大家文讀 王寧《古代典籍與深度閱讀》

如何深度閱讀書(shū)籍？

我覺(jué)得要深度閱讀書(shū)籍，首先我們要靜下心來(lái)找一個(gè)安靜的地方，然后全身心的投入到這本書(shū)上面，認(rèn)認(rèn)真真的讀。

有深度的哲學(xué)書(shū)籍

我覺(jué)得基本上越是偏門(mén)，對(duì)你來(lái)說(shuō)越用不上。而且很多哲學(xué)書(shū)讀起來(lái)巨長(zhǎng)無(wú)比又艱深難懂，估計(jì)你不大可能有興趣和精力去精讀。所以我推薦一本哲學(xué)簡(jiǎn)介和幾本可能對(duì)你有用又有趣的幾本書(shū)吧。 羅伯特所羅門(mén) 《哲學(xué)導(dǎo)論》 薩特 《存在與虛無(wú)》 維特根斯坦 《邏輯哲學(xué)輪》 古斯塔夫·勒龐 《烏合之眾》 尼采 《悲劇的誕生》

什么是"深度閱讀

深度閱讀（Deep Reading）是一種基于知識(shí)圖譜，集成與書(shū)籍相關(guān)的知識(shí)源，具備內(nèi)容理解、關(guān)聯(lián)分析以及用戶行為分析能力，支持個(gè)性化、基于上下文感知的知識(shí)推薦，向讀者主動(dòng)提供全面、關(guān)聯(lián)、智能的深度知識(shí)服務(wù)的全新閱讀模式。

閱讀，廣度，深度是什么意思

廣度是讓你看到的范圍大些，深度是讓你讀進(jìn)去，讀深

如何引導(dǎo)孩子閱讀有深度的書(shū)籍？

我家孩子只喜歡看搞笑的有趣的書(shū)籍，可是怎么讓孩子養(yǎng)成天天看書(shū)的習(xí)慣呢

如何引導(dǎo)孩子閱讀有深度的書(shū)籍

閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都至關(guān)重要，大量的閱讀會(huì)使孩子在思考能力、表達(dá)能力的形成及處理問(wèn)題的方式等都顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)。

怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀？

跟深度閱讀無(wú)關(guān)，完全是家長(zhǎng)過(guò)于急功見(jiàn)利，拔苗助長(zhǎng)，如果你報(bào)著讓孩子讀點(diǎn)書(shū)就能提高寫(xiě)作能力的想法，還是趁早放棄吧。 閱讀并不能立刻看到效果，4年級(jí)應(yīng)該是10歲，從3、4歲左右開(kāi)始讀繪本多說(shuō)也就是幾百本，7、8歲左右能開(kāi)始看文字的書(shū)，2-3年多點(diǎn)也就是200-300本薄一點(diǎn)故事書(shū)的量，就這奇跡讀量想在作文上立刻看到效果，基本是在作夢(mèng)。 從小開(kāi)始閱讀，如6、7歲開(kāi)始閱讀文字的故事書(shū)，按每周一本到二本故事的量。一般想看到一些效果，快一點(diǎn)要初中高中左右，這時(shí)在寫(xiě)作時(shí)才能看到角度和深度的積累和變化。形成閱讀習(xí)慣的孩子會(huì)在作文上跟同學(xué)慢慢拉開(kāi)差距，眼界、角度、深度、風(fēng)格，結(jié)構(gòu)都會(huì)有一些不一樣。他們會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文并不困難，很輕松就能寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的作文。而沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量只停留在教科書(shū)、少量課外書(shū)和一些流行小說(shuō)上，在寫(xiě)作時(shí)很難寫(xiě)出獨(dú)特的觀點(diǎn)，文章平淡無(wú)奇，泛泛而論，詞匯、結(jié)構(gòu)或引用都非常的窄，作文也很難寫(xiě)出高分。哪怕去補(bǔ)課，提高作文分?jǐn)?shù)會(huì)花很大精力才能看到效果。 要是慢一點(diǎn)會(huì)在上大學(xué)時(shí)才能體會(huì)到閱讀量大給自己帶來(lái)的變化，喜歡閱讀的人，會(huì)經(jīng)常深入思考，自己的三觀會(huì)比同齡人更早形成，有一定的批判性思維能力，會(huì)更容易有自己的觀點(diǎn)和看法，不會(huì)人云亦云，無(wú)腦盲從。形成閱讀的習(xí)慣，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀，不會(huì)在短期內(nèi)看到什么變化，但會(huì)小的地方開(kāi)始影響和改變思維方式、氣質(zhì)等因素，一旦遇到些事情很容易就看到跟同齡人之間的差別所在。 尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)有單獨(dú)的篇幅來(lái)說(shuō)閱讀的重要性。長(zhǎng)期穩(wěn)定的堅(jiān)持閱讀，形成閱讀習(xí)慣之后，相當(dāng)不斷的進(jìn)行刻意練習(xí)，除了能在日積越累中鍛煉對(duì)文章的理解能力、共情能力、思維方式、眼界，還能提高寫(xiě)作能力。 寫(xiě)作本身需要長(zhǎng)期練習(xí)，初期大都是從模仿開(kāi)始，比如小學(xué)寫(xiě)作大都是一些相對(duì)固定的套路。孩子在初期寫(xiě)作時(shí)，想把一件事表述清楚都很難，也無(wú)法理解邏輯關(guān)系。這可以通過(guò)一些方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫忙孩子輕松把作文寫(xiě)出來(lái)，減少恐懼感。 點(diǎn)擊我的頭像，在前段時(shí)間回答過(guò)：如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)作文？里面提到了一些簡(jiǎn)單的方法，可以讓孩子快速而輕松的寫(xiě)好作文。 先別想做什么深度閱讀，先幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)減少在孩子面前玩手機(jī)、游戲、看電視劇的習(xí)慣，多陪孩子看看書(shū)，閱讀潛移默化的去改變孩子，別心急，先堅(jiān)持幾年閱讀再說(shuō)。

如何引導(dǎo)孩子深度閱讀

您好?！眱和喿x力“指的是對(duì)文本的感知、理解、運(yùn)用的能力。具體說(shuō)，兒卜罩童閱讀力應(yīng)該是包括這樣幾項(xiàng)能力：①.提取信息力（從文本中提取有關(guān)信息的能力）；②.推斷解釋能力（能利用文本信息，對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出合理解釋）；③.整體感知能力（對(duì)文本的內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作對(duì)象有整體的感受）；④.評(píng)價(jià)鑒賞能力（對(duì)文本的價(jià)值、主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面作出判斷、評(píng)價(jià)和欣賞）；⑤.聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力（能合理利用文本信息解決生活中的問(wèn)題）。閱讀一篇好文章，不能對(duì)它做歸納和濃縮，說(shuō)明孩子并沒(méi)有深度理解、挖掘這篇好文章。對(duì)文章的概括，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一邊閱讀，一邊概括——即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語(yǔ)言，來(lái)簡(jiǎn)要?dú)w納主要巧弊舉意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章之后，用自己的語(yǔ)言孝碧對(duì)文章進(jìn)行概括。這種概括，既可以是對(duì)文章內(nèi)容的概括，也可以是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格的概括。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫(xiě)作風(fēng)格的概括，對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意義。希望能夠幫助到您。

請(qǐng)各位介紹一些好看的而且有深度的書(shū)籍？可以介紹各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)

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