1-2 小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

如果要開展線上的網(wǎng)絡(luò)教育，有哪些有效的形式或產(chǎn)品

有錄播課程和直播課程

音樂教育對(duì)兒童發(fā)展的作用和意義 關(guān)于音樂教育對(duì)兒童發(fā)展的作用和意義

1、音樂教育在學(xué)前兒童發(fā)展中發(fā)揮著重大作用。 2、音樂教育有著德育、美育、智育功能，而要想發(fā)揮音樂教育的功能。 3、促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。 4、教育工作者就必須結(jié)合學(xué)前兒童的特點(diǎn)來開展音樂教育，多讓兒童聽音樂、欣賞音樂，讓幼兒在音樂實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的能力，促進(jìn)智力開發(fā)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展是什么?

貿(mào)易和戰(zhàn)爭(zhēng)是古代文明的主要交流方式。隨著馬、牛、駱駝等牲畜完成馴化，以及航海術(shù)的發(fā)展，文明間的貿(mào)易變得更加頻繁，而貿(mào)易得不到的東西，就需要通過戰(zhàn)爭(zhēng)解決。統(tǒng)治者為了推廣文化，搶奪人口和可耕地，開始了對(duì)其他文明的征服。 在交通工具極不發(fā)達(dá)的古文明時(shí)代，人類仍然保持著流動(dòng)性，隨后發(fā)展成為最早的貿(mào)易。經(jīng)過人類的雜交與馴化，小麥可能最早于公元前7000年在兩河流域附近地區(qū)被廣泛種植，隨后小麥的種植發(fā)展到了古埃及、古印度和中國(guó)，進(jìn)而傳播到其他亞歐非大陸板塊。 中國(guó)歷史不同發(fā)展階段特征 秦漢（公元前221年～公元220年），對(duì)整個(gè)中國(guó)古代文明起到了奠基的作用。 1、政治上：從分封制、宗法制逐漸發(fā)展到專制主義中央集權(quán)制度。一方面，中央對(duì)地方的控制逐譽(yù)搜漸山困加強(qiáng)；另一方面，官僚體制逐漸代替了貴族體制，專制皇權(quán)逐漸形成，權(quán)力高度集中的政治體制奠定了中國(guó)古代政治制度的基礎(chǔ)。 2、經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的典型特點(diǎn)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形成以家庭為能為的男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，成為中國(guó)國(guó)古慶唯歷代經(jīng)濟(jì)的典型形式；在此基礎(chǔ)上，手工業(yè)、商業(yè)在先秦、秦漢也得到了很大的發(fā)展。 3、文化上：在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，經(jīng)歷了從百家爭(zhēng)鳴到獨(dú)尊儒術(shù)的演變，奠定了中國(guó)傳統(tǒng)思想基礎(chǔ)。 4、文學(xué)上：《詩(shī)經(jīng)》和楚辭分別成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)的源頭。 5、科學(xué)上：形成了東方特色的實(shí)用科學(xué)。

孕育,發(fā)展,成長(zhǎng),產(chǎn)生的區(qū)別

孕育：其本意是使哺乳動(dòng)物得以在體內(nèi)孕育其后代。也指一樣事物衍生，及幫助了另一樣事物的發(fā)展生長(zhǎng)。.發(fā)展是事物從出生開始的一個(gè)進(jìn)步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續(xù)不斷的變化過程。既有量的變化，又有質(zhì)的變化。成長(zhǎng)，指長(zhǎng)大、長(zhǎng)成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。產(chǎn)生，漢語(yǔ)詞語(yǔ)。常見有生育、出產(chǎn)、由已有的事物中生出新的事物的含義。

小學(xué)生的心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)及教育方法

小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)主要是： 1、整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的感知覺發(fā)展很快，其準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性都能夠不斷地提高。 2、注意水平不斷提升但仍有限。 3、隨著年級(jí)的升高，隨意記憶明顯發(fā)展，但不隨意記憶占主要地位。 4、想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限。 5、學(xué)生的抽象思維有很大的發(fā)展，但仍以形象思維為主。 6、與青春期學(xué)生相比，情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。 7、與學(xué)前兒童相比，自我意識(shí)更加明確。 課堂教學(xué)方法就要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定： 1、小學(xué)生的注意力和記憶力逐步提高但仍有限，因此在課堂上不斷明確需要注意和記憶的目標(biāo)，可以通過提示，讓學(xué)生自己得到結(jié)論，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。 2、小學(xué)生的感知覺充分發(fā)展，以形象思維為主抽象思維為輔，因此要多使用具體的實(shí)物或圖片作為教學(xué)輔助用具，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。 3、小學(xué)生的想象力豐富但幻想的成分較高，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，甚至?xí)捎谙胂笈c現(xiàn)實(shí)的同一化，導(dǎo)致行為和言語(yǔ)的“不合情理”，這并不是真正意義上的說謊。對(duì)此，教師要充分的理解，培養(yǎng)良好品德的同時(shí)，保護(hù)好學(xué)生的想象力，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。 小學(xué)生的心理發(fā)展具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性。這一時(shí)期不僅是認(rèn)知能力發(fā)展的高峰，也是發(fā)展和諧個(gè)性、良好品德和社會(huì)適應(yīng)性的最好時(shí)機(jī)，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)之外的習(xí)慣，以身作則給孩子設(shè)定良好的行為規(guī)范。此外，與同學(xué)、老師、親子的關(guān)系融洽，也有利于孩子真實(shí)的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行有的放矢的教育，因此老師和家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)少批評(píng)，尊重學(xué)生的情緒、情感，時(shí)刻把握和引導(dǎo)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

小學(xué)生與校長(zhǎng)的對(duì)話:怎樣開展學(xué)校安全教育

文 童：王校長(zhǎng)，您好！我是五（1）班的文童。 王校長(zhǎng)：文童同學(xué)你好！ 文 童：馬上就要放暑假了，學(xué)生的安全問題是每位老師家長(zhǎng)關(guān)心的大問題，如何讓學(xué)生過一個(gè)平安快樂的暑假呢？ 王校長(zhǎng)：這個(gè)問題正是我最近考慮的問題。暑假天氣炎熱，同學(xué)們應(yīng)該注意防暑降溫，白天應(yīng)減少出門，出門也應(yīng)該隨身帶一些降暑食物、藥品。學(xué)校要培養(yǎng)同學(xué)們的安全意識(shí)，如飲食的安全、交通的安全、活動(dòng)的安全、生活方面的安全等；其次要進(jìn)行一貫的教育，讓同學(xué)們掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)的保護(hù)和救護(hù)自己的能力。2004年12月26日，印度洋海嘯災(zāi)難突發(fā)前，年僅12歲的英國(guó)女孩蒂莉正與家人在泰國(guó)普吉島上享受陽(yáng)光，這時(shí)她突然發(fā)現(xiàn)海水冒著氣泡，潮水迅速退去。這異常的情況使她想起了地理課上學(xué)到的知識(shí)——海嘯的前兆，于是她馬上告訴她的家人和海灘上的人們，使他們得以及時(shí)撤離，保全了生命。最后，學(xué)校還會(huì)利用各種平臺(tái)如家長(zhǎng)會(huì)、一線通等形式與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，形成安全教育的合力。 文 童：在安全方面，您對(duì)我們學(xué)生有什么希望和要求呢？ 王校長(zhǎng)：生命是可貴的，只有更加懂得如何保護(hù)自己，才能讓生命更有價(jià)值。希望我們同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記“珍愛生命，安全第一！”

學(xué)前兒童開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有什么意義

對(duì)孩子的數(shù)學(xué)教育，一方面給孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面是生活中點(diǎn)滴滲透。 1、增強(qiáng)瞬識(shí)數(shù)能力 瞬間識(shí)數(shù)能力，顧名思義，就是在看到這個(gè)數(shù)字的時(shí)候，能立刻反應(yīng)過來這個(gè)數(shù)字代表的實(shí)際含義。 這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數(shù)量的時(shí)間，提高回答效率。 平時(shí)，家長(zhǎng)想要訓(xùn)練這份能力，可以從生活中找實(shí)例： 比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時(shí)候，抓一把櫻桃，讓孩子估計(jì)總共有幾顆。 在生活中，遇到需要判定數(shù)量的情況，都可以要求孩子來完成，這其實(shí)就是在訓(xùn)練孩子的瞬間識(shí)數(shù)能力。 2、湊十法熟練應(yīng)用 數(shù)學(xué)早教中，加減法尤其是20以內(nèi)的加減法，關(guān)鍵就是要能靈活運(yùn)用湊十法， 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結(jié)果。 孩子在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，深究其訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)容，就是對(duì)湊十法是否熟練運(yùn)用。 考慮到數(shù)學(xué)本身的抽象性特征，在一開始早教時(shí)，可以先以書面形式進(jìn)行練習(xí)，待孩子熟悉后，再訓(xùn)練口算能力。 3、基礎(chǔ)練習(xí)不能丟 一些家長(zhǎng)在看到孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行口算后，就覺得不必再做書面的計(jì)算習(xí)題，這種想法是錯(cuò)誤的。 書面式的練習(xí)，對(duì)孩子來說，是熟悉計(jì)算最好的方式， 未來孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，口算只是早教中一個(gè)附加能力，使用率最高的還是筆紙的計(jì)算。 4、善用生活中數(shù)學(xué) 生活中，其實(shí)很多時(shí)候都暗含著數(shù)學(xué)計(jì)算，家長(zhǎng)要做的就是發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算機(jī)會(huì)，給孩子提供多樣化計(jì)算環(huán)境。 超市就是一個(gè)非常適合給孩子練習(xí)計(jì)算能力的地方： 購(gòu)買多件商品后，到底需要花費(fèi)多少錢，可以讓孩子自己來算一算。 同樣的產(chǎn)品，在打折促銷時(shí)，不同的方案，到底應(yīng)該買哪一種，會(huì)更加優(yōu)惠。 數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常高的學(xué)科，家長(zhǎng)只要善于發(fā)現(xiàn)，就能找到很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。 5、讓計(jì)算變?nèi)の缎? 計(jì)算本身就是非?？菰锏氖虑椋钦莆沼?jì)算能力，又是不可避免的， 這時(shí)就需要家長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。 比如：今天是5月20日，距離六一兒童節(jié)還有多少天？ 外婆今天買了12個(gè)蘋果，家里五個(gè)人都吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？ 多樣化的提問，會(huì)讓孩子更樂于去使用自己的計(jì)算能力。

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言教育的關(guān)系？

語(yǔ)音表達(dá)的能力可以看出孩子的自信，語(yǔ)音交流可以更好的拓寬孩子的視野，性格更加的開朗

開展主題教育活動(dòng)的意義

開展主題教育活動(dòng)的意義：傳承文化、提升素質(zhì)、推動(dòng)發(fā)展、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)凝聚力。 1、傳承文化 主題教育活動(dòng)可以傳承和弘揚(yáng)文化。通過活動(dòng)，人們可以了解和體驗(yàn)不同文化背景下的價(jià)值觀、信仰、風(fēng)俗等，從而促進(jìn)文化的傳承和交流。 2、提升素質(zhì) 主題教育活動(dòng)可以提升人們的素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。 3、推動(dòng)發(fā)展 主題教育活動(dòng)可以推動(dòng)組織或個(gè)人的發(fā)展。通過活動(dòng)，人們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的發(fā)展方向，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的目標(biāo)。通過活動(dòng)，人們可以與不同背景、不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流和合作，拓展人脈資源，增強(qiáng)社交能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的發(fā)展。 4、提高認(rèn)識(shí) 通過主題教育活動(dòng)，可以幫助參與者提高對(duì)某個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)知識(shí)和理論，增強(qiáng)對(duì)問題的理解和分析能力。 5、增強(qiáng)凝聚力 主題教育活動(dòng)可以增強(qiáng)參與者的凝聚力，通過共同參與活動(dòng)，形成共同的價(jià)值觀和目標(biāo)，增強(qiáng)參與者的向心力和歸屬感。

為什么要開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育

蒸籠古文網(wǎng)校教育理念：從小聆聽大學(xué)教授、國(guó)學(xué)專家講課，語(yǔ)言文字能力、寫作能力、演講辯說能力、分析理解能力、整體知識(shí)含金量，先天素質(zhì)的開發(fā)，后天文化人格（道德、毅力、恒心）的形成超出同齡人十年不止。