課文1 大青樹下的小學 - 新小學語文三年級第一學期 課課聽

課文：《給予樹》這篇課文主要講了一件什么事情？

《給予樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩

《樹和喜鵲》這一課,課文中那幾句是快樂的句孑？

怎么做？老師？我不會

《老家的樹》課文

希望對你有幫助 原文： 又是盛夏了，暖氣漸漸濃了，不知杭州老家的那幾棵小樹怎樣了？大概已經壯碩得足以為人們遮蔽夏日的酷暑了吧！ 那是塵封已久的往事。還在上小學的我，對任何新事物都感興趣，更喜歡冒險，尤其隨著年齡的增長，喜歡翻過學校的高墻，爬上參天的大樹，或許是親近自然的天性使然。我尤其喜歡貼近那蔥蔥郁郁的古樹，感受它的綠意，它的木香。撫摸著粗壯的樹干，褶皺的樹紋，仿佛觸摸著一份古老，一份歷史的凝結。一天，回到家里，看到幾株微有綠芽的嬌嫩的小樹苗，一份欣喜涌上心頭。便歡喜地和父母將樹苗栽種在門前屋后，并精心給每一棵幼苗澆灌甘甜的井水，又做了小小的圍欄保護起來，防止外界的傷害。 我開始天天盼著小樹苗快快長大，經過精心呵護、細致照料，終于有了收獲。小樹苗都抽出了新芽，綠滿了枝頭，我高興極了。有一天，我放學回家，看到幾棵殘枝落在地上，似乎在控訴著行人的殘暴。我只覺一股怒氣直沖腦門，氣得哭了?？蘖艘粫艺襾砹瞬紬l，細細地為小樹包扎傷口，將布條纏在折斷處。 小樹苗終于漸漸長大了，有我兩個高了。夏日，我在樹陰下納涼、讀小說，思索著未來的路；冬日，我在樹旁練拳舞劍；春日，小樹開滿了白色的花朵，飄著淡淡的清香；秋日，小樹枝條上結滿了累累果實……有一次，我和爸爸、媽媽，還有哥哥一起在樹旁拍了許多照片。 一天，家中突然多出了好些人，忙忙碌碌地搬著東西，走來走去。搬家了，要搬到父親工作的哈爾濱市去了。我問媽：“樹怎么辦？”媽媽說：“我們去住樓，沒有地方栽呀！” 我的心很難過，默默地走到樹前，輕輕地拍著它壯碩的軀干，跟它告別，對它說：“我會回來看你的！” 家已經搬到哈爾濱好幾年了，我也已經長大，并考上了大學，可對樹的依戀卻依然未改。雖然遠離老家，可依然懷著十分的眷戀，懷念老家，懷念老家院子里的那幾棵樹。

“去年的樹”這篇課文體現(xiàn)出了童話的特點是什么？

這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

紅樹林的課文

紅樹林 長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。 那是一個風和日麗的初春，我在海南島瓊山碰到海上奇觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沉在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹林帶著海泥芳馨的枝干和婀娜的身軀重新回到海灘上。剎那間，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，浪聲里又夾著紅樹林的濤聲，歡迎我這來自北國的遠客。 我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干七上八下，低的二三米，高的十來米，東扯西拉織成一張海上的綠色大網。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中飄著淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。 突然，樹枝上“啪啪”的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲告訴我們，一棵小紅樹降生了?！奔t樹采取胎生的繁殖方式，是胎生植物。當種子成熟后，先在樹上萌芽，然后才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長?！吧畼涑Ｇ唷甭?。 我愛這片海底森林。紅樹林和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是具有奉獻精神的衛(wèi)士。她對大自然毫無所求，既不要肥沃的土質，也不要溫室般的環(huán)境；默默地把根扎進瘠薄不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根，依靠這根系吸取大地的營養(yǎng)，并借助它把自己的兄弟姊妹連成一個整體去抵御狂風惡浪。 2011年

課文《行道樹》

因為我們是被人們中在那兒的，所以我們命運被安排定了，但這又是我們自愿的。所以說這種命運事實上是我們自己選擇的。

《老樹的故事》的課后思考怎么寫

　　《老樹的故事》這篇課文是第四單元《植物》的一篇主體接課文。在執(zhí)教這篇課文的時候，我以直接接入課題的形式，讓學生很直觀的清楚所要學習的課文，接著出示老樹的圖片，讓學生觀察圖片從哪里可以看出老樹很老，從而認識“老”的含義，接下來，我借助丁丁這個學生都很喜歡的人物來向老樹提問題的學習形式，激發(fā)學生的學習興趣。 　　在識字的過程中，我給詞語進行分類學習，并采用多種的識字方法如“加一加、換一換、找朋友、編字謎、說一說”，讓學生既感到識字帶來的樂趣又能很牢記住這個字。 　　1、“嗎、哪、吧”學習這三個字的時候采用“換一換”的識字方法，并解釋，“口字旁”既表示與口、嘴巴有關，也可以表示和語氣有關。 　　2、“談、話、訴”學習這三個字的時候采用“找朋友”的識字方法，學生先找出它們這三個字都帶有“言字旁”并說出“言字旁”表示和說話有關， 　　3、學習“安”采用“加一加”及“編字謎”的識字方法，最后學生把自己當成小鳥，幫“安、談、話”找回自己的家。4、學習詞語“音樂、禮服、告訴、童話、故事”學生先學習“告”用剛才“編字謎”的方法記住它，再用“說一說”的方法來用“告訴”說一句話，理解“告訴”的意思。 　　學習“禮服”的時候，讓學生說說在怎么樣的情況下，看見別人穿禮服，教師根據(jù)學生的回答，邊出示圖片邊講解，并總結，小鳥的羽毛很美麗所以就像穿著禮服一樣。但是我沒能及時的總結禮服是在莊重或隆重的場合或舉行儀式時穿的服裝。“童話”和“故事”讓學生聯(lián)系生活實際，說說你課余都看過哪些童話書和故事書，從而理解這兩個詞的意思。在讀“音樂”的時候讓學生發(fā)現(xiàn)“樂”還有個雙胞胎弟弟，并用著兩個讀音組個詞語更好的記住它。但是我也疏忽了跟學生解釋“音樂家”的意思。 　　在識字過程中運用到的識字方法，我及時板書在黑板上，讓學生一目了然，并總結，在今后識字的過程中可以運用這些方法，幫生字牢牢地記在腦袋中。一堂課下來，學生基本上都能夠很好的掌握本課的重點，但是，我比較緊張導致有些提問的方式不清晰，學生不能做出很好的回答，及有些知識點不能很好及時的做出總結。

小學一年級同步閱讀課文《鳥樹》這篇課文主要講了什么內容?

課文中的小女孩向我們展示的不僅僅是“鳥樹奇觀”,更重要的是人與自然的和諧友好.

三年級上冊每課一練23課神奇的小樹林會發(fā)生什么故事？作文。

在一個風輕云淡的日子里，神奇的小樹林里開起了舞會！ 清澈見底的小溪歡嘩啦啦地流淌著，像是在給兩旁的花兒演奏著美妙的音樂。此時，五彩繽紛的鮮花搖擺著細腰，扭起了輕松的迪斯科。散發(fā)出的一陣陣清香，吸引了美麗的蝴蝶妹妹和勤勞的蜜蜂弟弟，一同起舞，歡笑聲此起彼伏。這時，沉睡的大樹爺爺們也被驚醒了，紛紛穿上了華麗的衣裳，戴上綠色的皇冠，參加這場盛大的舞會。 音樂聲響徹整個樹林，連正在遠處嬉戲的百靈鳥都飛到大樹爺爺?shù)募缟?，開始歡快地歌唱，一展她們那嘹亮地歌喉，儼然是一位出色的歌唱家。那么，驕傲的孔雀肯定不會放過這個炫耀自己美麗羽毛的機會，展開她那令人羨慕的尾巴，昂起頭，挺起胸，跳起了優(yōu)美的華爾茲，似乎成了樹林里的公主！ 小河里呢？成群的小魚有力的甩動著他們的尾巴，濺起顆顆晶瑩剔透的水珠，如同噴泉一般，贏得岸上小動物們熱烈的掌聲，成為舞會的又一亮點。 太陽公公要休息了，天邊的白云，頓時被染成了五顏六色的彩綢，給小樹林的上空打上了霓虹燈，更讓小動物們戀戀不舍。直到深夜，小樹林里才恢復了寧靜。 ....................................... ...................................... ..................................... .................................... ................................... .................................. ................................. ................................ ............................... ..............................

以前的小學課文里有沒有一片課文講的是危崖上的草和懸崖下的樹的課文

沒有，那是閱讀題