什么是歸納概括題？歸納概括題主要是指用簡潔、準確的語言對所給的一則材料、語段或文字進行精要的“再表達”。在申論考試中，對考生概括材料能力的考核主要分為兩種，即概括材料的主要內(nèi)容或概括材料所反映的主要問題。概括主要問題則比概括主要內(nèi)容又深入了一個層次，它需要在分析內(nèi)容的基礎上，挖掘內(nèi)容所反映的主旨。
01概括主要內(nèi)容的三大方法
（一）提取法
一般來說，在給定的一組材料中，往往會包括人物、事件、時間、原因、結(jié)果等各種要素，對該組材料來說，人物和事件是核心，它們表達了材料所反映的主要內(nèi)容，而時間、地點、原因、結(jié)果常為輔助性要素，它們對材料的主題常常起補充說明作用。因此，在概括材料內(nèi)容時，考生應用精簡的話語將主要內(nèi)容抽象概括出來，去掉材料中的細枝末節(jié)，概括內(nèi)容中的精髓。即在概括材料時要將人物和事件從材料中提取出來，而對時間、地點、原因、結(jié)果等要素，可根據(jù)需要保留或刪減。
某鎮(zhèn)兩所中學有50個初中學生沒有入學，失學率達10％。學校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50個失學學生大部分不是因經(jīng)濟問題，而是家長認為讀書無用而沒有入學。而且這些家長文化水平也很低，受教育的程度平均只有二年級，近一半家長沒有進過學校。同時決定書面告知，對本處罰不服的可在15日內(nèi)向鎮(zhèn)政府提起復議，也可向法院提起訴訟。然而，半個月過去了，家長既沒有執(zhí)行決定書，也沒有提起復議和訴訟，鎮(zhèn)政府申請法院執(zhí)行。并讓家長寫了保證書。但家長沒有履行諾言。于是人民法院送達強制執(zhí)行通知書，強制執(zhí)行通知書送達后，除3名外出打工者外，47名學生全部入學。
這個申論材料經(jīng)第一次概括后大致內(nèi)容約400字，我們對這400字內(nèi)容再進行抽象概括，去掉一些論據(jù)及其他枝枝葉葉后，可以概括為如下主題：
學生輟學，學校、鎮(zhèn)政府和人民法院都非常重視，他們做了大量的思想工作，采取了不少措施。他們運用法制手段和思想工作相結(jié)合的方法，啟發(fā)家長的覺悟，使家長認識到學習是孩子的權利，不應該剝奪，終于使47名學生返回了學校，繼續(xù)學習。
不難看出，這一主題完全建立在材料的主要內(nèi)容之上，是從主要內(nèi)容中抽象概括出來的，它去掉了材料內(nèi)容中的細枝末節(jié)，概括了內(nèi)容中的精髓，因而完全符合要求。
（二）組合法
申論考試的材料部分往往是幾則材料反映共同的內(nèi)容，或者是圍繞同一話題展開，對于這樣的幾則材料往往要將其歸入同一層次，然后分別分析各層次的內(nèi)容，進而歸納出整個材料的主要內(nèi)容。
（三）自寫法
在真正理解材料的基礎上用自己的語言進行概括。認真閱讀，理解文意，找出揭示文章主旨、中心、觀點、情感的語句，找出揭示段意的重要句子，揭示文章脈絡層次的語句，在文中具有深刻含義的句子，用自己的語言進行概括。
02概括主要問題的三大技巧
概括主要問題是指通過對材料的主要內(nèi)容進行分析概括后，再進一步提煉材料的中心思想，即概括出材料所反映的主要問題。如果說材料的內(nèi)容反映的是問題的表面現(xiàn)象，那么概括主要問題就是要求考生透過問題的表面現(xiàn)象來發(fā)掘問題的本質(zhì)。常用方法如下：
（一）由表及里升華法
這種方法主要是指先用簡明扼要的語言概括全文材料所反映的事實，然后通過事實，由表及里，提煉出材料所反映的深層涵義，即材料的主題。申論考試所給定的材料不是簡單的堆砌，而是有一根或幾根主線，這條主線往往就是材料的中心思想，抓住了主線就基本上掌握了材料的中心思想。
（二）逐層深入聯(lián)想法
該方法主要用于閱讀某些以小見大、以少見多的材料。通常給定材料提供的都是些帶有典型性或啟示意義的小事，目的在于讓我們由小到大、由近及遠、由少到多地聯(lián)想和推理，讓我們由部分推出整體，由局部推出全局，由小道理聯(lián)想到大道理，而我們最終所推出的全局性大道理往往就是材料所要表達的觀點。例如：
挪威人捕沙丁魚，抵港時若是活魚，賣價比死魚高出許多，所以漁民們千方百計想讓魚活著抵港。但種種努力都歸于失敗，只有一艘船卻總能帶著活的沙丁魚到港內(nèi)。他們的方法很簡單：魚槽里放進一條鯰魚。原來，鯰魚進入魚槽后，因環(huán)境陌生而四處游動，挑起摩擦，大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異己分子”，自然也會緊張起來，加速游動，這樣一來，就一條條活蹦亂跳地到達漁港。此現(xiàn)象即為“鯰魚效應”。
（三）尋根究底法
該方法是把握事物本質(zhì)的最有效辦法。尋根究底也就是因果分析的方法。俗話說：“無因不成果”，意思就是任何事物的發(fā)展變化都有其原因，找到了產(chǎn)生問題的原因，也就找到了材料反映的主要問題。因果分析就是依據(jù)其結(jié)果，順藤摸瓜、層層推進，追溯到其原因。尋根究底法，就是在分析材料時，根據(jù)結(jié)果去探查原因，在原因處入手，分析問題的本質(zhì)。
03概括主要內(nèi)容的基本步驟
第一步：認真閱讀，理解文意。揭示文章主旨、中心、觀點、情感的語句。揭示段意的重要句子，揭示文章脈絡層次的語句，在文中具有深刻含義的句子。
第二步：概括每一組材料的內(nèi)容。針對每一組材料應用關鍵詞或考生自己的語言把它概括出來，一般把字數(shù)控制在一兩句。一般在經(jīng)過“通讀”的環(huán)節(jié)之后，這個步驟隨著閱讀過程可以用手中的筆邊閱讀邊畫出或圈出。
第三步：把性質(zhì)一致或特點相似的材料合并歸類。第一個環(huán)節(jié)是分析的過程，是點與點相連的過程。這個環(huán)節(jié)是由點到面的過程，是在復讀或跳讀的過程中完成這項任務，這需要打破材料的自然安排順序，把屬于一個方面的問題進行歸納，把屬于不同方面的問題進行區(qū)分，這里可以使用一些特殊的標記，方便自己查找。
第四步：提煉出歸類后的主題和層次。這是在完成第三步的基礎上繼續(xù)調(diào)動大腦的智力活動，這一步需要腦和手同時進行，頭腦思考如何提煉出開頭和主體及結(jié)尾，動手就是把頭腦中的思考變成一個實踐的過程，強調(diào)這需要對歸類的內(nèi)容進行重新排列，決不是簡單的把列出的同類進行羅列，這個環(huán)節(jié)類似于把半成品一次性加工成成品，這是質(zhì)的變化，不是量的積累。
第五步：起草成文。在第四個環(huán)節(jié)中主要是思維的監(jiān)工和動筆的開始，而第四個環(huán)節(jié)就是具體的起草和修改階段，即成為過程，這是概括的最后一個環(huán)節(jié)。
04注意事項
1、不要違反題干中對字數(shù)的要求。
2、組合材料中的語言時，盡量不要使用修飾語。
3、用自己的話進行概括時，盡量使用短句。
4、要盡量使用材料中出現(xiàn)過的詞語。
