3.合同條款的無(wú)效對(duì)整個(gè)合同效力的影響

借條上借款人不是自己寫的有效嗎

無(wú)效，必須由借款人補(bǔ)簽一份全權(quán)委托書，委托代理他簽字的人，這才有效

不是借條上的借款人書寫的和簽名，借條有效嗎

借條有效的，借主可向借條上簽名的人要還借款，如果簽名的人在借條上寫明替他人代簽，他上又在借條上簽名或按手印，那簽名的人不用償還借款，

兩張欠條其中后一張包含前一張的款，兩張欠條都有效嗎

為什么要寫兩張呢

借條不是借款人寫的，他只按手印有效嗎

借條應(yīng)當(dāng)是借款人寫，并且還有簽字或者按指紋，這樣才能具有法律效力。借條的基本內(nèi)容包括：債權(quán)人姓名、借款金額、利息計(jì)算、還款時(shí)間、違約罰金、糾紛處理方式，以及債務(wù)人姓名、借款日期等要件。只要具備債權(quán)人姓名、借款金額、債務(wù)人姓名及借款日期，但符合借條的主要要件，因此具有法律效力。

BoseC5這款音響音效如何？

最近收了bosec5（二手，因?yàn)闆](méi)新的賣），仔細(xì)品味，算解了我4年前的毒。四年前去bose展廳的偶遇，通過(guò)電影、音樂(lè)演示試聽(tīng)了大概10分鐘boseC5，當(dāng)時(shí)候那個(gè)震撼和難忘，這四年期間思念至今，這四年里我不忘留意尋找一款可以替代媲美C5產(chǎn)品。目前途中并沒(méi)一款可以讓我購(gòu)買的沖動(dòng)，這四年里反正也不急著用（家里有小廳絕空孩子5歲，怕弄壞我電子宏絕產(chǎn)品），因此擱置購(gòu)買計(jì)劃。2018年中，然后去展廳想再次品味確認(rèn)，得知年初已經(jīng)停產(chǎn)C5。雖然試聽(tīng)了其他BOSEPC音箱的2.0和C50，但是腦海里仍然回想不到原來(lái)C5的激情和震撼。上各大網(wǎng)站，得知確實(shí)已經(jīng)沒(méi)有新品買后，只能去二手網(wǎng)收一個(gè)，音箱回到家里，那種4年期間久違震撼和扮瞎激情，仍然沒(méi)變。開著電腦聽(tīng)歌（流行樂(lè)和電子音樂(lè)）那一刻我覺(jué)得這次回購(gòu)二手，真的物有所值。

英語(yǔ)整天聽(tīng)的效果會(huì)不會(huì)好

每天多聽(tīng)，多讀，提高自己的語(yǔ)感。對(duì)考試很有幫助的。 特別是你對(duì)英語(yǔ)一竅不通的，現(xiàn)在要搞突擊太晚了。

不發(fā)音讀書會(huì)影響讀書效果嗎

會(huì)，大聲讀書遠(yuǎn)比默讀的效果好，默讀相當(dāng)于看了一遍，讀出來(lái)相當(dāng)于看了一遍，嘴說(shuō)了一遍，耳朵聽(tīng)了一遍，但無(wú)論默讀還是大聲朗讀，都需要帶上心和腦子效率才最高。

師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響

良好的師生關(guān)系,是提高教育教學(xué)效果的有效方法之一,師生間只有建立在平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,教師應(yīng)該做學(xué)習(xí)者的幫肋者,師生關(guān)系已不是某種單一的關(guān)系形式，而是一個(gè)由多層面關(guān)系所構(gòu)成的體系.教師方面看，如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會(huì)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，否則如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會(huì)喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒(méi)有熱情，講課時(shí)沒(méi)有激情，不愿主動(dòng)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師教不好，教學(xué)質(zhì)量肯定不高。 　　從學(xué)生方面看，如果一個(gè)學(xué)生得到教師的愛(ài)護(hù)，他會(huì)感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長(zhǎng)，同時(shí)他也愿意聽(tīng)教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。 　　從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過(guò)程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的前提條件。“師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果,師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量，因?yàn)樗粌H有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 只有有了良好的師生關(guān)關(guān)系才有可能談到什么開放性教育在教學(xué)課堂上.師生關(guān)系從表面上看起來(lái)是教師一方向另一方的傾斜，這種“不平衡”也似乎只是學(xué)生收益。實(shí)質(zhì)上，在真正的師生關(guān)系中，師生共同面對(duì)知識(shí)，共享人格魅力，共悟精神價(jià)值。教師的期待不僅是換取學(xué)生的發(fā)展和提高，而且使自己精神充盈、品格升華。在師生交往過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞和關(guān)心的需要。教師對(duì)學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì)，他會(huì)以堅(jiān)定的信念，富有情感的態(tài)度和多種積極有效的方法，使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心，并表現(xiàn)出遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦頑強(qiáng)、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教師也更加喜歡和信賴。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對(duì)學(xué)生的期待的厚愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期待。

如何有效地用言行影響別人？

潛移默化才是關(guān)鍵。 其實(shí)有很多人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究，可是他們到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最關(guān)鍵的事情，那就是想要用言行去影響一個(gè)人，其實(shí)是非常困難的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人在今天的社會(huì)當(dāng)中都有獨(dú)立思考的能力。 在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，他們也擁有了自己的人格和脾氣秉性，如果想通過(guò)簡(jiǎn)單的言行，得到別人的認(rèn)同或者是模仿，在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是比較難的，但這并不代表不可能被實(shí)現(xiàn)，小的時(shí)候我們就知道榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡，我們也可以通過(guò)自身的言行讓自己成為別人的榜樣，從而影響他人。 想要用言行去影響別人，首先要讓別人明白我們的言行是正確的，是樂(lè)觀的，是積極向上的，只有這樣才能在用言行影響別人的同時(shí)，為別人傳達(dá)正能量的思想，這個(gè)過(guò)程雖然有效，但是卻特別漫長(zhǎng)。 想要徹底影響別人的一言一行，可能需要幾個(gè)月甚至一年兩年的時(shí)間，這就像是盜夢(mèng)空間中，主角給別人的思想里注入種子一樣，可能在最初的時(shí)候我們完全看不到效果，但是需要有水滴石穿的耐心，通過(guò)各種細(xì)小的層面，讓言行的力量在對(duì)方的心靈中不斷擴(kuò)散。 以目前的情況而言，學(xué)過(guò)心理學(xué)的朋友更容易進(jìn)行這種事情，因?yàn)榇σ粋€(gè)人的心理時(shí)，我們就可以知道他的思想偏向于哪一方，從而可以給他正確的引導(dǎo)。謝謝

朋友借款替其出具借條抗辯無(wú)效，隨便出具的借條有效嗎

在一般的情況下如果對(duì)方手持借條.而你不能提供這個(gè)借條是假條.而對(duì)方又拿借條問(wèn)你還錢,一般情況下是有效的. 因?yàn)樵谌说睦硇灾?借條是不會(huì)隨便寫的.