3.合同條款的無(wú)效對(duì)整個(gè)合同效力的影響
借條上借款人不是自己寫的有效嗎
無(wú)效,必須由借款人補(bǔ)簽一份全權(quán)委托書,委托代理他簽字的人,這才有效
不是借條上的借款人書寫的和簽名,借條有效嗎
借條有效的,借主可向借條上簽名的人要還借款,如果簽名的人在借條上寫明替他人代簽,他上又在借條上簽名或按手印,那簽名的人不用償還借款,
兩張欠條其中后一張包含前一張的款,兩張欠條都有效嗎
為什么要寫兩張呢
借條不是借款人寫的,他只按手印有效嗎
借條應(yīng)當(dāng)是借款人寫,并且還有簽字或者按指紋,這樣才能具有法律效力。借條的基本內(nèi)容包括:債權(quán)人姓名、借款金額、利息計(jì)算、還款時(shí)間、違約罰金、糾紛處理方式,以及債務(wù)人姓名、借款日期等要件。只要具備債權(quán)人姓名、借款金額、債務(wù)人姓名及借款日期,但符合借條的主要要件,因此具有法律效力。
BoseC5這款音響音效如何?
最近收了bosec5(二手,因?yàn)闆](méi)新的賣),仔細(xì)品味,算解了我4年前的毒。四年前去bose展廳的偶遇,通過(guò)電影、音樂(lè)演示試聽(tīng)了大概10分鐘boseC5,當(dāng)時(shí)候那個(gè)震撼和難忘,這四年期間思念至今,這四年里我不忘留意尋找一款可以替代媲美C5產(chǎn)品。目前途中并沒(méi)一款可以讓我購(gòu)買的沖動(dòng),這四年里反正也不急著用(家里有小廳絕空孩子5歲,怕弄壞我電子宏絕產(chǎn)品),因此擱置購(gòu)買計(jì)劃。2018年中,然后去展廳想再次品味確認(rèn),得知年初已經(jīng)停產(chǎn)C5。雖然試聽(tīng)了其他BOSEPC音箱的2.0和C50,但是腦海里仍然回想不到原來(lái)C5的激情和震撼。上各大網(wǎng)站,得知確實(shí)已經(jīng)沒(méi)有新品買后,只能去二手網(wǎng)收一個(gè),音箱回到家里,那種4年期間久違震撼和扮瞎激情,仍然沒(méi)變。開著電腦聽(tīng)歌(流行樂(lè)和電子音樂(lè))那一刻我覺(jué)得這次回購(gòu)二手,真的物有所值。
英語(yǔ)整天聽(tīng)的效果會(huì)不會(huì)好
每天多聽(tīng),多讀,提高自己的語(yǔ)感。對(duì)考試很有幫助的。 特別是你對(duì)英語(yǔ)一竅不通的,現(xiàn)在要搞突擊太晚了。
不發(fā)音讀書會(huì)影響讀書效果嗎
會(huì),大聲讀書遠(yuǎn)比默讀的效果好,默讀相當(dāng)于看了一遍,讀出來(lái)相當(dāng)于看了一遍,嘴說(shuō)了一遍,耳朵聽(tīng)了一遍,但無(wú)論默讀還是大聲朗讀,都需要帶上心和腦子效率才最高。
師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響
良好的師生關(guān)系,是提高教育教學(xué)效果的有效方法之一,師生間只有建立在平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,教師應(yīng)該做學(xué)習(xí)者的幫肋者,師生關(guān)系已不是某種單一的關(guān)系形式,而是一個(gè)由多層面關(guān)系所構(gòu)成的體系.教師方面看,如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬,作為教師,他會(huì)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),改進(jìn)教學(xué)方法,以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中,否則如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬,那么他會(huì)喪失一部分自信心,甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè),從而工作沒(méi)有熱情,講課時(shí)沒(méi)有激情,不愿主動(dòng)與學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生比較冷淡,使師生關(guān)系陷入僵局,這樣教師教不好,教學(xué)質(zhì)量肯定不高。 從學(xué)生方面看,如果一個(gè)學(xué)生得到教師的愛(ài)護(hù),他會(huì)感到心情舒暢,思維敏捷,有利于他的健康成長(zhǎng),同時(shí)他也愿意聽(tīng)教師的話,努力學(xué)習(xí),從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。 從教師和學(xué)生的關(guān)系看,良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流,在教學(xué)過(guò)程中密切配合,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,這是保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的前提條件。“師生之間所產(chǎn)生和形成的一切,既是師生交往的結(jié)果,也是師生共同面對(duì)和分享的成果,師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量,因?yàn)樗粌H有利于提高教師的教學(xué)積極性,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 只有有了良好的師生關(guān)關(guān)系才有可能談到什么開放性教育在教學(xué)課堂上.師生關(guān)系從表面上看起來(lái)是教師一方向另一方的傾斜,這種“不平衡”也似乎只是學(xué)生收益。實(shí)質(zhì)上,在真正的師生關(guān)系中,師生共同面對(duì)知識(shí),共享人格魅力,共悟精神價(jià)值。教師的期待不僅是換取學(xué)生的發(fā)展和提高,而且使自己精神充盈、品格升華。在師生交往過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞和關(guān)心的需要。教師對(duì)學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì),他會(huì)以堅(jiān)定的信念,富有情感的態(tài)度和多種積極有效的方法,使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心,并表現(xiàn)出遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦頑強(qiáng)、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)教師也更加喜歡和信賴。因此,良好的師生關(guān)系很容易使教師對(duì)學(xué)生的期待的厚愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期待。
如何有效地用言行影響別人?
潛移默化才是關(guān)鍵。 其實(shí)有很多人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究,可是他們到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最關(guān)鍵的事情,那就是想要用言行去影響一個(gè)人,其實(shí)是非常困難的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)人在今天的社會(huì)當(dāng)中都有獨(dú)立思考的能力。 在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中,他們也擁有了自己的人格和脾氣秉性,如果想通過(guò)簡(jiǎn)單的言行,得到別人的認(rèn)同或者是模仿,在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是比較難的,但這并不代表不可能被實(shí)現(xiàn),小的時(shí)候我們就知道榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡,我們也可以通過(guò)自身的言行讓自己成為別人的榜樣,從而影響他人。 想要用言行去影響別人,首先要讓別人明白我們的言行是正確的,是樂(lè)觀的,是積極向上的,只有這樣才能在用言行影響別人的同時(shí),為別人傳達(dá)正能量的思想,這個(gè)過(guò)程雖然有效,但是卻特別漫長(zhǎng)。 想要徹底影響別人的一言一行,可能需要幾個(gè)月甚至一年兩年的時(shí)間,這就像是盜夢(mèng)空間中,主角給別人的思想里注入種子一樣,可能在最初的時(shí)候我們完全看不到效果,但是需要有水滴石穿的耐心,通過(guò)各種細(xì)小的層面,讓言行的力量在對(duì)方的心靈中不斷擴(kuò)散。 以目前的情況而言,學(xué)過(guò)心理學(xué)的朋友更容易進(jìn)行這種事情,因?yàn)榇σ粋€(gè)人的心理時(shí),我們就可以知道他的思想偏向于哪一方,從而可以給他正確的引導(dǎo)。謝謝
朋友借款替其出具借條抗辯無(wú)效,隨便出具的借條有效嗎
在一般的情況下如果對(duì)方手持借條.而你不能提供這個(gè)借條是假條.而對(duì)方又拿借條問(wèn)你還錢,一般情況下是有效的. 因?yàn)樵谌说睦硇灾?借條是不會(huì)隨便寫的.
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