死囚檔案9

人事檔案有啥作用？我的人事檔案該如何處理？

方便以后找工作呀！

囚蟻教案

教學(xué)過程 一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。 1、師板書“囚”字，指名讀，齊讀?？粗@個“囚”字，產(chǎn)生了什么聯(lián)想？ 2、補充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（教師梳理問題） 過渡：看來，同學(xué)們的問題都圍繞著“囚”字展開。下面就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的孩提時代，跟隨他在“囚蟻”的經(jīng)歷中有所感悟，有所收獲吧！ 二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。 1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。 2、默讀課文，說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？作者的感受又是什么。 三、學(xué)習(xí)課文2~4自然段 1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強烈的感受到“囚”？把句子勾畫下來，并將自己的感受批注旁邊。 2、交流預(yù)設(shè)： “有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋” 引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個小動作對于這15只螞蟻來說意味著什么？（生自由說），難怪它們—— “不停地、急急忙忙、來回走動、驚惶不安、奔跑”你從這些詞語體會到什么？它們肯定在用它們的語言大聲叫喊，它們會喊——（生補白） 過渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽不見，（學(xué)生接讀第四段） 三、學(xué)習(xí)課文5~7段 1、默讀課文這一部分，你讀出了什么？（作者的溫情，從哪里讀出來的，體會情感讀一讀） 2、作者這么溫情地為螞蟻們營造了“良好”的生存環(huán)境，這不正表現(xiàn)了“人”對它們的關(guān)愛嗎？何談“囚”呢？ 小結(jié)：火柴盒雖“好”，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順義天性，無拘無束來的快樂？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度思考，這“關(guān)愛”就是“囚禁”??！ 3、兩次囚蟻的經(jīng)過終于讓作者明白：“沒有什么比自由的生活更為可貴”，你是怎么理解的？ 四、回扣課題，拓展升華。 1.學(xué)到這里，我們再來看課題，從這兩個字中，你讀出了什么？（生自由談感受） 師述：自由是一種天性，也許人與動物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧！ 2.補充原文：“如果回想一下，每個人兒時都會做過一些笨事，這并不奇怪，因為兒時幼稚，常常把幻想當著真實。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯屢做，永遠笨頭笨腦的錯下去”。 3、讀讀趙麗宏的其他作品，進一步了解作者的寫作特點，感悟作者的寫作手法，體會作者的文心文脈。 四、布置課堂作業(yè)。 板書設(shè)計： 11.囚蟻 關(guān)愛？囚禁！ 沒有什么比自由的生活更為可貴 課后反思 教材分析： 課文以生動、富于童趣的語言記敘了記者的一件童年往事：童年時曾經(jīng)認為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，由于喜愛螞蟻，便開始了飼養(yǎng)螞蟻的嘗試，沒想到第一次飼養(yǎng)導(dǎo)致了螞蟻的喪命，第二次飼養(yǎng)以螞蟻的全部逃走而告終，從而促使作者明白了“自由可貴”的道理。在文章的字里行間，我們可以看出來的可愛，童年的純真，濃厚的好奇心和感悟生命真諦的美好。 教學(xué)目標 （一）知識與技能： 1、學(xué)會9個生字。理解詞語。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。 （二）過程與方法： 給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗的過程中感受文章的思想內(nèi)核 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理 教學(xué)重難點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗，并理解文章最后一段的含義。

囚蟻 教案

教學(xué)過程 一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。 1、師板書“囚”字，指名讀，齊讀?？粗@個“囚”字，產(chǎn)生了什么聯(lián)想？ 2、補充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（教師梳理問題） 過渡：看來，同學(xué)們的問題都圍繞著“囚”字展開。下面就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的孩提時代，跟隨他在“囚蟻”的經(jīng)歷中有所感悟，有所收獲吧！ 二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。 1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。 2、默讀課文，說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？作者的感受又是什么。 三、學(xué)習(xí)課文2~4自然段 1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強烈的感受到“囚”？把句子勾畫下來，并將自己的感受批注旁邊。 2、交流預(yù)設(shè)： “有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋” 引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個小動作對于這15只螞蟻來說意味著什么？（生自由說），難怪它們—— “不停地、急急忙忙、來回走動、驚惶不安、奔跑”你從這些詞語體會到什么？它們肯定在用它們的語言大聲叫喊，它們會喊——（生補白） 過渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽不見，（學(xué)生接讀第四段） 三、學(xué)習(xí)課文5~7段 1、默讀課文這一部分，你讀出了什么？（作者的溫情，從哪里讀出來的，體會情感讀一讀） 2、作者這么溫情地為螞蟻們營造了“良好”的生存環(huán)境，這不正表現(xiàn)了“人”對它們的關(guān)愛嗎？何談“囚”呢？ 小結(jié)：火柴盒雖“好”，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順義天性，無拘無束來的快樂？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度思考，這“關(guān)愛”就是“囚禁”??！ 3、兩次囚蟻的經(jīng)過終于讓作者明白：“沒有什么比自由的生活更為可貴”，你是怎么理解的？ 四、回扣課題，拓展升華。 1.學(xué)到這里，我們再來看課題，從這兩個字中，你讀出了什么？（生自由談感受） 師述：自由是一種天性，也許人與動物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧！ 2. 補充原文：“如果回想一下，每個人兒時都會做過一些笨事，這并不奇怪，因為兒時幼稚，常常把幻想當著真實。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯屢做，永遠笨頭笨腦的錯下去”。 3、讀讀趙麗宏的其他作品，進一步了解作者的寫作特點，感悟作者的寫作手法，體會作者的文心文脈。 四、布置課堂作業(yè)。 板書設(shè)計： 11.囚蟻 關(guān)愛？ 囚禁！ 沒有什么比自由的生活更為可貴 課后反思 教材分析： 課文以生動、富于童趣的語言記敘了記者的一件童年往事：童年時曾經(jīng)認為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，由于喜愛螞蟻，便開始了飼養(yǎng)螞蟻的嘗試，沒想到第一次飼養(yǎng)導(dǎo)致了螞蟻的喪命，第二次飼養(yǎng)以螞蟻的全部逃走而告終，從而促使作者明白了“自由可貴”的道理。在文章的字里行間，我們可以看出來的可愛，童年的純真，濃厚的好奇心和感悟生命真諦的美好。 教學(xué)目標 （一）知識與技能： 1、學(xué)會9個生字。理解詞語。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。 （二）過程與方法： 給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗的過程中感受文章的思想內(nèi)核 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理 教學(xué)重難點 能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗，并理解文章最后一段的含義。

什么是人事檔案?檔案有哪些用途？

你自己說的很清楚了

檔案局把離婚檔案找不到怎么辦

電子版本也沒有？

大學(xué)檔案袋有哪些用處？大學(xué)檔案的重要性

現(xiàn)在社會上越來越多的人對檔案并不重視，檔案孫察袋隨意丟棄。這種方法是錯誤的，檔案袋在我們的以后生活中具有很多用處，有一些事情必須運用到檔案袋?，F(xiàn)在我給大家普及一下必須運用到檔案袋的地方。 大學(xué)檔案有什么用? 大學(xué)檔案袋在以下幾個方面存在很大用處： 1、養(yǎng)老金的領(lǐng)?。恨k理養(yǎng)老金領(lǐng)取的時候，要經(jīng)過檔案的審核，工齡、工資、待遇、職務(wù)、社保受保時間等都是以個人檔案的記彎凱慶錄為依據(jù)的。如，退休時需要依據(jù)檔案認定個人出生時間，從而確定退休時間;需要確定埋握個人參加工作時間，從而確定開始繳費或視同繳費的時間，以計算養(yǎng)老金金額，等一系列有關(guān)事項。除了養(yǎng)老金外，其他社會保險，如領(lǐng)取失業(yè)金等，也與個人檔案相關(guān)。 在工作中，經(jīng)常會碰到因個人檔案管理不當，無法順利地辦理領(lǐng)取養(yǎng)老金的事情，所以，未雨綢繆，大學(xué)畢業(yè)后，無論工作的情況如何，要先把個人檔案的事情處理好。 2、檔案影響轉(zhuǎn)正定級和計算工齡，從而影響?zhàn)B老金的數(shù)額：有很多畢業(yè)生找到工作后，沒有及時辦理參加工作的有關(guān)手續(xù)，幾年后仍是學(xué)生身份，從而影響轉(zhuǎn)正定級和工齡及退休金的計算。 3、影響評職稱和工作調(diào)動：大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生檔案需要經(jīng)過轉(zhuǎn)正定級后，才能成為干部檔案，才能正常調(diào)動，才能在未來領(lǐng)取養(yǎng)老金，等等，未辦這個手續(xù)，無法評職稱，無法調(diào)動，這時，既使有了當公務(wù)員或進入事業(yè)單位、國企的機會，也無法辦理相關(guān)手續(xù)。 4、考研、考公務(wù)員、出國、升學(xué)、結(jié)婚、生育等相關(guān)證明的辦理： 考研、考公務(wù)員、出國、升學(xué)、結(jié)婚、生育等，這些事情都需要政府所屬人才市場開具相關(guān)證明，沒有檔案無法辦理這些證明。 大學(xué)檔案重要嗎？ 人事檔案是記錄個人經(jīng)歷、政治面貌、品德作風等內(nèi)容的文件材料，具有憑證、依據(jù)和參考的作用。大學(xué)生工作后，轉(zhuǎn)正定級、職稱申報、辦理養(yǎng)老保險以及開具出國、考研等有關(guān)證明，都會用到人事檔案。因此，大學(xué)生一定要“善待”自己的人事檔案，即使畢業(yè)后一時落實不了接收單位，也要把檔案放到人事部門的人才服務(wù)中心委托管理，以免日后給自己帶來麻煩。 以上只是一部分大學(xué)檔案袋的用處。由此可以看出大學(xué)檔案袋的重要性，所以我們一定要看管好自己的檔案。

檔案？為什么檔案那么重要？

因為檔案是對你個人的綜合的評價.可以說你的檔案就是你的個人寫照.是不了解你的人最好的評價你了解你的方式.

胡歌居然上了檔案 還有哪位明星上了檔案

你說的檔案是什么啊

個人檔案

1，不知道你的自考本科有沒有報到證，要是有的話直接去指定地點報到就可以。 2，一般自考本科是沒有報到證,，如果是這樣的，你最好的方式是辦個人事代理，因為你的放在手里的時間太長了，現(xiàn)在去存檔可能有些困難，不過你最好的方式是存入戶口所在地的人才中心，我有朋友遇到過相似的情況，存外地的人才中心都不行，只有自己生源地的人才中心就可以了。不過這個每個地區(qū)的規(guī)定都不一樣，你一定要問問。 知道的就這么多了。

賽車駕照如何獲?。?/h3>

進行培訓(xùn)：只要具有兩年以上的駕齡，就可以參加賽車培訓(xùn) 考取駕照：經(jīng)過培訓(xùn)，并且考核合格就可以擁有一張賽車駕照。 賽車駕照：成為賽手的第一步就是要考取賽手執(zhí)照。 賽車的分類：國內(nèi)的賽車的培訓(xùn)主要為拉力賽和場地賽兩類。 ①拉力賽：培訓(xùn)拉力賽的機構(gòu)較為分散，場地賽主要集中在珠海國際賽車場，以康巴斯賽車為主，培訓(xùn)費用不等。 ②場地賽：場地賽主要集中在珠海國際賽車場，以康巴斯賽車為主。 G級執(zhí)照 ①獲得方法：參加并通過G級場地賽車培訓(xùn)，由所車手所參加的俱樂部統(tǒng)一向汽聯(lián)申請后獲得。也就是新學(xué)員參加場地培訓(xùn)后，獲得G級執(zhí)照。 ②規(guī)定：由中國汽聯(lián)頒發(fā)，準許參加中國汽車批準的汽車集結(jié)賽、汽車駕駛技能性比賽和由省、市、自治區(qū)主辦的地區(qū)性汽車群體式發(fā)車項目的比賽。G級執(zhí)照只能參加省市級別的場地賽事。 E級執(zhí)照 ①獲得方法：持有G級執(zhí)照的車手參加3場省市級別的場地賽，并參加E級場地賽車培訓(xùn)后，可以換發(fā)E級執(zhí)照。 ②規(guī)定：由中國汽聯(lián)頒發(fā)，準許參加中國汽聯(lián)主辦或批準的全國性汽車群體式發(fā)車項目的比賽（不包括中國房車錦標賽），以及由中國汽聯(lián)批準的由省、市、自治區(qū)主辦的地區(qū)性汽車群體式或獨立式發(fā)車項目的比賽。 C級執(zhí)照 ①獲得方法：持有E級執(zhí)照的車手，參加2場全國級別的場地賽后，可以申請換發(fā)C級執(zhí)照。 ②規(guī)定：由中國汽聯(lián)頒發(fā)，準許參加國際汽聯(lián)賽歷中所列比賽和中國房車錦標賽（CTCC）以及中國汽聯(lián)主辦或批準的全國性汽車場地賽事。C級執(zhí)照也就是中國大部分場地賽車手所持的執(zhí)照等級。