朗讀基礎(chǔ)
第一部分--朗讀概說(shuō)
我們來(lái)看一下朗讀的定義。朗讀：是把書(shū)面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)造活動(dòng)，也就說(shuō)把視覺(jué)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。念呢，是指照本宣科，見(jiàn)字出音；讀呢，那是指表情達(dá)意、言志傳神。誦，指脫稿成誦、夸張表演。
那么朗讀與朗誦兩者有什么不同呢？
首先是選材的不同：朗讀的選材十分廣泛，詩(shī)歌、散文、議論文、說(shuō)明文等各種文章都可以拿來(lái)讀。朗誦在選材上的只限于文學(xué)作品，而只有詞美、意美、膾炙人口的文學(xué)精品才適合朗誦；
兩者的范圍不同：朗讀是一種教學(xué)宣傳形式，主要用于課堂學(xué)習(xí)和電臺(tái)、電視臺(tái)播音；朗誦是一種獨(dú)特的、藝術(shù)性較強(qiáng)的語(yǔ)言口頭表訴活動(dòng)，是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的延伸，多在舞臺(tái)上、在文娛活動(dòng)中使用。
它們形式的不同：朗讀的口語(yǔ)形式平實(shí)自然，可以依照作品時(shí)邊看邊讀，目的在于準(zhǔn)確表達(dá)原作的思想內(nèi)容，感情真實(shí)但不能夸張，有表演的痕跡，聲音只求神似，而不能采用角色化的語(yǔ)言。一句話，讀而不白說(shuō)而不言。朗誦的口語(yǔ)形式生動(dòng)優(yōu)美，一般是脫稿成誦，目的在于通過(guò)藝術(shù)表演使聽(tīng)眾受到思想、感情的熏陶，獲得語(yǔ)言美的享受。朗誦要求語(yǔ)音動(dòng)聽(tīng)悅耳、表情動(dòng)作具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，感情充沛而夸張。為增強(qiáng)表演效果，朗誦往往還需要化妝、配樂(lè)、使用舞臺(tái)燈光、背景等手段。朗讀的教學(xué)要求：語(yǔ)音規(guī)范，也就是說(shuō)吐字歸音口齒要清晰；語(yǔ)氣自然是以氣帶聲、深情和一、語(yǔ)言流暢、技巧得當(dāng)、自然和諧。做到七不：即不讀錯(cuò)字，不添字，不丟字，不顛倒，不重復(fù)，不中斷，不拖腔。語(yǔ)意明晰，是指理解準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)；態(tài)勢(shì)得體，是指上下交流、真情互動(dòng)。
第二部分--朗讀技巧
今天的我們學(xué)習(xí)第二部分朗讀技巧。首先我們來(lái)看準(zhǔn)備技巧，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
一是理解主題，也就是說(shuō)要研讀作品、批文如琴。
二是把握基調(diào)，是指內(nèi)迷于心、外達(dá)于人。
三具體感受，也就是說(shuō)要形象感受、邏輯感受和內(nèi)在語(yǔ)的挖掘。
四是整體品位，是指全篇試讀、揣摩節(jié)奏。
這里的我們重點(diǎn)要講解一下具體感受和節(jié)奏單元兩個(gè)問(wèn)題。一：具體感受，它包括形象感受和邏輯感受以及感情調(diào)動(dòng)。邏輯感受呢，包括內(nèi)在語(yǔ)的挖掘；感情調(diào)動(dòng)呢，包括情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想等。形象感受是指朗讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、時(shí)間覺(jué)、空間覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的綜合感知。即視覺(jué)上要有畫面感，聽(tīng)覺(jué)上要有音樂(lè)感，嗅覺(jué)上要有氣味感，味覺(jué)上有滋味感。另外，還要有時(shí)間感、位置感、方向感、距離感和身體器官以及肌肉的運(yùn)動(dòng)感等。
一、具體感受
首先我們來(lái)看一下味覺(jué)，如楊塑的《荔枝蜜》一文中的小片段：
熱心腸行的同志送給我兩瓶，一開(kāi)瓶子塞兒，就是那么一股甜香，調(diào)上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點(diǎn)鮮荔枝的味兒。喝著這樣的好蜜，你會(huì)覺(jué)得生活都是甜的呢。這就是嗅覺(jué)想象引起的嗅覺(jué)感受。當(dāng)朗讀到開(kāi)瓶子塞兒時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的抽一下鼻子，深吸一口氣，一股甜香味撲鼻而來(lái)。
再來(lái)看一下聽(tīng)覺(jué)。如《第一場(chǎng)雪》：樹(shù)木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。咯吱是一個(gè)象聲詞，要讀出身臨其境的感覺(jué)。
視覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，如《春》：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里田野里瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)，靜悄悄的，草軟綿綿的。
又如《桂林山水》：人們都說(shuō)桂林山水甲天下。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳齊齊的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
二、邏輯感受
今天的我們要學(xué)習(xí)具體感受中的邏輯感受。
朗讀時(shí)呢，我們要弄清楚作品中的概念，判斷，推理以及全篇的思想發(fā)展脈絡(luò)、層次、語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真體會(huì)和把握主次感、并列感、對(duì)比感、遞進(jìn)感、總括感、轉(zhuǎn)折感以及因果感等多種感受。例如：秋天來(lái)了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，她不是孤芳自賞，也不是自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想，我是怎樣成熟的呢？
總體上來(lái)看，第一句第二句是并列，二三句是轉(zhuǎn)折；仔細(xì)分析呢第一句的兩個(gè)分句是并列，第二句的三個(gè)分句是并列和遞進(jìn)。這里呢我們要特別注意，在把握顯性邏輯關(guān)系的同時(shí)，還要把握隱性的邏輯關(guān)系，那就是挖掘內(nèi)在語(yǔ)或者叫做挖掘潛臺(tái)詞。
比如《海洋與生命》中：水是新陳代謝的重要媒介。沒(méi)有水，體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無(wú)法進(jìn)行，生命也就停止。在短時(shí)期內(nèi)，動(dòng)物缺水要比缺少糧食更加危險(xiǎn)。
我們來(lái)看一下這組話中的有三個(gè)潛臺(tái)詞，如果、那麼、因此，我們加上潛臺(tái)詞再重新讀一遍：水是新陳代謝的重要媒介，如果沒(méi)有水，那么體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無(wú)法進(jìn)行，生命也就停止。因此在短時(shí)期內(nèi)，動(dòng)物缺水要比缺少糧食更加危險(xiǎn)。
通過(guò)我們第二次的誦讀呢，我們找到了文中的三個(gè)內(nèi)在語(yǔ)，那么還有一種內(nèi)在語(yǔ)呢？就是在文字中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容賦予了言語(yǔ)的一定思想、態(tài)度和感情色彩。那么這種情況呢就是比較難以把握的。如《海燕》，整篇文章都是用象征的手法，我們必須監(jiān)視出文字中所蘊(yùn)含的深意，才能準(zhǔn)確、貼切地把握作品，調(diào)動(dòng)感情。
例如：烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)。句子的本質(zhì)就是反動(dòng)勢(shì)力是越來(lái)越殘酷的鎮(zhèn)壓革命。波浪一邊歌唱，一邊沖向空中，去迎接那雷聲。句子的本質(zhì)是革命人民勇往直前，去和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行殊死搏斗，由此呢引發(fā)出我們仇恨反動(dòng)勢(shì)力，同情和謳歌革命力量的感情。
三、節(jié)奏單元
今天的我們來(lái)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備技巧中的節(jié)奏單元。節(jié)奏單元呢是指朗讀中，根據(jù)表達(dá)的需要，從語(yǔ)音、語(yǔ)義等角度對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行切分所形成的語(yǔ)言的片段。一個(gè)語(yǔ)句呢，可以是一個(gè)結(jié)構(gòu)單元，也可以有多個(gè)節(jié)奏單元。最小的節(jié)奏單元可以是一個(gè)詞，較大的節(jié)奏單元也可以有四五個(gè)詞語(yǔ)或者詞組。我們切分節(jié)奏單元的可以幫助我們找到準(zhǔn)確的停連的位置，攻破長(zhǎng)句子朗讀的難關(guān)，杜絕停頓、斷句不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，同時(shí)也可以使我們的朗讀具有韻律感。下面呢，我們通過(guò)莫高窟的一段文字，來(lái)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏單元的劃分：
莫高窟壁畫的內(nèi)容豐富多彩。有的是描繪古代勞動(dòng)人民打獵、捕魚(yú)、耕田、收割的情景，有的是描繪人們奏樂(lè)、舞蹈、演雜技的場(chǎng)面，還有的是描繪大自然的美麗風(fēng)光。其中，最引人注目的是飛天，壁畫上的飛天，有的臂跨花籃，采摘鮮花；有的反彈琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞。看著這些精美動(dòng)人的壁畫，就像走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
剛剛我在讀的時(shí)候呢，是有意識(shí)地突出節(jié)奏單元，所以呢造成整個(gè)句子的不是很連貫。這個(gè)呢，大家還是要注意一下，我們?cè)谡b讀的過(guò)程中，一定要保證句子的流暢和連貫性。
第三部分--表達(dá)技巧的分類
理解、分析作品，具體感受作品，是思想感情處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，最終要通過(guò)有聲語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。朗讀的語(yǔ)言表達(dá)技巧，實(shí)際上就是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急在五調(diào)上的應(yīng)用，具體它包括停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、語(yǔ)速等。
第四部分--停連
我們先來(lái)看一下什么是停連：停是停頓、終止，連著連續(xù)延續(xù)。停和連是有聲語(yǔ)言的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他不僅是朗讀者、聽(tīng)眾心理以及生理上的自然要求，也是語(yǔ)義表達(dá)的重要手段。
一、停連的分類
我們先來(lái)看一下常用的停連方式，共有八種：第一種按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停連、第二種按語(yǔ)組停連、第三種區(qū)分性停連、第四種節(jié)拍停連、第五種強(qiáng)調(diào)性停連、第六種并列性停連、第七種領(lǐng)屬性停連、第八種邏輯停連。
好的，我們先來(lái)看一下第一種，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是停頓的標(biāo)志，但不能死搬硬套，要根據(jù)語(yǔ)氣和表意的需要適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
例如：大猴子聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)一看，也跟著叫起來(lái)：糟了糟了，月亮掉在井里了。
剛剛我在處理的時(shí)候呢，是冒號(hào)的停頓時(shí)間跟前兩個(gè)逗號(hào)的差不多，那么第三個(gè)逗號(hào)則不能停，甚至呢嘆號(hào)也沒(méi)有停；這樣的處理呢，可以表現(xiàn)出猴子吃驚、著急的情態(tài)。
第二種，按照語(yǔ)組停連。按語(yǔ)組停連，是指在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，按照詞語(yǔ)間的語(yǔ)法關(guān)系作為停連。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間、述賓之間、修飾語(yǔ)和中心詞之間都可以停頓。
例如：始終微笑的和藹的劉和珍君，確實(shí)死掉了。這是真的，有她自己的尸骸為證。
語(yǔ)速停頓相對(duì)來(lái)說(shuō)呢比標(biāo)點(diǎn)停頓的時(shí)間要稍短些，有時(shí)甚至是極短的。
第三種，區(qū)分性停連。例如：中國(guó)隊(duì)打敗了美國(guó)隊(duì)，獲得冠軍。
第四種，節(jié)拍停連。節(jié)拍停連是為了顯示語(yǔ)流節(jié)奏而處理的停連，在我們的朗讀詩(shī)歌中常常會(huì)用到。例如：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
第五種，強(qiáng)調(diào)性停連。例如：第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑，她死了，在舊年的大年夜凍死了。這兩處的停頓，一字一頓，表達(dá)了對(duì)小女孩的無(wú)比同情，動(dòng)作后的感情延續(xù)的停頓，更把作者對(duì)不平等社會(huì)制度的強(qiáng)烈憤慨之情表現(xiàn)得淋漓盡致，真可謂是此處無(wú)聲勝有聲。
第六種，并列性平連。例如：一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖的照著，海浪在很遠(yuǎn)的地方奔騰怒吼，綠葉在樹(shù)枝上颯颯地響。其中太陽(yáng)、海浪、綠葉是并列，稍加停頓會(huì)使我們的語(yǔ)意更為明確，使有聲語(yǔ)言更富有美感。
第七種，領(lǐng)屬性停連。例如：他當(dāng)過(guò)營(yíng)業(yè)員，在報(bào)社干過(guò)記者，做過(guò)電工。這里要注意的是，他后面的停頓時(shí)間要長(zhǎng)于后面逗號(hào)的時(shí)間。
第八種，邏輯停連。邏輯停連是為了加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)義、觀點(diǎn)或者表達(dá)某種感情所做的停連，包括在思索、判斷處安排的停頓，在引起反思、回味處安排的停頓，在緊張、驚愕處安排的停頓，在感情哀怨、悲痛、惱恨處安排的停頓。這種停連可以豐富語(yǔ)義的內(nèi)容，加強(qiáng)感情的色彩。例如《最后一課》的結(jié)尾處海麥爾先生的一句話：放學(xué)了，你們走吧。海麥爾先生很不愿意但又不得不結(jié)束這最后一課，當(dāng)他說(shuō)到“放學(xué)了，你們”時(shí)，痛苦激動(dòng)的心情發(fā)展到了極點(diǎn)，朗讀到此使語(yǔ)式戛然而止，運(yùn)用邏輯停頓強(qiáng)調(diào)的感情加以渲染，然后再控制住感情的沖動(dòng)，道出“走吧”，就難以將人物極其復(fù)雜的心情充分的表現(xiàn)出來(lái)。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)邏輯停頓方式，共四種：第一種徐停，第二種急停，第三種強(qiáng)停，第四種長(zhǎng)停。
先來(lái)看一下第一種徐停。徐停是指聲斷氣不斷，意念、情緒連綿不斷。例如：道一聲珍重，道一聲珍重，那聲聲珍重里有蜜甜的憂愁。徐停處理會(huì)造成一種回旋的意念和氤氳的氛圍，能更好地表達(dá)離愁別緒。
第二種急停。急停是指迅速的收起點(diǎn)聲，使語(yǔ)流出現(xiàn)極短的頓挫。例如：新中國(guó)的航標(biāo)為頂，已經(jīng)冒出地平線了，我們應(yīng)該拍掌歡迎她；舉起你的雙手吧，新中國(guó)是我們的。急停要突出號(hào)召性和鼓動(dòng)性。
第三種強(qiáng)停。強(qiáng)停是指要屏住呼吸、中斷氣流、一字一頓，如拔強(qiáng)弓。例如：昨天，日本政府已經(jīng)發(fā)動(dòng)了對(duì)馬來(lái)西亞的進(jìn)攻。
第四種長(zhǎng)停。長(zhǎng)停是指停頓的節(jié)拍相對(duì)拖長(zhǎng)，造成一種足步空谷、足音繚繞之感。表現(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)氣勢(shì)上的雄渾、豪放。例如：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外。。。。。。
二、常用停連技巧
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)常用停連技巧，共六種。第一種揚(yáng)停強(qiáng)收，第二種落停緩收，第三種停后徐連，第四種停后急連，第五種直連，第六種曲連。
首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一種：揚(yáng)停強(qiáng)收。揚(yáng)停強(qiáng)收是用在雄壯、自豪、堅(jiān)定的語(yǔ)句上。例如：這腰鼓是冰冷的，空氣立即變得燥熱了；是恬靜的陽(yáng)光，立即變得飛濺的；是困倦的，世界立即變得沸騰了。
第二種落停緩收。落停緩收一般用于情景交融、意味深長(zhǎng)的句子中。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
第三種停后徐連。停后徐連一般用在細(xì)膩感情、贊美、祝福的句子上。例如。石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，崎嶇而不枯寂，清新而不柔媚，這風(fēng)度是兼?zhèn)淞?/b>梅柳之長(zhǎng)，而舍棄了梅柳之短。
第四種停后急連。停后急連一般又在緊張情勢(shì)和急劇變化的句子中。例如：轉(zhuǎn)瞬之間，你就能聽(tīng)到春雷轟鳴般隆隆的潮聲，接著高頭大浪滾滾而來(lái)，水聲隆隆而動(dòng)，巨浪濤濤而喧天。
第五種直連。直連是指有標(biāo)點(diǎn)，但內(nèi)容卻連接緊密，不用我們換氣，這里頓號(hào)最為典型。例如：山川、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
第六種曲連。曲連是指短句間的逗號(hào)，前一個(gè)詞語(yǔ)的尾音后一個(gè)詞語(yǔ)的開(kāi)頭有間隙，但不用換氣。例如：坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
第五部分--重音
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)重音。在朗讀中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情，有時(shí)需要突出強(qiáng)調(diào)那些起重要作用的詞或者短語(yǔ)，被突出強(qiáng)調(diào)的這些詞或短語(yǔ)通常叫做重音。特指語(yǔ)句的重音，不包括詞語(yǔ)的輕重音格式。例如：我是師范大學(xué)的學(xué)生。
一、重音的三種類型
大家好下面呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)重音的三種類型：第一種語(yǔ)法重音，第二種感情重音，第三種邏輯重音。
第一語(yǔ)法重音
首先我們來(lái)看第一種語(yǔ)法重音。根據(jù)語(yǔ)法的關(guān)系，說(shuō)得或者讀得重些的音節(jié)叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是有規(guī)律的，重音的位置一般是比較固定的。例如一般主謂結(jié)構(gòu)的詞組、短語(yǔ)中的謂語(yǔ)，應(yīng)該稍重些。比如：風(fēng)停了，雨住了，太陽(yáng)出來(lái)了。
還有句子中的述賓短語(yǔ)常常也要重讀。例如：月亮慢慢地升起來(lái)啦。
再有疑問(wèn)代詞和指示代詞一般也應(yīng)稍重些。例如：這，是誰(shuí)負(fù)責(zé)的？
另外復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，要讀重音；具有比喻、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、排比、重復(fù)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、雙關(guān)、反語(yǔ)、擬聲詞等的詞語(yǔ)，也要讀成重音。
第二種感情重音
第二種感情重音。為了表達(dá)某一種特定的感情所讀的重音叫做感情重音。感情重音可以使語(yǔ)言色彩更加豐富、感情表達(dá)更加細(xì)膩、更加充分。例如：這幾天，大家都曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情。李先生究竟犯了什么罪？竟遭此毒手。今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)，是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講，憑什么要?dú)⑺览钕壬?/b>？殺死的人又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么桃色事件，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥呀無(wú)恥呀！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，加上李先生的光榮。李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮，也是昆明人民的光榮。
我們?cè)谧x上面這一段話時(shí)需要加大音量、加強(qiáng)音勢(shì)，強(qiáng)調(diào)重音處呢應(yīng)該特別的加重，以表達(dá)聞一多先生對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力卑劣行徑絕不退讓的憤怒之情。
第三種，邏輯重音
第三種，邏輯重音。為了突出或強(qiáng)調(diào)句中主要思想所讀的重音叫做邏輯重音，邏輯重音有區(qū)分性重音和對(duì)比性重音。首先我們來(lái)看區(qū)分性重音，同樣的一句話，因?yàn)橹匾粑恢玫牟煌饬x也會(huì)有所區(qū)別。例如，我請(qǐng)你跳舞。第二種對(duì)比性重音：水，是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒去的。
二、重音的分類方式
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)重音的分類方式。按照重音在語(yǔ)句中的位置，把重音歸結(jié)成十種分類方式：第一種并列性重音，第二種對(duì)比性重音，第三種呼應(yīng)性重音，第四種遞進(jìn)性重音，第五種轉(zhuǎn)折性重音，第六種肯定重音，第七種強(qiáng)調(diào)性重音，第八種比喻性重音，第九種擬聲性重音，第十種反義性重音。
1、并列性重音
首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一種并列性重音。在段落語(yǔ)句中，有并列關(guān)系的詞或者短語(yǔ)，這些詞在段落中通常是地位平等的呈現(xiàn)，在有聲語(yǔ)言表達(dá)中我們需要顯示出他們之間的并列關(guān)系，從而確定這些詞是并列性重音。
例如：一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖的照著，海在很遠(yuǎn)的地方奔騰怒吼，綠葉在樹(shù)枝上颯颯地響。在這句話中有兩組并列性的重音，第一組是太陽(yáng)、海、綠葉，第二組是照著、奔騰怒吼、颯颯的響。經(jīng)過(guò)對(duì)整篇文章的分析，可以清楚地得知這句話是環(huán)境描寫，也是故事發(fā)生的起始；那么經(jīng)比較第二組詞語(yǔ)，必然是主要重音已經(jīng)突出，就把太陽(yáng)、海、綠葉限定在夏天獨(dú)有的景象當(dāng)中。在朗讀中第一組并列性重音的地方，用并列性停連的方法停頓；在第二組并列性重音的地方，用符合上下文環(huán)境的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)突出，整句話的意味就能展現(xiàn)出來(lái)。
2、對(duì)比性重音
第二種對(duì)比性重音，在對(duì)照式結(jié)構(gòu)明顯的句子中，通過(guò)對(duì)兩種或兩種以上的事物進(jìn)行比較、對(duì)照，使事物的特征表現(xiàn)得更突出，形象更鮮明，這時(shí)需要對(duì)比性的重音。
例如：駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高多好呀”，羊說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”。這句話中的有兩個(gè)對(duì)比性的重音，“高、矮”，說(shuō)的是兩種動(dòng)物對(duì)于自身特點(diǎn)的自滿和吹噓。高和矮本身就是一組相反的字，用在句子中就是一種對(duì)比的作用。而在此句中出現(xiàn)了兩次高和矮的對(duì)比，經(jīng)過(guò)分析，駱駝高、羊很矮這句話只是敘述，其中高、矮并不需要強(qiáng)調(diào)；關(guān)鍵是駱駝和羊說(shuō)的話中的“高、矮”才是重中之重；同時(shí)在這句話中駱駝和羊，是屬于并列性的重音。
3、呼應(yīng)性重音
第三種呼應(yīng)性重音。解釋上下文的呼應(yīng)關(guān)系使文章層次清楚、結(jié)構(gòu)完整，有一呼一應(yīng)和多喝多應(yīng)，又分為問(wèn)答式呼應(yīng)和分和式呼應(yīng)。
先看第一種，問(wèn)答式呼應(yīng)性重音。例如：他還有一個(gè)美名，叫什么呢? 叫老豹子。他可能有許多美名，但是這句話要突出的是“還有一個(gè)名字，叫老豹子”，所以呢“還”是呼，“老豹子”是應(yīng)。
第二種分合式呼應(yīng)性重音。例如：他，當(dāng)過(guò)演員，在大學(xué)里教過(guò)書(shū)，還干了幾天電工。這句話中，“他”是呼，后面的“演員、教書(shū)、電工”是應(yīng)，而且“他”是領(lǐng)起部分，后面分別說(shuō)明了他干過(guò)的職業(yè)。當(dāng)然這些職業(yè)屬于并列的成分，從停連的角度來(lái)說(shuō)，也屬于分和性停連。在“他”處停同時(shí)強(qiáng)調(diào)呼應(yīng)性重音。
4、遞進(jìn)性重音
第四種遞進(jìn)性重音。它包括連續(xù)性的重音和株連性的重音。首先來(lái)看第1種連續(xù)性重音，例如：竹籬的那邊，是兩家很精巧的、華美的洋房，漓畔的落葉樹(shù)和常青樹(shù)都悠然自得地顯出入畫的奇姿，平坦的、淡黃的草原，修飾得淺黑的緣盡，就好像一幅很貴重的獸毯一樣鋪呈在洋房的下面。郭沫若的《亭子》中間的這一小段，是空間場(chǎng)景的描寫，根據(jù)空間的變化，就有了連續(xù)性的重音的出現(xiàn)。竹籬、洋房、落葉樹(shù)、常青樹(shù)、草原、緣盡，這些重音的突出像一幅立體畫，展現(xiàn)在了聽(tīng)眾的面前。
第2種株連性質(zhì)。例如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。這種連珠句式的重音，落在遞進(jìn)的詞上，第二次出現(xiàn)的詞不能稱其為重音。
5、轉(zhuǎn)折性重音
第五種轉(zhuǎn)折性重音。轉(zhuǎn)折性重音經(jīng)常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折的復(fù)句中，通過(guò)相反方向的變化來(lái)揭示句子的精神實(shí)質(zhì)。例如：我們都以為他會(huì)和從前一樣，誰(shuí)知這一回，她撅起嘴來(lái)生氣了。雖然劇中沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞，但是很明顯，隨之之后的轉(zhuǎn)折是作者的語(yǔ)言目的，所以“這一回”要強(qiáng)調(diào)。
6、肯定性重音
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)第六種肯定性重音，這里的肯定是要做出明確判斷的意思。有聲語(yǔ)言不能單純的看一些是或不是的肯定性的詞語(yǔ)，而是要看整句話的語(yǔ)句目的。一種需要肯定是什么？另一種呢是要肯定“是”還是“不是”。例如，第一種：不要開(kāi)槍，大伯，是我。第二種：原來(lái)，他喜歡的不是你。在這兩個(gè)例子中，例一中重音“我”回答了是什么的問(wèn)題，例二中的重音“不是”回答了是或不是的問(wèn)題。
7、強(qiáng)調(diào)性重音
第七種強(qiáng)調(diào)性重音，就是把句子中表達(dá)感情色彩的詞或詞組加以強(qiáng)調(diào)，以突出某種感情；但是感情色彩的濃淡程度不同，強(qiáng)調(diào)時(shí)所應(yīng)用的重音方法、語(yǔ)氣的方式就不同。
例如：美聯(lián)社報(bào)道，75000名反對(duì)墮胎者23號(hào)舉行示威游行，抗議克林頓總統(tǒng)決定取消政府對(duì)墮胎的限制。
在這則新聞中，“75000”、“反對(duì)”、“決定取消”是重音，“反對(duì)”是著重強(qiáng)調(diào)的展現(xiàn)的是示威者的內(nèi)心情感，而“決定取消”運(yùn)用不同的重音方式加以強(qiáng)調(diào)；75000是數(shù)字，不是新聞中的所有數(shù)字都要強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是看數(shù)字是否重要；數(shù)字重音的處理方式也不是把數(shù)字?jǐn)嚨梅浅５那宄?。在這里面“75000”是強(qiáng)調(diào)人數(shù)之多，所以，我們誦讀時(shí)要放大語(yǔ)氣。
8、比喻性重音
第八種比喻性重音。有聲語(yǔ)言表達(dá)中把比喻性的詞語(yǔ)作為重音加以強(qiáng)調(diào)，但并不是所有的比喻詞都是重音，我們要看它是否是重點(diǎn)。例如：在鉛灰色的天穹下，在彌漫的血霧中，辣椒就像一把燃燒的火炬照耀著前程。把一位戰(zhàn)士在極寒中舍不得吃的紅辣椒比做燃燒的火炬，展現(xiàn)的是軍長(zhǎng)沉痛的心情轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的力量，預(yù)示革命的未來(lái)是無(wú)限光明的。
9、擬聲性重音
第九種擬聲性重音。擬聲性重音一般都是象聲詞，但不是所有的象聲詞都是重音，要看他是否體現(xiàn)出語(yǔ)句目的；表達(dá)時(shí)不必惟妙惟肖，重在傳神。例一：夜深人靜，我在荒草里走著，突然一只野雞撲棱一聲從荒草里飛了出來(lái)，嚇得我直冒冷汗。例二：雨嘩啦啦的下著，她搓著雙手焦急地望著窗外。例一中的“撲棱”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)，表達(dá)當(dāng)時(shí)野外的寂寞和我的內(nèi)心的極度恐懼。例二中的“嘩啦啦”不能作為重音，重音應(yīng)該放在“焦急”二字上，展現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)的心情。
10、反應(yīng)性重音
第十種反應(yīng)性重音。有正話反說(shuō)和反話正說(shuō)，要看表達(dá)的態(tài)度是贊成還是反對(duì)。強(qiáng)調(diào)反應(yīng)性重音時(shí)，要借助語(yǔ)氣的配合，不能一帶而過(guò)，也不能在字面上過(guò)分著力。例如：哎，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。朱自清先生在《背影》這篇文章中，用人物內(nèi)心和行動(dòng)的刻畫，展現(xiàn)了深沉、含蓄的父愛(ài)；這句話中的重音是聰明，當(dāng)然不是說(shuō)要把聰明讀成愚蠢的意思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，展現(xiàn)出作者的懺悔和愧疚之情即可。
以上的列舉了重音的十種分類方式，這十種重音不是相互隔離，而是相輔相成的。
三、重音表達(dá)方式
接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)常用的重音表達(dá)方式，共五種：第一種加重音量法，第二種拖長(zhǎng)音節(jié)法，第三種一字一頓法，第四種夸大調(diào)值法，第五種重音輕讀法。
首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一種加重音量法，它是指把重音讀得重一些、響亮一些。例如：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。
第二種拖長(zhǎng)音節(jié)法。例如：周總理，您在哪里？
第三種一字一頓法，是指在要強(qiáng)調(diào)的字詞前做必要的頓歇，使其語(yǔ)言更加的清晰有力、真摯感人。例如《讀書(shū)人是幸福人》：世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)利的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失，卻體現(xiàn)為精神的不平等。
第四種夸大調(diào)值法，是指把強(qiáng)調(diào)的字詞讀得夸張一些，來(lái)達(dá)到渲染的效果。例如《國(guó)家榮譽(yù)感》：在和平年代，唯有這種國(guó)家之間大規(guī)模的對(duì)抗性的大賽，才可以喚起那種遙遠(yuǎn)而神圣的情感：那就是為祖國(guó)而戰(zhàn)，
第五種重音輕讀法，是指把要強(qiáng)調(diào)的字、詞和句子，減小音量，拖長(zhǎng)音節(jié)，同時(shí)加重氣息；常用來(lái)渲染意境，表達(dá)深沉凝重、含蓄內(nèi)向或欣喜愛(ài)慕的感情，聽(tīng)起來(lái)語(yǔ)輕音弱，而產(chǎn)生的效果如沉雷從心底滾出。例如：漓江的水真靜啊！又如：船在動(dòng)，心也在動(dòng)，他們是這樣的低，真是搖搖欲墜呢。
四、重音的表達(dá)方法
下面那我們來(lái)學(xué)習(xí)重音的表達(dá)方法，共三種：第一種高低強(qiáng)弱法，第二種快慢停連法，第三種虛實(shí)轉(zhuǎn)換法。既然重音不同于詞的輕重格式，也不是重讀，就需要掌握重音的強(qiáng)調(diào)方法。重音與外部技巧的融合運(yùn)用，是建立在內(nèi)部技巧融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，所以重音更多的是與語(yǔ)氣節(jié)奏的相輔相成。
首先我們來(lái)看第一種高低強(qiáng)弱法，是指聲音的高低強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換和變化來(lái)強(qiáng)調(diào)重音。例如：一所由山東煙臺(tái)市福山區(qū)塔寺莊村民籌資興辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人大學(xué)，明年將面對(duì)社會(huì)招生。在這個(gè)新聞導(dǎo)語(yǔ)中呢，我們可以用音高的變化強(qiáng)調(diào)“村民”；突出“村民”，是因?yàn)檫@所大學(xué)不是政府籌辦，而是村民集資興辦。之后的“大學(xué)”和“社會(huì)”則用加重的方法來(lái)強(qiáng)調(diào)、顯示出新聞的主要消息。
第二種快慢停連法，這是一種用聲音的長(zhǎng)短、急緩、停連等變化來(lái)強(qiáng)調(diào)重音的方法。例如：十年呀，十年的流離失所，十年的臥薪嘗膽，我鈡雪兒終于等到了這一天?！蹲呶骺凇愤@個(gè)朗誦稿件中，鈡雪兒的這句話，有著情感豐富的變化，第一個(gè)“十”聲音要加重，便較緩慢的說(shuō)出來(lái)，展現(xiàn)出鈡雪兒內(nèi)心的感嘆和悲憤；之后的“十年流離失所、十年臥薪嘗膽”要有較快的語(yǔ)速連接起來(lái)，在“終于”前停頓，較慢的說(shuō)出“終于等到這一天”，聲音的緊連和緩儲(chǔ)變化，再加上貼切的語(yǔ)氣，使鈡雪兒這個(gè)人物的內(nèi)心復(fù)雜的情感變化，很好的得以詮釋。
第三種虛實(shí)轉(zhuǎn)換法，是指通過(guò)聲音的虛實(shí)變化來(lái)強(qiáng)調(diào)重音。
例如：那天，我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，母親進(jìn)來(lái)了擋在窗前。這句話是摘自史鐵生先生的《秋天的懷念》，作者用細(xì)膩的感情寫出了母愛(ài)的偉大。整篇文章的基調(diào)是低沉、沉重的，在誦讀時(shí)要注意用虛實(shí)聲的變化；尤其是這句話中的象聲詞“唰唰啦啦”，如果用噓聲、甚至是嘆聲來(lái)表現(xiàn)的話，會(huì)能更好地展現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感。
重音的強(qiáng)調(diào)方法是相互交融的，也必須和停連、語(yǔ)氣的相互配合。因此在誦讀創(chuàng)作的過(guò)程中，要使有聲語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)外技巧有機(jī)融合在一起，才能傳達(dá)出正確的意味。
五、重音表達(dá)方法的練習(xí)
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)常用重音表達(dá)方法的練習(xí)。重音并非都是要加重聲音，還可以用快慢、強(qiáng)弱、高低、虛實(shí)、停連等多種方法來(lái)達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。
第一種弱中加強(qiáng)。例如：很早很早以前，貓并不吃老鼠。
第二種強(qiáng)中有弱。江姐一驚，布告上怎么會(huì)有她的名字？
第三鈡低中漸高。例如：可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。
第四種慢中有快。例如：其實(shí)，雨下得并不大，卻是一生中最大的一場(chǎng)雨。
第五種快中顯慢。例如：園子里，田野里瞧去，一大片一大片滿是的?！皾M”字放慢速度，讓人感到看不過(guò)來(lái)。
第六種虛中有實(shí)。例如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
第七種實(shí)中見(jiàn)虛。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披了銀紗，顯得格外幽靜。
第八種連中有停。例如：來(lái)去的中間，又怎樣地匆匆呢？在要強(qiáng)調(diào)的詞前略微停頓一下，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。
第六部分--語(yǔ)式
下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)氣。語(yǔ)氣是指一句話中能夠表達(dá)說(shuō)話人感情和態(tài)度的聲音形式；語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)氣外在的快慢、高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等各種聲音形式的總和，它體現(xiàn)在語(yǔ)音上形成高低不同的起落線，語(yǔ)氣是通過(guò)語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)的。
在漢語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句末音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。
語(yǔ)調(diào)不是字調(diào)，更不是一個(gè)框框，也不是一成不變的公式；語(yǔ)氣的豐富多彩決定了它的聲音形式、語(yǔ)調(diào)的千變?nèi)f化。語(yǔ)調(diào)可以通過(guò)具體的語(yǔ)式來(lái)表現(xiàn)。語(yǔ)式，是指有聲語(yǔ)言中語(yǔ)流銜接的走向和態(tài)勢(shì)。根據(jù)語(yǔ)式表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度不同，可分為四種：聲調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
第一類：升調(diào)
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)氣的第一類：升調(diào)，或者叫它高升調(diào)，一般用來(lái)表達(dá)疑問(wèn)、驚異、喜悅、興奮、號(hào)召、鼓動(dòng)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼喚的語(yǔ)氣，這種語(yǔ)氣表現(xiàn)為句子開(kāi)頭低，句尾明顯升高，常用于一般疑問(wèn)句、反問(wèn)句以及句子尚未終結(jié)時(shí)、中間的停頓處或出現(xiàn)在長(zhǎng)句中前半句。例如《堅(jiān)守你的高貴》：作為一個(gè)人，萊一恩無(wú)疑非常偉大。這種偉大，表現(xiàn)在他始終恪守著自己的原則，給高貴的心靈一個(gè)美麗的住所，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。再如：
第一種反問(wèn)：難道，你就不想到它的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈？至少也象征了北方的農(nóng)民。
第二種疑問(wèn)：這是給我的？
第三種呼喚：王老師，王老師
第四種驚異：啊！你考了100分
第五種喜悅、興奮：同學(xué)們，這場(chǎng)球我們打贏了
第六種意思未完：白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
另外在人的思想情緒中，還有憤怒、急躁、高興、激動(dòng)，在感情比較強(qiáng)烈的情況下都會(huì)引起語(yǔ)氣的上升。
第二種，降調(diào)
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)氣的第二種，降調(diào)，或者叫他低降調(diào)。一般用來(lái)表示肯定、請(qǐng)求、感嘆、祝愿的語(yǔ)氣。語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)為句子開(kāi)頭高，句尾明顯降低。降一調(diào)，一般是半降調(diào)，加重語(yǔ)氣時(shí)必須要用全降調(diào)，常用于一般陳述句、感嘆句、祈使句、以及近距離的對(duì)話等。例如《第一場(chǎng)雪》：這是入冬以來(lái)膠東半島上第一場(chǎng)雪。再如：
一請(qǐng)求：余姑娘，你做做好事吧。
二表肯定，半降聲音：東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
第三種表感嘆語(yǔ)氣，全降。王木匠可真是一把好手啊
四表祝愿，半降稍抑：偉大的祖國(guó)，愿你永遠(yuǎn)如日之升。
另外在情緒比較穩(wěn)定、誠(chéng)懇、耐心、沉重時(shí)，語(yǔ)氣都會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。例如：人們臂上都纏著黑紗，胸前都帶著白花，望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。
第三種平調(diào)
下面呢我們來(lái)學(xué)習(xí)，語(yǔ)式的第三種平調(diào)，又叫平直調(diào)。一般用來(lái)表示莊重、嚴(yán)肅、平淡的語(yǔ)氣；語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)為平直舒緩，敘述或說(shuō)明的句子多用平調(diào)。例如《天才的造就》：在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里有一個(gè)男孩子，他非常喜歡足球，可是又買不起，于是就踢塑料盒、踢汽水瓶、踢從垃圾箱里撿來(lái)的椰子殼。又如《朋友和其他》：朋友新?tīng)C了個(gè)頭，不敢回家見(jiàn)母親，恐怕驚駭?shù)睦先思?/b>，卻歡天喜地的來(lái)見(jiàn)我們，老朋友不能以一種趣味性的眼光欣賞這個(gè)改變。
再如，一鄙視冷淡：想從我這里發(fā)洋財(cái)是想錯(cuò)的；二，莊重嚴(yán)肅：人民英雄紀(jì)念碑矗立在天安門廣場(chǎng)中央。
第四種，曲調(diào)
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)氣的第四種，曲調(diào)，又叫曲折調(diào)；一般用來(lái)表達(dá)諷刺、含蓄或煩惱、輕薄、厭惡、懷疑、意外的語(yǔ)氣；這種語(yǔ)調(diào)呢大多都是先降后升，或者是先升后降，句子語(yǔ)式有抑揚(yáng)升降的曲折變化，成波浪式，多在表達(dá)特殊感情時(shí)出現(xiàn)，它不像其他句調(diào)表現(xiàn)在句末，而是根據(jù)需要出現(xiàn)在句子的不同位置。例如《海燕》：這些海鴨呀，享受不了生活戰(zhàn)斗的歡樂(lè)，轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。再如，一：好個(gè)友邦人士，是些什么東西！二：你說(shuō)呀，你倒是說(shuō)話呀。三諷刺，你是班長(zhǎng)，你不能死。
好的今天的練習(xí)就到這里了，下期再見(jiàn)。
