《結(jié)構(gòu)化思維》32 第五章：構(gòu)建思維模型（八）T字思維

最強(qiáng)的思維模式：如何構(gòu)建自己的框架力

楊大俠：企業(yè)家要構(gòu)建自己的框架力 思維也要新陳代謝（原創(chuàng)） “大智之人，不眈于行，不逐于力，不恃于技”，企業(yè)家思維，要有一種理性的恬淡之美、理性之美、儒雅之美，才能帶領(lǐng)企業(yè)在市場的舍與得創(chuàng)造價值。 企業(yè)家的思維，決定著企業(yè)的生死存亡。甚至可以說：“思維控制命運(yùn)?！钡?，企業(yè)家形成思維易，成為有效思維難。讓自身的思維模式能夠具有新時代的屬性，確保思維符合企業(yè)的發(fā)展、市場的規(guī)律。 作為企業(yè)家，學(xué)習(xí)管理知識固然重要，更重要的是學(xué)習(xí)理念、思維模式的轉(zhuǎn)變。面對風(fēng)云變幻的市場，加速迭進(jìn)的時代，企業(yè)家的思維要新陳代謝，保持與時代、市場、客戶的“動態(tài)匹配”，才能培育、優(yōu)化企業(yè)的核心競爭力。 作為領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)，不僅要提升質(zhì)量，打造品牌，還要摸索自己核心競爭力，找出自身優(yōu)勢、特色、價值。企業(yè)最大的挑戰(zhàn)，不是利潤的攤薄，而是價值的對接。要不斷在市場競爭中尋找差距、完善優(yōu)勢、壯大自我。使自身具備“賺錢”能力、“管理財富”能力、“轉(zhuǎn)移財富”能力。 演員楊大俠（HeroYang），楊家將之后，企業(yè)家，創(chuàng)作家，時尚古風(fēng)先生。

思維的重構(gòu)

? ? ? 這兩天終于啃完了高效能人士的七個習(xí)慣，這本思想巨著。之前呢，我讀書一直是精讀，在亞楠多次強(qiáng)調(diào)一下，讓我要學(xué)會先泛讀，讀自己感興趣的章節(jié)。如果覺得有重點(diǎn)，我們可以再翻過，回過頭來重讀。這個就是很好的突破了自己原先的思維的定勢。，借鑒優(yōu)秀人的意見來改變自己，突破著自己，也是自己認(rèn)知的達(dá)到，從而 提高自己快速學(xué)習(xí)的能力。而且每閱讀完一本書，內(nèi)心很有成就感，感覺自己的靈魂又有趣了一點(diǎn)。 ? ? ? 后面幾張7個習(xí)慣里面主要是獨(dú)立性人格如何成長為護(hù)賴型人格。現(xiàn)在社會個人的力量是非常有限的，我們只有不斷的更新自己，術(shù)業(yè)有專攻，而且善于借助別人的力量才能達(dá)到統(tǒng)合綜效。平時呢，我在跟家人的溝通中，特別是跟丈夫文潔凈。我們想想，我們已經(jīng)很久沒有深入的溝通。我們彼此來自于不同的家庭，從小的生活習(xí)慣也不同。很多他的行為習(xí)慣以及我的習(xí)慣，雙方不太能理解?？吹阶髡吒５吕g的感情真是太美好了。所以如果要讓我們的感情維護(hù)的更好，首先自己要做出改變以往，以往我對文潔不認(rèn)同我的地方總是堅持己見，不想解釋。他的行為跟我的不同時，我認(rèn)為一定就是錯的。首先我要改變自己，善于傾聽，多聽一下他當(dāng)時這樣做的原因和理由。學(xué)會理解別人才能夠更好的成就大家。教育上我也是有虎媽的潛質(zhì)，雖然甜甜比較懂事。但是比較嚴(yán)厲，抑或壓抑了甜甜的天性，和孩子根本沒有商量的余地。書中有一個案例就是有一對夫妻帶著孩子準(zhǔn)備去度假，但是妻子很想去照顧重病的母親。常規(guī)來說我們會覺得很兩難，要么遷就母親，要么帶孩子，誰都不愉快。其實我們是可以通過，知道可以通過傾聽，達(dá)到一個雙贏了解彼此，從而尋找第3種解決辦法的途徑。生活中也非常實用這個解題思路，固執(zhí)的我通常認(rèn)為解決問題不是1就是2，其實未來我可以嘗試，在理解傾聽別人的基礎(chǔ)上，尋找第3種答案，從而達(dá)到利益最大化。 ? ? ? ? 打破自己的思維定勢，要想成為更好的自己，首先要改變自己。7個習(xí)慣。讓我們要樹立以原則為中心，積極主動。以終為始，要事第一。在這三個層面上，我們?nèi)匀灰獔猿蛛p贏，知彼解己，統(tǒng)合綜效。最后我們要保持終身學(xué)習(xí)和成長的能力，才能讓生活的節(jié)奏是漸強(qiáng)音。努力吧，小伙伴！

什么是思維結(jié)構(gòu)？

所謂思維結(jié)構(gòu)（Thinking Structure），是指在思考分析解決問題時，以一定的范式、流程順序進(jìn)行，形成一定的結(jié)構(gòu)。首先以假設(shè)為先導(dǎo)，對問題進(jìn)行正確的界定，假設(shè)并羅列問題構(gòu)成要素，其次對要素進(jìn)行合理分類，排除非關(guān)鍵分類，對重點(diǎn)分類進(jìn)行分析，尋找對策，制訂行動計劃，從而形成一個解決問題的框架性結(jié)構(gòu)。 理想的思維結(jié)構(gòu)應(yīng)具有：視角多元性、影響跨期性、層級互適性。

在建構(gòu)區(qū)如何培養(yǎng)幼兒的思維能力

　　　　貴州省龍里縣實驗幼兒園 莫鳳瓊　　　　建構(gòu)區(qū)具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造因素，它對培養(yǎng)幼兒的思維能力有積極的作用。通過建構(gòu)，應(yīng)使每個幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，使孩子們能在游戲中體驗快樂，在無形中得到能力的發(fā)展，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會到很大的樂趣。每個幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造不但能受到大家的尊重，同時也學(xué)會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格，這對幼兒將是終生受益的。下面是我們在建構(gòu)區(qū)中培養(yǎng)幼兒思維能力的一點(diǎn)體會。 　　　　一、啟發(fā)誘導(dǎo)，喚起聯(lián)想　　　　在建構(gòu)區(qū)中，我們從游戲主題、內(nèi)容、材料等不同角度對幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的多向思維能力。 　　　　1.引導(dǎo)幼兒建構(gòu)豐富的形象。一般來說，我們希望幼兒圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)。幼兒建構(gòu)的內(nèi)容是否離題，形象是否豐富，往往反映了幼兒的思維水平。在以“歡樂的動物園”為主題的活動中，我們先從主體形象——動物入手，引導(dǎo)幼兒說說打算建構(gòu)哪些動物形象。幼兒的思維立刻活躍起來，一口氣說出了大象、獅子、老虎等動物。接著，我們又從與主題相關(guān)的環(huán)境——動物園入手，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。這時，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，馬上聯(lián)想到動物園里有花、草、樹、房子、池塘、假山、小路、大門等等。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒將反映“動物園”的各種內(nèi)容聯(lián)系起來構(gòu)思，設(shè)計出自己想象中的“歡樂的動物園”。經(jīng)過這番引導(dǎo)，幼兒的結(jié)構(gòu)作品就具有豐富、完整的特點(diǎn)，幼兒的思維也得到了鍛煉。 　　　　2.引導(dǎo)幼兒建構(gòu)系列物體形象。在建構(gòu)區(qū)中，幼兒普遍喜歡建構(gòu)交通工具，但形象較為單一。這雖然有結(jié)構(gòu)技能的原因，但更重要的是思維方面的問題。針對這一情況，我們利用幼兒園建構(gòu)好的“車子”，啟發(fā)幼兒：“除了這種車，你們還見過哪些車？你們還想建構(gòu)哪些車？交通工具除了地上跑的車，還有水上行的，天上飛的?！苯?jīng)過這一番點(diǎn)撥，幼兒構(gòu)建了一系列的交通工具，他們的發(fā)散性思維能力得到了提高。 　　　　3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)功能、造型特點(diǎn)，建構(gòu)物體形象。建構(gòu)區(qū)的材料種類繁多，結(jié)構(gòu)功能也不盡相同。用同一種結(jié)構(gòu)材料可以建構(gòu)出不同的物體形象，不同的結(jié)構(gòu)材料也可以建構(gòu)出同一物體形象。在建構(gòu)區(qū)中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是打破思維定勢，引導(dǎo)幼兒從習(xí)慣選擇一種結(jié)構(gòu)材料到選擇多種結(jié)構(gòu)材料，這既為豐富幼兒作品內(nèi)容提供了必要的條件，又發(fā)展了幼兒的思維能力。 　　　　二、抓住特征，舉一反三　　　　若是讓幼兒逐一學(xué)習(xí)物體的建構(gòu)方法，那將使幼兒的思維處于機(jī)械、呆板的狀態(tài)。若是抓住物體的特征，由此及彼，舉一反三，將大大提高幼兒的思維水平和結(jié)構(gòu)水平。如建構(gòu)動物形象時，教師可以先教幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)最簡單的小兔、小雞、小鴨形象，然后引導(dǎo)幼兒尋找建構(gòu)規(guī)律，知道許多動物大致都分頭、軀干、四肢幾部分，這幾部分在建構(gòu)時都可以抽象成圓形、橢圓形、長方形。了解了這一規(guī)律，我們就可以演變出各種各樣的動物基本形體。有了基本形體后，我們進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒找出各種動物的特征，如孔雀頭頂上的羽毛、長頸鹿的長脖子、大象的長鼻子等。只要抓住典型特征，不同的動物就不難建構(gòu)了。這種建構(gòu)各種動物的方法同樣可以遷移到建筑物、交通工具、植物等物體的建構(gòu)上。 　　　　三、大膽構(gòu)思，不拘一格　　　　有時幼兒建構(gòu)的作品往往雷同，要使幼兒的結(jié)構(gòu)作品富有個性，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)特性。如在建構(gòu)孔雀時，我們可以讓幼兒欣賞有關(guān)圖片、錄像帶，欣賞孔雀舞或教師的作品，啟發(fā)幼兒大膽想象，巧妙構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上，幼兒建構(gòu)的孔雀就不會雷同，有“開屏的孔雀”、“喝水的孔雀”、“跳舞的孔雀”，還有“唱歌的孔雀”，姿態(tài)不一，非常生動。 　　　　指導(dǎo)幼兒用不同的色彩搭配來建構(gòu)物體形象，也可收到培養(yǎng)幼兒思維獨(dú)特性的效果。如建構(gòu)樹木時，我們可以啟發(fā)幼兒表現(xiàn)單色的、雙色的或是五顏六色的樹；建構(gòu)老虎時，我們可以引導(dǎo)幼兒用雙色或多種顏色的材料創(chuàng)造性地建構(gòu)出老虎的頭、軀干、四肢，從而使形象具有獨(dú)特的審美效果。 　　　　以上便是我們在建構(gòu)過程中培養(yǎng)幼兒思維能力的幾點(diǎn)體會，它為幼兒身心和諧發(fā)展、教師成長、幼兒園的科研發(fā)展提供了充足的養(yǎng)分。我們將以此為源頭不斷地總結(jié)、探索，為我們的各項教育活動不斷注入新的生機(jī)和活力。

構(gòu)建思維框架要怎么做呢？

構(gòu)建思維框架可以趁著學(xué)習(xí)黃金期的時候趁熱打鐵。孩子的學(xué)習(xí)黃金期就那么幾年，可以學(xué)習(xí)編程，基礎(chǔ)編程能幫助孩子構(gòu)建起思維大框架，提高邏輯思維能力，思考問題的方式更多樣，極客晨星的課程還是蠻值得信賴的。

什么是結(jié)構(gòu)化思維

結(jié)構(gòu)化思維： 結(jié)構(gòu)化思維（Structured Thinking）是指一個人在面對工作任務(wù)或者難題時能從多個側(cè)面進(jìn)行思考，深刻分析導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，系統(tǒng)制定行動方案，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄问构ぷ鞯靡愿咝书_展，取得高績效。當(dāng)這樣做事的時候，就擁有了結(jié)構(gòu)化思維，這將對的職場晉升起到巨大的幫助作用。

五維由什么構(gòu)成？

五維空間即時間、空間、層次的統(tǒng)一。在五維空間宇宙觀中，時間、空間、層次是對稱的。對稱空間觀是五維空間觀的本質(zhì)，五維空間觀是對稱空間觀的展開。所以對稱空間觀就是五維空間。

《維也納森林的故事》這首曲子的構(gòu)成是怎樣的？

第一圓舞曲為F大調(diào)，描繪出了森林清晨的美景，及人們輕歌曼舞的場面。 第二圓舞曲為降B大調(diào)，由大提琴呈示出來。這段主旋律與前面序奏中基塔琴所演奏的主題幾乎完全相同，但節(jié)奏要快得多，舞蹈性極強(qiáng)。 第三圓舞曲為降E大調(diào)，三部曲式。描繪的仍然是森林美景。 第四圓舞曲滲缺在降B大調(diào)上,二部曲式。前半部分輕快、流暢，旋律充滿跳躍性；后半部分活潑、優(yōu)雅，伴奏部分引人入勝。 第五圓舞曲為降E大調(diào)，這一部分不僅活潑，而且節(jié)奏性非常強(qiáng)，使得整個樂曲達(dá)了最高潮。 擴(kuò)展資料： 樂曲的開始是一段很長的序奏。兩支圓號的旋律描繪了優(yōu)美動人的風(fēng)景，雙簧管和單簧管吹出抒情流暢的曲調(diào)，象是牧人的牧歌和角笛。 鐘聲的響起，使音樂增加了很多光彩。然后，大提琴緩緩奏出第一圓舞曲的主題動機(jī)，作為全返喊禪曲的引子。大提琴渾厚的音調(diào)、圓號美麗的牧歌和長笛玲瓏的裝飾音節(jié)，構(gòu)成了一幅極美妙的且色彩斑斕的音畫，十分優(yōu)雅動人。 齊特爾琴的加入更增添了濃厚的奧地利民族色彩，這種特色型漏塵樂器撥奏出這首圓舞曲中最主要的一段旋律，輕柔而華美,仿佛晨曦透過濃霧照進(jìn)維也納森林，還伴隨著鳥兒們婉轉(zhuǎn)的鳴叫。

請問思維導(dǎo)圖如何構(gòu)思？

就像樓上所說，李小鵬就是用思維導(dǎo)圖成功的，我看過他的文章。建議你去看《高考狀元的屠龍寶刀》，挺詳細(xì)。 你要用思維導(dǎo)圖構(gòu)思，首先你自己要掌握好知識點(diǎn)，不然光有框架沒有血肉的思維導(dǎo)圖對你解題沒有任何幫助。 用思維導(dǎo)圖解數(shù)學(xué)題： 先看清題目問什么，然后以 問題 為中心，四周是題目所給的條件。然后由一個條件聯(lián)想到另外一個條件，思維導(dǎo)圖的功能這就體現(xiàn)出來了。最終把中心與四周聯(lián)想的條件一結(jié)合，答案就出來了。

結(jié)構(gòu)化思維是什么？

結(jié)構(gòu)化思維，英文名Structured Thinking，是指一個人在面對工作任務(wù)或者難題時能從多個側(cè)面進(jìn)行思考，深刻分析導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，系統(tǒng)制定行動方案，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄问构ぷ鞯靡愿咝书_展，取得高績效。當(dāng)你這樣做事的時候，你就擁有了結(jié)構(gòu)化思維。