科目二-如何做好幼小銜接

幼兒園如何科學(xué)做好幼小銜接

對(duì)家長來說，要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的注意力并進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒園依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)一般都不長，小班15分鐘，中班20分鐘，大班最多30分鐘，可是到了小學(xué)就不一樣了，一般40分鐘一節(jié)課，課間休息的時(shí)間也很有限，從小就要培養(yǎng)孩子注意力集中，在40分鐘的時(shí)間里專心聽老師講課，讓孩子的有效聽課時(shí)間延長。在幼兒園培養(yǎng)注意力有一些小小的要求，老師會(huì)規(guī)定在一分鐘的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)孩子做完布置的任務(wù)，但要求一定要具體，不能說丟給孩子就不理孩子了，有些家長就會(huì)你玩你的，我玩我的，家長還是要有意識(shí)的給孩子一些要求，比如：現(xiàn)在我們一起來看書，你看十分鐘，我看十分鐘，一起看，但一定要要求在這十分鐘內(nèi)專心看。到第二天，可以玩玩其他游戲，比如益智類的游戲，爸爸陪著孩子玩棋，但要提前說清楚，今天我們要玩12分鐘，到12分鐘后才能起來，慢慢的孩子在十二分鐘里注意力就會(huì)很集中，再慢慢延長時(shí)間，孩子的注意力就會(huì)越來越好。 生活自理能力：在幼兒園老師會(huì)做相應(yīng)的要求，而部分家長包辦代替的問題還是很嚴(yán)重，舉個(gè)生活中看到的例子，比如放學(xué)時(shí)家長會(huì)帶東西給孩子吃，連葡萄皮都給剝好了，完全可以讓孩子自己做，不要什么事都幫孩子做得妥妥貼貼的；還有一些小學(xué)生家長，放學(xué)后就將孩子所有的東西都接到手里。 接下來就是習(xí)慣的培養(yǎng)，曾經(jīng)帶過一個(gè)孩子，媽媽有意識(shí)的提醒老師讓孩子在幼兒園多做事，什么都安排給孩子做，做苦力都行，這個(gè)孩子特別喜歡整理書籍，孩子的任務(wù)就是每天去整理書，有掉的、沒整理好的，都要去整理，孩子從小班一直堅(jiān)持到了大班。到了小學(xué)一年級(jí)，孩子書包里的書從來沒有落過，而且根據(jù)課程表把書從里至外擺放，東西也沒有落過；這個(gè)例子里孩子的良好表現(xiàn)，得益于從小就培養(yǎng)起了整理書籍的習(xí)慣。 規(guī)則意識(shí)：到幼兒園后都會(huì)有一定的規(guī)則，比如排隊(duì)上衛(wèi)生間，怎樣排隊(duì)洗手，這些都是規(guī)則，玩游戲的時(shí)候也要遵守規(guī)則，排隊(duì)啊，不推不擠等等，這樣孩子到了小學(xué)和社會(huì)后，都會(huì)遵守規(guī)則，有規(guī)則意識(shí)的孩子，條理性會(huì)更強(qiáng)。 交往能力的培養(yǎng)，是語言和社交能力的二者合一，從小要讓孩子知道“自己的事情自己解決”，有些孩子在幼兒園時(shí)遇到問題不會(huì)表達(dá)也不會(huì)去說，和小朋友起沖突時(shí)就等待老師來解決，而作為一個(gè)有智慧的老師，會(huì)等一等看一看這兩位孩子是如何解決的，在解決問題的過程中因?yàn)楹⒆娱_始交流，孩子的語言就能得到發(fā)展，但如果老師直接介入，會(huì)斷送了孩子自己解決問題的能力，所以孩子和孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，要先等一等看一看，看孩子是怎樣解決的。 計(jì)劃性和堅(jiān)持性：在幼兒園來講就是孩子要有序的做很多事情，老師先去問，今天我們做什么，而孩子要會(huì)說，今天我們要做些什么，要有條理和清晰，然后老師和家長就會(huì)幫孩子去分析和計(jì)劃，哪些是重要的事情先做，再慢慢做不太重要的事情，讓孩子明白重要與不重要之間的差異，等同于小學(xué)生回家做作業(yè)，哪些先做；還有就是堅(jiān)持性，堅(jiān)持很重要。 閱讀，是一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，任何學(xué)習(xí)方法都是通過閱讀來體現(xiàn)的，幼兒園一般都是通過故事、兒歌，讓孩子了解語境，懂得如何完整的說一句話，怎樣去表達(dá)自己的想法。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)提倡孩子自主閱讀，并且閱讀后，用自己的語言去表達(dá)出來，在小班時(shí)建議親子陪讀，每天要堅(jiān)持；每屆小班新生家長會(huì)時(shí)都會(huì)提醒家長，要每天陪孩子讀十分鐘甚至半小時(shí)的書，孩子慢慢就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而不是逼近孩子去讀，是孩子自愿去讀；還有就是帶孩子經(jīng)常去讀書的地方，比如圖書館，或是書店，定期去看書，有計(jì)劃并且有周期性，一個(gè)月要去幾次，也助于養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，從開始的陪伴到最后的自主閱讀，就會(huì)學(xué)習(xí)到書中很多的知識(shí)點(diǎn)。

幼小銜接的意義是什么？怎樣做好幼小銜接?

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往 幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性 幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識(shí)是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。 3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。 4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力 相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。 做好幼小銜接的準(zhǔn)備： 第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺(tái)、書架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場所。 第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。 第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。 第五，激發(fā)其對(duì)成長的自豪，家長要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入學(xué)的興趣。

幼小銜接意義何在？你會(huì)讓你家小孩上幼小銜接嗎？

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 我是魚sir，一位熱衷于機(jī)構(gòu)評(píng)測(cè)的教育大V，同時(shí)也是一位雞娃經(jīng)驗(yàn)豐富的二寶爸。如果你有選課和孩子教育方面的問題，都可以私信或在評(píng)論區(qū)問我，我會(huì)幫你免費(fèi)分析，給出我的針對(duì)性建議！ 因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無法學(xué)到知識(shí)，更沒有作業(yè)。 而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過程中不僅要求孩子認(rèn)真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。 以最簡單的上課習(xí)慣為例： 上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。 之前看過一個(gè)小學(xué)老師的視頻形容說，有些孩子因?yàn)闆]有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿班跑。 當(dāng)時(shí)聽到這，魚 sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。 這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。 另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會(huì)系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級(jí)，打掃衛(wèi)生等。 所以，我還是會(huì)給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！

幼小銜接主要銜接哪些方面

幼小銜接主要銜接方面如下： 一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。 二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。 三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。 四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長需要幫助孩子： 1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往 建議家長在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請(qǐng)家長注意莫用負(fù)面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類），讓孩子對(duì)小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。 2、提升情緒調(diào)控能力 建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。 3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力 建議家長鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。

有沒有有趣又科學(xué)的幼小銜接書籍？

推薦《小可豆幼小銜接》系列，《小可豆幼小銜接》是2022年1月首都師范大學(xué)出版社出版的圖書，主編是桃李春天。本書是以2021年3月發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為依據(jù)，參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》策劃的適合中國家庭使用的幼小銜接全系列產(chǎn)品，是一套綜合性入學(xué)準(zhǔn)備方案。產(chǎn)品主打“親子共學(xué)”的教育理念，兼顧內(nèi)容的科學(xué)性與形式的趣味性，并且注重知識(shí)積累，行為習(xí)慣，思維訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。采用彩虹色設(shè)計(jì)，大字號(hào)，護(hù)眼紙張，環(huán)保大豆油墨，更加關(guān)心孩子身心健康。在體例編排和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，融合了一線骨干教師教學(xué)方法，并逐條在內(nèi)容上寫給家長。實(shí)實(shí)在在做到了給家長工具，讓家長省心?

什么是幼小銜接？幼小銜接有什么課程？

以我女兒去年去的巧問教育的幼小銜接來說吧，主要包括了學(xué)習(xí)專注能力、閱讀思維能力、數(shù)學(xué)思維能力、自我管理能力、溝通表達(dá)能力這些素質(zhì)類的培養(yǎng)。之前還了解過學(xué)而思的幼小銜接，他們主要是偏向單科知識(shí)預(yù)習(xí)的，我怕這樣的的班容易給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力了。巧問教育的幼小銜接內(nèi)容更全面，而且有些課程都是用游戲的形式呈現(xiàn)出來，寓教于樂，小孩不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，還能開心地掌握新知識(shí)，從小就培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

幼小銜接（9）幾個(gè)小游戲讓幼小銜接更順暢

你好，下面這個(gè)站點(diǎn)的小游戲比較新，種類也比較多，要什么都有哦。

幼小銜接一般在什么時(shí)間開班好 幼小銜接開

幼小銜接要解決孩子從幼兒園到小學(xué)過渡期的適應(yīng)問題，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活有重大影響。 好的銜接班主要是培養(yǎng)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)手段、思考方式、表達(dá)和基本的技能，讓學(xué)齡前兒童從自然學(xué)習(xí)到有規(guī)律的學(xué)習(xí)，去面對(duì)和接收上學(xué)是怎樣的。 如果孩子本身適應(yīng)能力較弱，或是生活學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，幼兒園相關(guān)輔導(dǎo)欠缺，那么給孩子報(bào)班讓寶寶提前適應(yīng)還是很有作用的

幼小銜接拼音 幼小銜接拼音怎么讀

1、幼小銜接拼音：[yòu xiǎo xián jiē]。 2、幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。 3、2021年3月20日，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，針對(duì)長期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，提出了一系列有針對(duì)性的重要舉措。2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn)，2022年秋季學(xué)期全面鋪開。

幼兒園如何做好幼小銜接？

幼兒園應(yīng)為幼小銜接做好以下工作： （1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往； （2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性； （3）做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作；