小學(xué)閱讀能力決定一生的成績(jī)

成績(jī)真的能決定孩子的一生嗎？

當(dāng)然不是了。成績(jī)好的難道以后就一定活的好？比成績(jī)差的拿的工資高？比成績(jī)一般的家庭和諧美滿？沒有房貸的壓力？沒有工作上的煩惱？怎么來看一個(gè)人的成功呢？學(xué)習(xí)成績(jī)好發(fā)展下去的結(jié)果是什么？工作賺的錢多？事實(shí)真的那樣嘛？

孩子成績(jī)差的解決辦法

　　做父母最頭疼的事情莫過于自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師又說孩子在學(xué)校上課精神不集中。那么孩子成績(jī)差怎么辦？下面是我整理的孩子成績(jī)差的解決辦法，希望對(duì)你有幫助！ 　　 孩子成績(jī)差應(yīng)先養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 　　 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣 　　親其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。 　　 2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 　　提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。 　　 3、專心上課的習(xí)慣 　　教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。 　　 4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣 　　對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。 　　 5、善于提問的習(xí)慣 　　我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。 　　 6、切磋琢磨的習(xí)慣 　　《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。 　　 7、獨(dú)立作業(yè)的`習(xí)慣 　　做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。 　　 8、仔細(xì)審題的習(xí)慣 　　審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。 　　 9、練后反思的習(xí)慣 　　一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 　　第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法； 　　第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； 　　第三，為什么想到這種方法？想解題的思路； 　　第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維； 　　第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。 　　當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。 　　 10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣 　　復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。 　　每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。 　　 11、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 　　平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。 　　 12、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣 　　學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。 　　 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三個(gè)步驟 　　明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行： 　　 第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速 　　計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺地克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的位次前移，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。 　　 第二步：控制時(shí)空，約束自己 　　人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。 　　因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。 　　 第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整 　　許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。

閱讀能提高成績(jī)嗎，愛閱讀的孩子后勁強(qiáng)嗎

閱讀并不會(huì)在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，它在很多時(shí)候都是隱性技能。所以，家長(zhǎng)千萬不要有通過閱讀就迅速達(dá)到某種效果的想法，不要覺得孩子多讀幾本書就能馬上寫好作文了，就可以迅速提升成績(jī)了，否則就是書白讀了，閱讀沒有用。 事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果大約在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。孩子學(xué)習(xí)和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力，而從小就閱讀，能幫助孩子日積月累地提升這項(xiàng)能力。孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并用產(chǎn)生正向反饋

誰說智商決定了孩子的成績(jī)

一般而言，智商超乎常人的高或低的幾率不高，一般人與人之間智商的差異并不十分突出，關(guān)鍵是心里想學(xué)． 而且，每個(gè)學(xué)生都有比較喜歡或擅長(zhǎng)的科目，興趣是關(guān)鍵，好好引導(dǎo)就行． 另外，學(xué)習(xí)方法的重要性也不亞于個(gè)人的勤奮努力程度． 對(duì)于小孩的成績(jī)，情商比智商更重要．

請(qǐng)問孩子不聽話，成績(jī)差，各位能夠有什么好方法解決嗎？

孩子不聽話，最大的可能是大人的錯(cuò)，單純的說教是不會(huì)有好效果的。 下面是五種常見的不聽話原因的解決方法： 1.禁果效應(yīng) 　　小故事：上帝禁止伊甸園的夏娃和亞當(dāng)吃智慧樹上的果子，但上帝的這一禁令反倒令得夏娃對(duì)樹上的果子充滿渴望，終于有一天，夏娃在撒旦的誘惑下打破了上帝的禁令偷吃了果子，被上帝懲罰。人們把這種“越是禁止越能激起人的叛逆心理”的現(xiàn)象稱為禁果效應(yīng)。 　　孩子很喜歡跟家長(zhǎng)“對(duì)著干”，其實(shí)是大人忽視了孩子的心理規(guī)律。任何人都有自主的需要，希望自己能夠獨(dú)立自主，而不是被人控制的傀儡。一旦人的自由受到限制，孩子為了釋放負(fù)面情緒就會(huì)反抗父母的命令。 　　尊重孩子，理解孩子，一方面減少父母對(duì)孩子一些行為的抵觸感，另一方面也能幫助家長(zhǎng)采取更恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q和孩子之間的分歧。 2.羅森塔爾效應(yīng) 　　小故事：希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女的雕像，雕像如此完美，以致國王本人也深深地愛上了這個(gè)雕像。國王的愛情感動(dòng)了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實(shí)，從此遂有了塞浦路斯人。 　　你對(duì)他人的期望會(huì)間接地產(chǎn)生巨大的影響，如果我們對(duì)他人持有消極的偏見，那么就會(huì)產(chǎn)生消極的結(jié)果。相反，如果我們用積極的態(tài)度期望別人，對(duì)方可 能就會(huì)朝著積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才那樣的去愛護(hù)、期望，珍惜這些孩子。孩子的 成長(zhǎng)方向取決于父母和老師的期望，簡(jiǎn)單的說，你期望孩子成為一個(gè)什么樣的人，孩子就可能成為一個(gè)什么樣的人。 3.超限效應(yīng)小故事 著名作家馬克?吐溫有一次去教堂聽牧師演講，最初他覺得牧師講得很好，打算掏出所有錢去捐款。等了10分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一點(diǎn)零錢，又等了10分鐘， 牧師還沒結(jié)束，馬克?吐溫又氣又煩，一分錢也不捐了。臨走時(shí)他反而還從盤子里“偷”了兩元錢，跑掉了。 　　心理學(xué)上把這種“刺激過多，過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，讓人極不耐煩或產(chǎn)生逆反心理”的現(xiàn)象，稱為“超限效應(yīng)”。其實(shí)批評(píng)越多，孩子越不聽話，也就是這個(gè)道理。 　　批評(píng)是一門學(xué)問。有節(jié)制的、善意的批評(píng)能夠讓孩子如沐春風(fēng)，虛心接受，并很快改正。而不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式讓孩子心存不平，難以接受。家長(zhǎng)們?cè)谂u(píng) 孩子前最好先好好反省一下自己。 4.魚缸法則小故事 養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見金魚生長(zhǎng)。然而將這種金魚放到水池中，兩 個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚可以長(zhǎng)到一尺。 　　對(duì)孩子的教育也是一樣，孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚。 　　要想孩子健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)，一定要給孩子自由活動(dòng)的空間，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會(huì)進(jìn)步、知識(shí)的日益增加，父母應(yīng)該克制自己的想法和沖動(dòng)，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。 5.刺猬法則 　　小故事：在自然界里，刺猬們?yōu)榱说钟斓暮?，?huì)試著挨在一起取暖。但是如果靠得太近，彼此就會(huì)被對(duì)方刺傷，而如果靠得太遠(yuǎn)的話就不能取暖。經(jīng)過接近、磨合，再磨合、再接近，幾次試探后，刺猬們終于找到了既能相互取暖，又不會(huì)被對(duì)方刺傷的最佳距離。 　　刺猬法則強(qiáng)調(diào)的是人際交往的心理距離效應(yīng)。在家庭教育中，父母也應(yīng)當(dāng)與孩子保持一定的“親密有間”的關(guān)系。用寬容的心態(tài)尊重孩子的情感與人格， 寬容而不縱容，嚴(yán)厲而不失溫情，親近而不去溺愛，既讓孩子得到思想上的反思，又不讓孩子覺得父母討厭和啰嗦，這才是成功的教育。

云閱卷查成績(jī)?cè)趺床槌煽?jī)？

考試結(jié)束在考場(chǎng)查詢，12123只能看到通過和未通過，不能查詢分?jǐn)?shù) 1.科目1考試成績(jī)不需要查詢。你只要答題結(jié)束后按“交卷”鍵、再按“確認(rèn)”鍵就會(huì)立即顯示考試成績(jī)的。 2.科目二成績(jī)，考完的時(shí)候就能看到，一般是需要簽字的嘛，如果后面想查詢，可以去駕校試試，駕校是有學(xué)員的駕考檔案的，應(yīng)該包括成績(jī)。

親子閱讀過程中中取得了哪些成績(jī)

親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺得讀書是一件非?？鞓肥虑?，進(jìn)而更愿意發(fā)地去進(jìn)行閱讀。 通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

學(xué)生英語閱讀成績(jī)提高案例

豐富詞匯量，多涉獵各種類型的英文文章，加上一定的做題技巧，是可以提高很多的。

小孩考試成績(jī)?cè)絹碓讲睿裉鞁寢屪鍪裁词虑槎继岵黄鹁駚?，?qǐng)問有什么方法能解決孩子

給予沒有要求，沒有欲望，沒有期盼的愛-----即無條件的愛。陪伴他，發(fā)現(xiàn)他容易接受什么樣的方式來接受你對(duì)老師，同學(xué)，學(xué)習(xí)的看法，對(duì)學(xué)習(xí)方法的個(gè)人見解。

誰有閱讀用的壁紙??？已解決

回復(fù) #8 墨爾本╮抒情 的帖子不是我說的那個(gè)誒……不過沒關(guān)系！這個(gè)也很好了！謝謝啦！ 查看原帖>>