2020.9.4.《教育的智慧學(xué)》106～109頁(yè)

如何做一個(gè)好老師《教育的智慧與真情》讀后感

本書(shū)是肖川教授的一部教育隨筆，他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學(xué)的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語(yǔ)言的世界”、“心靈的陽(yáng)光”、“自由的言說(shuō)”、“書(shū)的芳香”等九個(gè)主題述說(shuō)著一種對(duì)教育生活，對(duì)教師，對(duì)教育中的生命個(gè)體的發(fā)自?xún)?nèi)心的深情眷顧。讓人感到一種難以抗拒的吸引力，感受到一種無(wú)法拒絕的儒雅的睿智、隨意的情懷和真實(shí)的趣味。

《名師的教育智慧》讀書(shū)心得

這幾天在陪著兒子寫(xiě)字的同時(shí)，自己也拿這本書(shū)名叫做《20個(gè)父親的教育智慧》在閱讀。發(fā)現(xiàn)我們之間有著很多的共同點(diǎn)。書(shū)里有一句話(huà)我印象特別深刻‘好父親最需要與孩子一起成長(zhǎng)’對(duì)啊，我相信不是每個(gè)人天生就是一個(gè)好父親的。只有和孩子一起慢慢的學(xué)習(xí)，慢慢的積累，最終才能蛻冊(cè)信變成為一名合格的父親。 本書(shū)中講到有一位宋爸爸，他特別重視培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的品德。這一點(diǎn)和我不謀而合，也許帶姿肢是因?yàn)槲覀儌z是同一職業(yè)，都是一位工業(yè)工程師的緣故，我們對(duì)誠(chéng)實(shí)守信特別注重，人無(wú)信者不立。我們?cè)诿鎸?duì)孩子的時(shí)候也要做到言必行，行必果。讓孩子從小就知道對(duì)別人承諾的事情，必須是自己能做到的，萬(wàn)一自己很努力但還是做不到，就一定要對(duì)放說(shuō)明原因，蠢世并請(qǐng)求對(duì)方原諒才可以。這也是作為一個(gè)男子漢必須要做到的。

我的教育智慧（之二）:智慧教育

　　現(xiàn)在的學(xué)生是敏感的，他們對(duì)班主任的良苦用心心領(lǐng)神會(huì)，但是不一定都認(rèn)可班主任的教育方式。我認(rèn)為，在關(guān)鍵時(shí)刻，我們要“大題小做”，甚至“大題不做”―― 　　開(kāi)學(xué)的第一周，班上的公用圓規(guī)便被一分為二了。調(diào)查了一些同學(xué)，沒(méi)有人舉報(bào)，更沒(méi)有人承認(rèn)。對(duì)這件事，我只是在班上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)。 　　又過(guò)了幾天，輔導(dǎo)室的鎖被扭壞了，負(fù)責(zé)鑰匙的陳同學(xué)告訴我班上的幾位同學(xué)曾經(jīng)動(dòng)過(guò)這把鎖。我找來(lái)他們，但沒(méi)有人承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并責(zé)令他們寫(xiě)出檢討和保證。接著，我在班上由點(diǎn)及面地批評(píng)了一些好動(dòng)的同學(xué)，然后，把那幾天表現(xiàn)不佳的學(xué)生一一點(diǎn)名訓(xùn)斥，最后還把班干部也數(shù)落了一番。在我一個(gè)人滔滔不絕的批評(píng)聲中，學(xué)生們一直畢恭畢敬地聆聽(tīng)。隨后上了半個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)課，一節(jié)課下來(lái)，我感到身心疲憊。 　　現(xiàn)在，歷史又在重演，課室后門(mén)的鎖不知被誰(shuí)扭壞了。我又一次被學(xué)生推到了憤怒的邊緣…… 　　我盡力調(diào)整著自己的情緒，學(xué)生們靜靜地注視著我。我非常氣憤部分學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識(shí)淡薄，但同時(shí)，我又深刻認(rèn)識(shí)到以前的做法并沒(méi)有起到應(yīng)有的教育效果。因此，我要將此事作為一個(gè)教育的良好契機(jī)，不僅僅是對(duì)有這種行為的學(xué)生，更要對(duì)全班進(jìn)行一次道德品質(zhì)方面的教育，使大家認(rèn)識(shí)到作為一名華附學(xué)子不但要“篤學(xué)”，更要“厚德”。 　　于是，我用緩慢而又沉重的語(yǔ)氣和全班同學(xué)討論、評(píng)價(jià)這件事情。我說(shuō)，門(mén)鎖壞了，我們可以換新的，成績(jī)不理想，我們可以用勤奮彌補(bǔ)，如果我們的道德品質(zhì)壞了，那損失可就大了。一把鎖值不了多少錢(qián)，破壞鎖卻是絕對(duì)錯(cuò)誤的，但是，如果有敢于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)的勇氣和行動(dòng)，也是一種彌補(bǔ)…… 我一邊說(shuō)，一邊仔細(xì)觀察全班同學(xué)的反應(yīng)，漸漸地，班上的梁XX同學(xué)羞愧地低下了頭。 　　我接著說(shuō)道，請(qǐng)同學(xué)們反思這樣的行為，真的連小學(xué)生都比不上，這并不是年齡上的差異而是作為一名學(xué)生在素質(zhì)方面的差異。如果每個(gè)人都這樣，那么我們的班級(jí)會(huì)變成什么樣子？我們的學(xué)校會(huì)變成什么樣子？我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子？ 　　還沒(méi)有等我把話(huà)說(shuō)完，梁XX同學(xué)舉起了右手并說(shuō)道：“老師，這把鎖是我弄壞的，你批評(píng)我一個(gè)人好了，我愿意賠錢(qián)……” 　　全班同學(xué)自發(fā)地響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們沒(méi)有看不起他，反而佩服他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。我的眼光掃過(guò)每一位同學(xué)，給他們一個(gè)微笑。這一笑，使學(xué)生，也使我自己輕松了許多。 　　當(dāng)天晚上，班上很多同學(xué)一起拆卸、安裝了后門(mén)的鎖。 　　時(shí)至今日，班上再也沒(méi)有出現(xiàn)損壞公物的現(xiàn)象。 　?。ㄈA南師范大學(xué)中山附屬中學(xué) 聶少林） 　　 　　很多班主任都有一顆“慈母般的愛(ài)心”，始終以“溫柔的愛(ài)”對(duì)待學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀生更是寵愛(ài)有加。教育需要愛(ài)，教育需要寬容、大度，但這種愛(ài)和寬容必須在溫柔和嚴(yán)厲、原則與靈活、方法與技巧之間―― 　　一個(gè)周六的下午，英語(yǔ)考試剛剛結(jié)束，同學(xué)們正忙碌地收拾東西，準(zhǔn)備回家。我起身離開(kāi)辦公室，兩位女生急匆匆地跑來(lái)，要求留宿。出于安全考慮，我非?？蜌獾貑?wèn)道：“為什么這么晚才想到留宿？留宿可以，但按照學(xué)校的要求，必須告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)先打個(gè)電話(huà)給家長(zhǎng)好嗎？”我話(huà)還沒(méi)講完，這兩位女生竟然不耐煩地、有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“老師，算了吧。何必這樣麻煩呢？”在老師心目中，這可是兩位比較優(yōu)秀的學(xué)生啊！怎么蠻不講理呢？當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想，只是說(shuō)這是學(xué)校的要求，希望她們能夠理解。可她們還是氣沖沖地掉頭就往教室方向跑。我稍微冷靜下來(lái)，決定要以理服人，于是便拿著學(xué)校印發(fā)的《學(xué)生教育管理?xiàng)l例》小冊(cè)子來(lái)到她們跟前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們看，這是學(xué)校的 規(guī)章制度 ，我這樣做，既是對(duì)你們負(fù)責(zé)，也是對(duì)你們家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不告訴家長(zhǎng)，你們就不怕父母擔(dān)心嗎？難道你們就忍心讓老師違規(guī)嗎？”她們不僅對(duì)我的教育不買(mǎi)帳，而且竟當(dāng)著其他學(xué)生的面，大聲地說(shuō)：“我們不留宿，總可以吧？”把書(shū)包重重地往課桌上一甩，搞得我十分難堪。 　　面對(duì)她們一次又一次的過(guò)激行為，我再也強(qiáng)壓不住心中的怒火，于是把她們請(qǐng)到了辦公室。我拿出剛剛考完的試卷，指著兩道最難的題目問(wèn)道：“這兩題你們是怎樣做的？如果你們做對(duì)了，我就批準(zhǔn)你們留宿，反之，就嚴(yán)格按照學(xué)校政策辦?！蔽倚闹杏袛?shù)，這兩題難度大，不少人做錯(cuò)了。果然，她們做不出來(lái)。我很快找到了幾份做對(duì)的試卷給她們看，想不到這幾位做對(duì)的同學(xué)平時(shí)并不比她們強(qiáng)，她們臉色緋紅，很不自在，顯然被我的軟中帶硬、柔中帶鋼的挫折教育刺中了要害。接著，我拿出我慣用的感人故事服心法，編撰了這樣一個(gè)故事：一個(gè)周末的傍晚，一個(gè)花季少女獨(dú)自一人在校園中心湖旁散步，一時(shí)玩水心起，結(jié)果不小心掉進(jìn)湖里。由于沒(méi)有旁人救助，水又比較深，這位女生就這樣結(jié)束了自己寶貴的生命。家長(zhǎng)把學(xué)校告上了法庭，這是一場(chǎng)令人心痛的家校官司。故事雖然很短，但這兩位女生聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)得很明白，她們的表情隨著故事的深化而變得嚴(yán)肅、沉重。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我趁熱打鐵，使出懲罰式教育法，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們平時(shí)的學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，老師打心眼里高興。但你們今天的做法，實(shí)在讓老師失望。為了不忘這個(gè)教訓(xùn)，也為了給其他同學(xué)提個(gè)醒，更為了你們的全面發(fā)展，你們回去后，分別寫(xiě)份檢查，這個(gè)要求能接受嗎？”她們誠(chéng)懇地點(diǎn)頭。我輕輕地噓了口氣，隨后，師生三人迎著傍晚的清風(fēng)踏上了回家的路。 　　（佛山市順德一中高中部羅士禱） 　　編者按：關(guān)注你我身邊的教育故事，關(guān)注班主任的教育智慧。本欄目將陸續(xù)推出精彩文章，敬請(qǐng)關(guān)注，歡迎來(lái)稿。

道德經(jīng)中的教育智慧（一）

? ? ? 《道德經(jīng)》是深?yuàn)W的，是玄妙的，因讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷不同，理解的層次，讀出的感悟是不同的。 ? ? ? 再次捧起《道德經(jīng)》，不求其深，不求其玄，只想從中獲得一些啟示，尋得一些和教育有關(guān)的智慧。那就淺淺地開(kāi)始讀起吧！ ? ? ? 《道德經(jīng)》的內(nèi)容斷句有多種版本，暫且以手中所讀的版本來(lái)學(xué)習(xí)。第一章【道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名，天地之始，有名，萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲，以觀其妙，常有欲，以觀其徼。此兩者，同出而異名，同謂之玄，玄之又玄，眾妙之門(mén)?！? ? ? ? 教育，一直以來(lái)都是大家關(guān)注和談?wù)摰脑?huà)題，不同領(lǐng)域的人談起教育，似乎都頭頭是道，但真正的教育之道是什么？恐怕就不是大家口中所說(shuō)的那么簡(jiǎn)單了。教育有規(guī)律可循，但教育也要隨著時(shí)代和環(huán)境的改變而有所改變。既要有所傳承，又要有所創(chuàng)新。如教育孩子崇尚英雄，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，以抗日英雄，戰(zhàn)斗英雄為榜樣，和平年代，以行業(yè)英雄，建設(shè)英雄為楷模。英雄的崗位不同，但英雄的精神和價(jià)值是相同的，也可以這樣說(shuō)，教育的形式可以不同，但教育的目的是相同的。 ? ? ? 當(dāng)教育偏離了常規(guī)之道，就會(huì)影響孩子們的健康成長(zhǎng)，給家庭和社會(huì)造成困擾。需要及時(shí)糾偏，今年的教育熱詞“雙減”就是很好的例證。 ? ? ? 當(dāng)一些不懂教育之道的人破壞了教育之道，當(dāng)一些人以教育之名做著違背教育之名的事，當(dāng)純潔如一張白紙的孩子被灌輸，被強(qiáng)加了太多太多的“知識(shí)”，他們的“擁有”成了壓力，成了夢(mèng)魘，當(dāng)少年不再像少年，我們確實(shí)應(yīng)該深刻反思，教育之道走向何方？教育之名如何解讀？“有”和“無(wú)”怎樣把握？“雙減”到底該減什么，增什么；如何減，又如何增？ ? ? ? 每一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都有其玄妙之處，教育更是如此，只有拋卻功利與浮躁，靜下心來(lái)向著更深處漫溯，才能尋到教育之智慧，探得教育之玄妙。 ? ? ? 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

大學(xué)生安全教育智慧樹(shù)學(xué)生進(jìn)不去

大學(xué)生安全教育智慧樹(shù)學(xué)生進(jìn)不去的原因如下： 1、第一種情況：要確定你輸入的賬號(hào)和密碼是否正確。 2、第二種情況：如果確定賬號(hào)和密碼無(wú)誤的情況下，看下平臺(tái)是否不兼容你目前使用的瀏覽器，更換瀏覽器試試。 3、如果這個(gè)時(shí)候還不行，那你就找回密碼，找回密碼還是不行的話(huà)，那可能是網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)出問(wèn)題了，馬上聯(lián)系網(wǎng)站管理員。

創(chuàng)新辦學(xué),智慧教育的故事

教育的本質(zhì)是什么 關(guān)于教育的本質(zhì)，已經(jīng)是一個(gè)由來(lái)已久的爭(zhēng)論話(huà)題，不過(guò)，如果你讀了下面這個(gè)寓言，一定會(huì)對(duì)你有所啟迪。 上帝在造完萬(wàn)物及人類(lèi)之后，讓他們?cè)诘厍蛏习凑崭髯缘纳罘绞饺ド?，上帝只是用慈祥及欣慰的目光注視著一切? 忽然有一天，人跑來(lái)找上帝。 看著滿(mǎn)臉委屈的人，上帝問(wèn)道：“你有什么事呀，我的孩子？” “這太不公平了！”人叫喊著說(shuō)：“您看，我跑不過(guò)馬、兔子他們，也沒(méi)有大象、牛的力氣大，不能像鳥(niǎo)兒在天上飛，不能像魚(yú)兒在水中游，上樹(shù)摘果子不如猴子，捕食又沒(méi)有老虎、獅子的爪子和牙齒……你說(shuō)我該怎么辦呀？” “你的大腦比他們的都好，你可以思考呀?！鄙系壅f(shuō)道。 “可他們說(shuō)，我一思考，您就會(huì)發(fā)笑。思考是沒(méi)有用的。再說(shuō)，好多問(wèn)題我也想不明白的。” 上帝笑了，他對(duì)人說(shuō):“我的孩子，我知道有些問(wèn)題你一時(shí)可能會(huì)想不明白的，可是，你的優(yōu)勢(shì)就是你智慧的大腦??！你的大腦有1350毫升，你足以用它去彌補(bǔ)各種不足。我保證，只要你凡事好動(dòng)腦思考，你就會(huì)活得比他們都好。他們都會(huì)為你所用，你將成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。你要是不思考，也就無(wú)法生存了。孩子，你的大腦才是世上最寶貴的財(cái)富。” 這則寓言告訴我們：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是憑特長(zhǎng)生存的，人的特長(zhǎng)是智慧，因此，我們可以這樣說(shuō)，教育固然有多種功能，但本質(zhì)應(yīng)該是啟迪人的智慧，增長(zhǎng)人的智慧。

教育的智慧,孩子的陽(yáng)光

一個(gè)令人感動(dòng)的關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的故事 第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問(wèn)媽媽?zhuān)蠋煻颊f(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。 兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！弊叱鼋淌?，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 說(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。 孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到他兒子的名字。她有些不習(xí)慣，臨別去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！甭?tīng)了這話(huà)，她驚喜地走出校門(mén)，此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！? 高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然，就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)，兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”盡管那是騙我的話(huà) .聽(tīng)了這話(huà)，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，打在手中的信上……

哪位同仁給個(gè)教育智慧故事，謝謝!急急急

宴子出使楚國(guó),令楚國(guó)自取其辱 諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,連吾抗曹 墨子阻止公輸盤(pán)和楚國(guó)攻打松國(guó),

什么是智慧教育，該如何進(jìn)行智慧教育

不快痛苦的最小化 啥意思？

老人的智慧一共有多少頁(yè)

非洲民間故事《老人的智慧》有377頁(yè)～ 民間故事是民間文學(xué)中的重要題材之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的統(tǒng)稱(chēng)，有的地方又叫“瞎話(huà)”、“古話(huà)”、“古經(jīng)”等 民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但也并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開(kāi)的成分。