【教育心理學(xué)】44：第7章：知識的提取

5歲孩子的教育，怎么才能讓他提高安全意識？

你可以去買多些有講到安全意識的故事書給寶寶講來聽。一般在故事中學(xué)習(xí)寶寶懂得會快很多。

現(xiàn)在，很多學(xué)校都實(shí)行“提前教育”。學(xué)生在幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，在小學(xué)提前學(xué)習(xí)中學(xué)知識。這樣的教育行為表明教育者忽略了...

A 解析： 本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀。發(fā)展的順序性是指人的發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。人的發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題目中，幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，小學(xué)提前學(xué)習(xí)中學(xué)知識，違背了學(xué)生發(fā)展的順序性的教育要求。綜上所述，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，發(fā)展的差異性是指不同個體之間的身心發(fā)展存在著速度和水平的不同。根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。與題意不符，故排除。C項(xiàng)，發(fā)展的不平衡性是指人的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進(jìn)的，不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達(dá)到的成熟水平是不同的；同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。這就要求教育工作者要適時而教，要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳時期及時地進(jìn)行教育。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，發(fā)展的互補(bǔ)性是指個體某一個方面機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。這就要求教育工作者要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。與題意不符，故排除。因此，本題正確答案為A。

第9章(之1) (總第44次)

答案 (D) 解析： 答案(A) 解 微分方程的階數(shù)是未知函數(shù)導(dǎo)數(shù)的最高階的階數(shù). *2. 下列函數(shù)中的、、及都是任意常數(shù),這些函數(shù)中是微分方程的通解的函數(shù)是 ( ) (A) (C); (D).

愛的教育第三章讀后感加前情提要

我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感.我讀《愛的教育》,走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛. 在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.也引發(fā)了我對于愛的一些思索. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考--愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西-對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話. 這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個作為教育者的讀者被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛. 我會帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育中。乘上“愛”的小舟，為孩子們撐起一片愛的天空。

人的思維意識能不能被提取出來

能，可以單獨(dú)

教育綜合知識中提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)方法

(一)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 1.幫助學(xué)生牢固地記憶知識； 2.提供多種銀唯差變式，促進(jìn)知識的概括； 3、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。 (二)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略 1.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方山鍵法； 2、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué) (三)提供多種練習(xí)的機(jī)會 應(yīng)避免低水平、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計例題與習(xí)題，充分考慮練什么，什么時候練，練到什么程度，以什么方式練，如何檢驗(yàn)練的效果，等等。 (四)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣 1.鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題； 2、鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)； 3、鼓勵自我評價與反思。 以上是“教育綜合知識中提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)方法”的鋒皮全部解答。

賞識教育是誰最先提出的 ？

周弘和楊瑞清

44.鱷魚是如何生兒育女的

鱷魚是蛋生的爬步履物卵的巨細(xì)、外形都像雞蛋雌鱷也像母雞抱窩似的伏在蛋上孵蛋鱷到12歲便可步入育齡期孵蛋期間，1

幼兒教育常識都有什么？有個朋友在幼兒園工作，希望寫一篇關(guān)于幼兒教育方面知識的文章。。

可以建議你朋友上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的資料后再寫。這些東西很好采集的，你可以去“家長會” 看看，有很多的資料都是可以用的

44.什么是“意識流”、“意識流小說”?

打破傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時間順序依次直線前進(jìn)，而是隨著人的意識活動，通過自由聯(lián)想來組織故事。故事的安排和情節(jié)的銜接，一般不受時間、空間或邏輯、因果關(guān)系的制約，往往表現(xiàn)為時間、空間的跳躍、多變，前后兩個場景之間缺乏時間、地點(diǎn)方面的緊密的邏輯聯(lián)系。時間上常常是過去、現(xiàn)在、將來交叉或重疊。這種小說常常是以一件當(dāng)時正在進(jìn)行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)、人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。公認(rèn)的意識流小說代表作有安德列·別雷的《彼得堡》、普魯斯特的《追憶逝水年華》等。