項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)_34_第十章：第四節(jié)_第二部分

項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià) 誰(shuí)講得好

一般聽(tīng) 環(huán) 球 網(wǎng) 校的，我就是聽(tīng)的這家 網(wǎng) 校的課件，咨詢工程師考試已通過(guò)。

河北自考項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)

單選還是多選？ 單選就是B，多選是AB。

三賬四表在項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)中是指什么

一般會(huì)采用成本會(huì)計(jì)中的"三賬四表"--即工程施工賬、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)賬、其他直接費(fèi)賬及項(xiàng)目工程成本表、在建工程成本明細(xì)表、竣工工程成本明細(xì)表、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)表。 項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)中依據(jù)的數(shù)據(jù)是"三賬四表"。

項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)有哪幾種

從財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的角度，項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包含靜態(tài)投資回收期、投資收入率、凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、獲利指數(shù)、內(nèi)部收入率。 (1)靜態(tài)投資回收期 靜態(tài)投資回收期(簡(jiǎn)稱回收期)，是指以投資項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流量抵償原始投資所需要的全部日期。它有“包含建設(shè)期的投資回收期”和“不包含建設(shè)期的投資回收期”兩種方式。 (2)投資收入率 投資收入率又稱投資盈利率是指投資收入(稅后)占投資成本的比率。 (3)凈現(xiàn)值 凈現(xiàn)值,是一項(xiàng)投資所產(chǎn)生的未來(lái)現(xiàn)金流的折現(xiàn)值與項(xiàng)目投資成本之間的差值。凈現(xiàn)值法是評(píng)價(jià)投資方案的一種辦法。該辦法利用凈現(xiàn)金效益量的總現(xiàn)值與凈現(xiàn)金投資量算出凈現(xiàn)值，然后根據(jù)凈現(xiàn)值的大小來(lái)評(píng)價(jià)投資方案。凈現(xiàn)值為正值，投資方案是能接受的;凈現(xiàn)值是負(fù)值，投資方案就是不可接受的。凈現(xiàn)值越大，投資方案越好。凈現(xiàn)值法是一種比較科學(xué)也比較簡(jiǎn)便的投資方案評(píng)價(jià)辦法。 (4)凈現(xiàn)值率 凈現(xiàn)值率(NPVR)又稱凈現(xiàn)值比、凈現(xiàn)值指數(shù)，它是凈現(xiàn)值與投資現(xiàn)值之比，表示單位投資所得的凈現(xiàn)值。凈現(xiàn)值率小，單位投資的收入就低，凈現(xiàn)值率大，單位投資的收入就高。 (5)獲利指數(shù) 是指投資方案未來(lái)現(xiàn)金凈流量現(xiàn)值與原始投資額現(xiàn)值的比值?，F(xiàn)值指數(shù)法就是使用現(xiàn)值指數(shù)作為評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣的一種辦法?，F(xiàn)值指數(shù)大于1，方案可行，且現(xiàn)值指數(shù)越大方案越優(yōu)。 (6)內(nèi)部收入率 內(nèi)部收入率法是用內(nèi)部收入率來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)效益的辦法。所謂內(nèi)部收入率，就是資金流入現(xiàn)值總額與資金流出現(xiàn)值總額相等、凈現(xiàn)值等于零時(shí)的折現(xiàn)率。如果不使用電子計(jì)算機(jī)，內(nèi)部收入率要用若干個(gè)折現(xiàn)率進(jìn)行試算，直至找到凈現(xiàn)值等于零或接近于零的那個(gè)折現(xiàn)率。 掌握項(xiàng)目投資決策，請(qǐng)了解項(xiàng)目投資決策辦法及應(yīng)用 關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)有哪幾種

有沒(méi)有對(duì)于戰(zhàn)國(guó)策里的每一個(gè)故事進(jìn)行的評(píng)析

你是不是要注釋喲？

誰(shuí)有天津市高自考《項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)》2009年到2011年的真題？

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教學(xué)法中評(píng)價(jià)閱讀策略的活動(dòng)怎么評(píng)價(jià)

培訓(xùn)首頁(yè) | 工作室首頁(yè) | 師生資源互動(dòng)平臺(tái) | 成長(zhǎng)博客 | 教育論壇 教學(xué)評(píng)價(jià)的策略與方法 作者： 陳海峰 (高中生物 赤峰高中生物二班 ) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2968 發(fā)表日期： 2013-09-17 08:57:07 策略 方法 教學(xué)評(píng)價(jià)，是教育測(cè)量學(xué)的一個(gè)分支。主要依據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施過(guò)程，教師在課堂教學(xué)中的各種教學(xué)行為、活動(dòng)，以及教學(xué)效果，進(jìn)行分析、檢測(cè)、診斷、判定的一種手段和方式。 教學(xué)評(píng)價(jià)，也是教研活動(dòng)的一種形式。 教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循以人為本，客觀、公平、公正，開(kāi)放、多元化的原則，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)（學(xué)科體系、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)類別等），尊重教師的個(gè)性和創(chuàng)意，立足于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。 教學(xué)評(píng)價(jià)雖立足于教學(xué)，但基點(diǎn)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。即為了學(xué)生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的各項(xiàng)目標(biāo)，有助于他們的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展。 二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與作用 有助于教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)手段、方式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 有助于發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。 有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能和效率。 有助于教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，旨在使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，都能得到提高。 三、傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的類型 1、甄別性評(píng)價(jià) 以評(píng)價(jià)者的個(gè)人感受為依據(jù)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)進(jìn)行分等、分級(jí)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。 弊端：主觀性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀性。 2. 結(jié)果性評(píng)價(jià) 依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判定教學(xué)質(zhì)量和水平。 弊端：片面，忽視客觀存在的學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生差異；不能客觀、準(zhǔn)確地診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題。 3. 水平性評(píng)價(jià) 以教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（基本功）作為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，判定教師教學(xué)水平是否達(dá)到目標(biāo)。 弊端：在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，未能兼顧教師的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格；重技能應(yīng)用，忽視教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程，不能準(zhǔn)確判定教學(xué)中存在的問(wèn)題。 五、基礎(chǔ)教育課程改革下的教學(xué)評(píng)價(jià)類型 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要有： 診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性（終結(jié)性）評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià) （一）診斷性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)是在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開(kāi)展的評(píng)價(jià)。 診斷性評(píng)價(jià)，主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際（學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知的規(guī)律和特點(diǎn)、知識(shí)的儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)的積累等）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的方案，進(jìn)行分析；判斷教師所采用的教學(xué)方式、手段和方法，是否與學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)積累，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)；是否采用合理的，有針對(duì)性的策略和措施？ 診斷性評(píng)價(jià)的功能和作用，在于分析和判斷教學(xué)是否具有針對(duì)性：教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，是否符合學(xué)生的實(shí)際？設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和實(shí)施過(guò)程，是否能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并具有實(shí)效性？ 診斷性評(píng)價(jià)可以為教師在課堂教學(xué)組織實(shí)施前，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，完善教學(xué)組織，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 診斷性評(píng)價(jià)應(yīng) 避免片面性和主觀性 診斷性評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者通過(guò)對(duì)采集到的各種教學(xué)和學(xué)生的信息，進(jìn)行的分析、判斷。 在診斷性評(píng)價(jià)中，作為是評(píng)價(jià)依據(jù)的信息，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)論是否準(zhǔn)確至關(guān)重要。在評(píng)價(jià)時(shí)，由于評(píng)價(jià)者采集信息的時(shí)段和角度受到一定的限制，所依據(jù)的信息，多具有片斷性、孤立性、局部性等特點(diǎn)。評(píng)價(jià)者依據(jù)這些信息，再憑借主觀印象判定，極易出現(xiàn)“誤診”或“錯(cuò)診”。 診斷性評(píng)價(jià)時(shí)，需將所收集的信息還原至特定的教學(xué)環(huán)境中。 需結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的來(lái)源及構(gòu)成、學(xué)生所處年齡段的學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知規(guī)律、特點(diǎn)等因素，對(duì)教師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和意圖、教學(xué)組織和實(shí)施的策略等方面，進(jìn)行綜合分析和判斷。 在分析和判斷時(shí)，評(píng)價(jià)者不要僅憑的感受，特別是不能夾雜個(gè)人情感的因素。應(yīng)將特定的教學(xué)環(huán)境，也作為分析和判斷的一個(gè)重要因素。

投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)的類型有哪些

評(píng)價(jià)指標(biāo)的項(xiàng)目比較多,主要有; 一.項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo): 1.靜態(tài)投資回收期. 2.投資利潤(rùn)率. 3.凈現(xiàn)值. 4.凈現(xiàn)值率. 5.獲利指數(shù). 6.內(nèi)部收益率. 二.投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)的類型: 1.按是否考慮資金的時(shí)間價(jià)值分類有:1.靜態(tài)指標(biāo)(上述1,2項(xiàng)); 2.動(dòng)態(tài)指標(biāo)(3-4項(xiàng)). 2.按指標(biāo)性質(zhì)不同分類 1.正指標(biāo)(2-6項(xiàng)):2.反指標(biāo)(第1項(xiàng)). 3.按指標(biāo)數(shù)量特征分類:1.絕對(duì)量(第1,3項(xiàng)); 2.相對(duì)量(第2,4,6項(xiàng)),第5項(xiàng)是以指數(shù)形式表現(xiàn). 4.按指標(biāo)重要性分類:1.主要指標(biāo)(第3-6項(xiàng));次要指標(biāo)(第1項(xiàng));輔助指標(biāo)(第2項(xiàng)).

自我成長(zhǎng) 分析 我的學(xué)生怎么評(píng)價(jià)我

一：學(xué)生自我評(píng)價(jià)的涵義與作用 學(xué)生自我評(píng)價(jià)的涵義：在教育評(píng)價(jià)專研究領(lǐng)域，自我評(píng)價(jià)也稱自我評(píng)定、自屬我測(cè)評(píng)或自我評(píng)估。是指評(píng)價(jià)主體根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的各個(gè)方面所做的評(píng)定和價(jià)值判斷。學(xué)生自我評(píng)價(jià)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用：學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用。 首先，自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展中的一條主線。因?yàn)?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他人的評(píng)價(jià)以及外部社會(huì)的評(píng)價(jià)最終要與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生最終要靠自我評(píng)價(jià)來(lái)完善自己、發(fā)展自己，進(jìn)而促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。 其次，有效的學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷地檢查和調(diào)整，形成自我反思、自我調(diào)整的有效機(jī)制，進(jìn)而主動(dòng)地為自己規(guī)劃自我成長(zhǎng)的歷程。 第三，有效的自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生和教師共同承擔(dān)評(píng)價(jià)的責(zé)任，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。所以，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思的基本手段，也是學(xué)生自我診斷、自我矯正、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

求分析故事，評(píng)價(jià)

故事主要引用語(yǔ)言描寫使描寫物更加更加貼近讀者物刻畫起作用‘木桶、件斗篷、支棍、面包袋’體現(xiàn)狄?jiàn)W根尼拮據(jù)甚至貧困狄?jiàn)W根尼答表現(xiàn)知足安樂(lè)、野態(tài)側(cè)面反映世間萬(wàn)物均等、都享受‘陽(yáng)光’亞歷山帝答看狄?jiàn)W根尼向往及自我責(zé)任意識(shí)