22.15小組討論2

討論組是什么東西？怎么用？好用嗎？

討論組跟群不一樣? 討論組可以開群語音、全部人都可以聽到別人說話、 鍵的人退了就沒了 不過可以再建

關(guān)于小組討論的一個小短文 主要寫討論時的情景

設(shè)計理念：自主—合作—探究學(xué)習(xí)的新理念。1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。設(shè)計思路1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力。

小組討論的好處是什么?

小組討論法的優(yōu)點在于把考官從大量重復(fù)性的提問過程中解脫出來，同時給應(yīng)聘者自由發(fā)揮的空間，這就有助于考官在更好的狀態(tài)下準(zhǔn)確地把握應(yīng)聘者的一些關(guān)鍵特征。它需要的時間通常在1個小時左右，兩名考官可以同時考察12名或者更多的應(yīng)聘者，效率和準(zhǔn)確性都較面試為高。 小組討論法較高的準(zhǔn)確性來源于： 1、討論題目和方式的高效度。它們都是在對職位進行詳細研究的基礎(chǔ)上設(shè)計出的，有著很強的針對性。 2、考官更好的精神狀態(tài)。沒有了重復(fù)性勞動帶來的厭煩，加上討論本身的熱烈氣氛，使得招聘過程意興盎然，有經(jīng)驗的考官就可以在更好的狀態(tài)下做出更準(zhǔn)確的判斷。 3、眾多應(yīng)聘者的同時比較。俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，當(dāng)大量應(yīng)聘者在一起進行競爭性發(fā)言時，考官更容易做比較，更容易挑選出較為優(yōu)秀的人員。同時，它使得簡歷篩選有更大的余地，可以將大致符合條件的人員都挑選進來進行小組討論。 4、完善的知識體系。對于某一行業(yè)中的某個崗位而言，專業(yè)性是必不可少的。俗話說：內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。針對性的分析，條理性的總結(jié)，會大大提高工作效率。

在柏林的小組討論問題可以討論哪些？

在柏林可以討論以下問題： 1、課文寫了什么？ 2、第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？ 3、文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

八個人的討論組名稱有哪些

1、最美年華的我們 2、念舊我自找的 3、記憶流年早已不記得往昔 4、左顧右看` 5、天空淡藍 6、青春微涼丶誰的笑蒼白一生 7、我們的時光 8、故事再美，只是曾經(jīng) 9、夢幻花 10、在也感覺不到你的存在 11、如若の虛年

中班幼兒可以分組討論嗎

不可以。 在活動中中班孩子一般不可以分組討論，因為中班的孩子對于分組概念不強，有什么事兒通常情況下他們立刻會跟身邊的同伴討論，或是直接在下面就說出來。 還有他們的自控能力還有待提升，往往有什么問題老師提出來，知道的就會搶著答，不懂的問題也是直接問出來，所以中班活動課上大多以自由解答為主，老師總結(jié)講解為鋪。

討論組的最好聽的名字

討論組在里面是聊什么的？

幼兒小組討論的好處

一會兒小組討論的好處很多，可以提高孩子的觀察力，想象力，他們的發(fā)揮，提高孩子的學(xué)習(xí)，對小孩的培養(yǎng)是有好處的

如何組織好學(xué)生課堂上的分組討論？

分組討論 不乏一些學(xué)生鉆空子 玩 聊天，那看來 你對學(xué)生還是很溫柔的，一般這種情況 我會殺雞儆猴的 讓他們明白現(xiàn)在就只是討論 而不是借這個名義在玩 ，每一組 可以指派一個小組長 管他們的紀律 以及討論結(jié)果 最后全班比較一下 表現(xiàn)好的 或者 有進步的 都要即使表揚

如何讓學(xué)生按小組討論在班里梳理故事情節(jié)？

可以角色扮演