，讓我們的學(xué)生得到表達的機會，享受著被重視的愉悅。

相信只有這樣，才能夠讓學(xué)生心悅誠服，才能讓他們更愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。

在我的教學(xué)中，我已經(jīng)把傾聽學(xué)生的心聲灌入到了我的生活中，每個星期時不時的都會找我的學(xué)生聊天，從家庭上的小事聊起，慢慢的打開學(xué)生的心靈之門，這樣一來，可以讓我的學(xué)生得到表達的機會，而我也享受到傾聽帶給我們教學(xué)幸福生活。

投其所好，吸引注意力，最好是能有在看動畫片或者玩耍的那樣子就最好了

小班幼兒傾聽能力差。
這是因為小班幼兒的生理特點決定的他們對于外界的吸引力哪歷不能控制，并且不能有意識地去傾聽別滑慧人的講李讓搜話。
所以小班幼兒在聽幼兒老師講解的時候可能會分心。不能正確地理解老師的講解含義，所以老師要激發(fā)孩子的積極性，吸引他們的注意力。

傾聽是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。在幼兒教育中就幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力。也是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢?

　　1、一邊聽一邊挑錯，增強傾聽的準(zhǔn)確性：聽別人發(fā)言時，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出不同看法，并能說出理由。例如：科學(xué)探索活動“沉浮”，我要求孩子邊聽邊找出同伴說錯的地方，并要說出為什么。當(dāng)有孩子說：“塑料瓶子浮在水面上”時，馬上有小朋友站起來說：“塑料瓶子也可以沉在水底，因為，瓶子里裝滿上水就重了?！痹谔翦e過程中傾聽的目的也就達到了。

　　2、做好示范，言傳大于身教： 教師要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是“打小報告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。只有老師做到真正的聆聽，才能為孩子起到表率的作用。幼兒就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，因此，教師在教育教學(xué)活動中要特別注意言傳身教。

　　3、多用一些肢體類的語言，吸引孩子注意力：如果孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時表揚注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。平時，要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、激勵的語言、細微的動作親近孩子，消除孩子們的恐懼心理;進行講解或小結(jié)時，可以做一些示意動作來提示。例如：拍手、用兩手指小耳朵、走過去摸摸孩子的頭等來輔助口頭語言，吸引孩子注意力，達到良好的效果。

　　4、一邊聽一邊想，教孩子去思考別人所講的話：聽別人講話，絕不是簡單機械的，要教孩子多想一想，看聽到的和自己的想到的是否一致，還有哪些不同的想法。

　　5、多表揚，多鼓勵有利于調(diào)動幼兒傾聽的積極性：小孩子最突出的特點就是好表現(xiàn)、愛比試、喜歡聽表揚等，只要抓住這些特點，在要求孩子聽老師或同伴講話之前，先鼓勵：“咱們大家比一比，看誰耳朵靈，聽得認真”。孩子們會不約而同地比賽。當(dāng)然，口頭表揚也不宜使用過多，適當(dāng)?shù)臅r候我還給“榜樣”一些小獎品，如：五角星，糖果以及卡通畫等，用來彌補口頭表揚的不足。

如何正確教育好孩子
1、家長是孩子的榜樣，從小家長就要為孩子起好帶頭作用。你的薯帆一言一行將會影響到孩子的性格品質(zhì)行為方式以及思想觀念。樹立一個健康的思想正確的行為品行方式高尚的品行教會那孩子也會學(xué)這些。
2、生活上處處關(guān)心和幫助孩子，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛，體會到偉大的父愛與母愛。但是不能對孩子溺愛，這樣會讓孩子缺乏獨立性。這種愛必須在嚴(yán)厲和溺愛之間平衡。
3、一個和諧的家庭對孩子的成長也有著重要的影響。所以這就需要我們父母努力了，努力為孩子制造一個溫馨和睦的家庭數(shù)態(tài)雹，父母的關(guān)系也要和諧。
4、解決代溝，代溝呢是指兩代人之間的矛盾。父母與孩子常常出現(xiàn)代溝，代溝也是可以避免。
5、學(xué)習(xí)了課本上的知識還不夠，還要讓孩子在生活中閉蔽學(xué)習(xí)知識，其實也就是學(xué)以致用，比如帶孩子去體驗大自然，讓他知道糧食是怎么生產(chǎn)的，讓他辨別植物或者動物的名字等等

傳話游戲，第一個人說一句話，然后一個接下去一個說，傳到最后一個人，讓他說出來那句話，最好人多一些。我以前玩過，到最后一人說的時候竟然說的和第一人說的文不對題好好笑

聽別人發(fā)改帶言時，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問題，大培禪膽提出不同看法，并能說出理由。教師要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒，注意言傳身教。如果孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時表揚注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會養(yǎng)成傾聽配殲塵的習(xí)慣。多表揚，多鼓勵有利于調(diào)動幼兒傾聽的積極性。

　幼兒園語言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？
　　首先，教師的活動組織應(yīng)著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準(zhǔn)備得再華麗也會不得效果。
　　其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀(jì)律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
　　再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復(fù)的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習(xí)慣，逐漸使這一習(xí)慣成為幼兒的自覺行為。
　　最后我認為，幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學(xué)習(xí)生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

要發(fā)展孩子的傾聽能力,必須培養(yǎng)孩子良好 的傾聽禮貌和習(xí)慣,這是提高孩子聽懂語凱喊言的... 要能虛心接受,邊聽邊修正自 己的觀點;四要用心舉消,在聽取盯答野他人意見時不能盲從,要有選

小班幼兒傾聽能力差。
這是因為小班幼兒的生理特點決定的他們對于外界的吸引力不能控制，并且不能有意識地去傾聽別人的講話。
所以小班幼兒在聽幼兒老師講解的時候可能會分心。不能正確地理解老師的講解含義，所以老師要激發(fā)孩子的積極性，吸引他們的注意力。