幼兒園3拍子的兒歌有哪些

在幼兒園想給幼兒拍出好看的照片，要進(jìn)行抓拍，不要擺姿勢(shì)，就在他活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，抓拍到好的鏡頭，這是最自然的，也是最真實(shí)的

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、音樂(lè)-快樂(lè)游戲 2、每人一個(gè)大皮球。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、聽(tīng)音樂(lè)跟老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。 2、每人從球筐里拿一個(gè)皮球。 二、展開(kāi) 1、幼兒自由的玩皮球，自?huà)佔(zhàn)越忧?，雙人交替滾球，雙手接球。 2、教師講解示范推趕球的方法及要領(lǐng)：

偷偷拍 或者用小玩意哄小朋友

教學(xué)目標(biāo)1．初步學(xué)唱弱拍起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化快速反應(yīng)并歌唱。
　　2．初步發(fā)現(xiàn)身體各部位"順序"在記憶中的作用。
　　3．在玩唱歌游戲的過(guò)程中，感受"忍住不唱"而只做動(dòng)作的快樂(lè)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《快來(lái)拍拍》。
　　教學(xué)過(guò)程一、教師范唱歌曲《快來(lái)拍拍》一遍。注意用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。 教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
　　二、教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
　　1.教師再次范唱歌曲《快來(lái)拍拍》，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)2.幼兒跟著教師邊歌唱邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
　　3.幼兒跟著教師，隨鋼琴?gòu)椬喔枨牟煌俣?，邊做?dòng)作邊歌唱兩遍。對(duì)于有困難的幼兒，教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看自己的動(dòng)作暗示。
　　4.教師：這次，我們不僅要把歌唱出來(lái)，還要跟著琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不E，可以怎么辦呢7三、教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩"藏起來(lái)"的唱歌游戲。
　　教師：這首歌還可以有更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧!當(dāng)唱到"腳"的時(shí)候，我們?nèi)套?不唱，仍做觸摸身體特定部位的動(dòng)作。教師與幼兒嘗試用常速玩這個(gè)唱歌游戲。
　　教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)了，大家試一試，看能不能按快的音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
　　效果分析結(jié)合健康教育，學(xué)習(xí)說(shuō)出自己身體從上到下各部分的名稱(chēng)，并能邊說(shuō)出名稱(chēng)邊指相應(yīng)部分。

幼兒園里小朋友們練習(xí)拍球鍛煉的是小孩的手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

拍球能促使手、眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及動(dòng)作的敏捷性和節(jié)奏感，拍球數(shù)球的個(gè)數(shù)，能增加幼兒對(duì)數(shù)的概念，拍球還能鍛煉幼兒的耐力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。拍球運(yùn)動(dòng)也是小班幼兒健康教育的目標(biāo)之一。
正確的姿勢(shì)是：兩腳左右分開(kāi)，雙腿站直，手指自然分開(kāi)，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均勻)，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。 2、采用比賽的形式。讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中，鞏固提高拍球技能。如用“看誰(shuí)拍得多”的競(jìng)賽，培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。
3、循序漸進(jìn)地教孩子拍球。孩子掌握每一個(gè)動(dòng)作，總是從不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此，拍球活動(dòng)一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。目前小一班幼兒拍球存在問(wèn)題與解決策略： [問(wèn)題一]把球往地上一扔。以A寶寶為代表的一些幼兒在拍球時(shí)只會(huì)把球往地上一扔。根本沒(méi)有“拍球”的動(dòng)作。 [原因解析]這部分幼兒完全不了解球的特性，不明白“拍球”的動(dòng)作要領(lǐng)。因而，也就不知道怎樣才能一下一下地拍球。 [問(wèn)題二]球越拍越低。以B寶寶為代表的一些幼兒拍起球來(lái)，會(huì)用手掌把球往地面上按，球稍彈起又被按下。他們手眼協(xié)調(diào)能力尚可。但球越拍越低。 [原因解析]這部分幼兒的手不會(huì)隨著球的高低而上下調(diào)整，手腕不會(huì)用力，僅憑球的彈力彈跳。當(dāng)球的彈力越來(lái)越小時(shí)，球也就越拍越低。 [問(wèn)題三]球猛地著地飛走。以C寶寶為代表的一些幼兒無(wú)意中扔過(guò)幾次球后，發(fā)覺(jué)球是有彈性的。他們樂(lè)于把球往地上一砸。讓球高高地彈起而飛走。 [原因解析]這部分幼兒動(dòng)作隨意，只會(huì)大力扔球，控制不住球彈起的方向和力度。他們并不關(guān)注能拍幾個(gè)球。只對(duì)“砸球”動(dòng)作感興趣。 [問(wèn)題四]球不“聽(tīng)話(huà)”。以D寶寶為代表的一些幼兒雖能認(rèn)真按照老師的動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)，但就是控制不住球，球一會(huì)兒往左、一會(huì)兒往右，球拍起來(lái)很吃力。 [原因解析]這部分幼兒手眼協(xié)調(diào)能力不足，未完全掌握拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是細(xì)節(jié)動(dòng)作掌握不到位，導(dǎo)致球難以“控制”。 針對(duì)小班幼兒拍球中存在的上述問(wèn)題，請(qǐng)嘗試了如下策略： [策略一]詳解拍球動(dòng)作要領(lǐng)。拍球的動(dòng)作要領(lǐng)主要為：右手五指分開(kāi)，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球。球在彈跳時(shí)，手要跟著球的走向“扒近”或“推遠(yuǎn)”球，看球的高低調(diào)整力量大小；眼隨球走，手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。 [策略二]巧設(shè)拍球動(dòng)作兒歌。在創(chuàng)編拍球動(dòng)作兒歌時(shí)，力求突出要領(lǐng)、從易到難、活潑有趣。因此，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)兒歌。如兒歌《球?qū)殞毺琛罚骸拔矣幸粋€(gè)球?qū)殞?，拍一拍，跳一跳；拍得重，跳得高；拍得輕，跳得低；一拍一跳真有趣?！庇秩鐑焊琛稁?qū)殞毴ヂ糜巍罚骸扒驅(qū)殞毴ヂ糜?，一拍一跳跟我走：拍一拍，走一走，帶著球兒到處游?！?[策略三]創(chuàng)編故事激發(fā)幼兒愛(ài)球。為了讓幼兒愛(ài)惜球、不再砸球，編創(chuàng)《媽媽帶寶寶上街》的故事講給幼兒聽(tīng)：有一天，媽媽帶小寶寶上街玩。媽媽看到漂亮的衣服就忘了小寶寶，自己去試衣服了，小寶寶找不到媽媽心里很害怕，就大哭起來(lái)……從而讓幼兒想象自己被媽媽弄丟了，一個(gè)人在街上害怕的感覺(jué)。在拍球活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒做好“球?qū)殞殹钡摹鞍职謰寢尅?，帶它們出去玩，還要把它們安全帶回家。 [策略四]創(chuàng)設(shè)玩皮球游戲。針對(duì)幼兒控制不住球、拍球吃力等問(wèn)題。組織幼兒玩有關(guān)“球”的游戲。如“踢球”游戲——沿著一定的路線(xiàn)或特設(shè)的目標(biāo)把皮球當(dāng)足球踢著玩，“拋球”游戲——拍皮球走一段路程后將皮球投進(jìn)空中的球籃內(nèi)并讓幼兒在下方接住球，“趕小豬”游戲——用五十厘米長(zhǎng)的紙棍趕著皮球往前跑著玩等，以幫助幼兒熟悉球，從而逐漸能自然地學(xué)會(huì)拍球。 希望以上幾條小建議能給家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子拍球提供方便。

先道歉，并告訴家長(zhǎng)由于視頻的視敗槐角不一樣，攝像頭是學(xué)校統(tǒng)一安裝的，加上初次拍視頻，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以沒(méi)有旁爛全部的人都拍照到，請(qǐng)家長(zhǎng)原諒，下一次一定調(diào)整鏡頭，換動(dòng)位置，對(duì)著每一個(gè)小朋友拍照，我會(huì)盡力的讓每察啟友一個(gè)小朋友家長(zhǎng)都能看到。