主觀題刑法內(nèi)部課4

聽課?觀課

國家特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的?！?聽到這里，你可能會在心里嘀咕：都是老師誰還不會聽課？ 我們所謂的聽課，就是拿出我們的耳朵，聽老師如何講;拿出我們的筆，記下授課教師的板書和教學環(huán)節(jié)。最后，再加上幾句不疼不癢、不抑不揚的評語就算完事。 從專業(yè)角度來說，聽課就是聽教師講，著眼教師教得如何，以教評學。聽課就是聽課者坐在教室后面，僅僅動用聽覺器官，來認識授課者的課堂。 可是，你知道嗎？現(xiàn)在“聽課”這個稱呼已經(jīng)成為過去式，取而代之的是“觀課”。觀課，就是聽課者坐在學生身邊觀察學生，動用多重感官來認識和理解授課者的課堂。 從“聽課”到“觀課”不僅是動用多重感官，而且觀察視角也發(fā)生了質(zhì)的改變，視角從授課教師身上轉(zhuǎn)移到學生的身上。 觀課要用聽覺器官，聽課堂設(shè)計，聽教師教法，聽學生學法。觀課要用視覺器官，看課堂教學的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當;看教師對教材的把握和引導是否準確到位;看學生的學習是否扎實有效。 觀課者要用大腦去想，授課者這堂課的最大特色？教學目標是否達成？重點難點是否突破？還有哪些值得改進？ 教師成、敗的原因？觀課者還要想，這節(jié)課換我該怎樣上？這環(huán)節(jié)我該如何處理？學生向我質(zhì)疑怎么辦？聽課中獲得哪些收益？觀課這還要想，學生是否在積極思考？學生學習興趣怎么樣？學生主體地位落實得如何?學生是否掌握了教學內(nèi)容? 除此之外，觀課者還要動手去記，記下授課者的教學環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、銜接過渡、教學方法、師生互動、板書提綱、思考見解等。 那么，我們該如何觀課呢？觀課，分為三個階段：一是準備階段，此階段要從教學目標達成情況、目標確定與闡述方面和教學策略與學法指導三個方面制定觀察方案。二是現(xiàn)場階段，此階段要對實踐設(shè)置情況進行觀察記錄。三是反思階段，此階段觀察問題設(shè)計的有效性和導向性進行觀察，并匯總處理問題。 準備工作做好了，我們該如何選擇觀察點呢？課堂觀察框架為四個緯度、二十個視角、六十八個觀察點進行觀察。四個緯度是：學生學習、教師教學、課程性質(zhì)和課堂文化。 緯度一：學生學習 1.準備 ①學生課前準備了什么?是怎樣準備的?②準備得怎么樣?有多少學生作了準備?③學優(yōu)生、學困生的準備習慣怎么樣? 2.傾聽 ①有多少學生能傾聽老師的講課?②有多少學生能傾聽同學的發(fā)言?③傾聽時,學生有哪些輔助行為?有多少人? 3.互動 ①有哪些互動行為?②③④參與提問/回答/小組討論/課堂活動的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?⑤學生的互動習慣怎么樣? 4.自主 ①學生可以自主學習的時間有多少?有多少人參與?學困生的參與情況怎樣?②學生自主學習形式有哪些?③學生有無自主探究活動?學優(yōu)生、學困生情況怎樣?④學生自主學習的質(zhì)量如何? 5.達成 ①學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎?②預(yù)設(shè)的目標達成有什么證據(jù)?有多少人達成?③這堂課生成了什么目標?效果如何? 緯度二：教師教學 1.環(huán)節(jié) ①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?是否圍繞教學目標展開?②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生?③不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的? 2.呈示 ①怎樣講解?講解是否有效?②板書怎樣呈現(xiàn)的?是否為學生學習提供了幫助?③媒體怎樣呈現(xiàn)的?是否適當有效?④教師在課堂中的行為和動作是怎樣呈現(xiàn)的?是否規(guī)范?是否有利教學? 3.對話 ①提問的學生分布、次數(shù)、知識的認知難度、候答時間怎樣?是否有效?②教師的回答方式和內(nèi)容如何?是否有效?③對話圍繞哪些話題?話題與學習目標的關(guān)系如何? 4.指導 ①怎樣指導學生自主學習?是否有效?②怎樣指導學生合作學習?是否有效?③怎樣指導學生探究學習?是否有效? 5.機智 ①教學設(shè)計與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整?為什么?效果怎么樣?②呈現(xiàn)了哪些非言語行為?效果怎么樣?③有哪些具有特色的課堂行為? 緯度三：課程性質(zhì) 1.目標 ①預(yù)設(shè)的學生的學習目標是什么?②目標是根據(jù)什么預(yù)設(shè)的?是否符合該班學生?③在課堂中是否生成新的學習目標?是否合理? 2.內(nèi)容 ①教材是如何處理的？是否合理?②課堂中生成了哪些內(nèi)容?怎樣處理?③是否凸顯了學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系?④容量是否適合該班學生?如何滿足不同學生的需求? 3.實施 ①預(yù)設(shè)的教學方法有哪些?與學習目標的適合度?②是否體現(xiàn)了學科的特點?有沒有關(guān)注學習方法的指導?③創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境?是否有效? 4.評價 ①檢測學習目標所采用的主要評價方式是什么?②是否關(guān)注在教學過程中獲取相關(guān)的評價信息?③如何利用所獲得的評價信息? 5.資源 ①預(yù)設(shè)了哪些資源？②預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學習目標的達成?③生成了哪些資源?與學習目標達成的關(guān)系怎樣?④向?qū)W生推薦了哪些課外資源? 緯度四：課堂文化 1.思考 ①學習目標是否關(guān)注高級認知技能?②教學是否由問題驅(qū)動?問題鏈與學生認知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何?③怎樣指導學生開展獨立思考?④學生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣?課堂氣氛怎樣? 2.民主 ①課堂話語是怎么樣的?②學生參與課堂教學活動的人數(shù)、時間怎樣?課堂氣氛怎樣?③師生行為如何?學生間的關(guān)系如何? 3.創(chuàng)新 ①教學設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意?②教學設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學生表達自己的創(chuàng)新性思維?如何處理?③課堂生成了哪些目標/資源?教師是如何處理的? 4.關(guān)愛 ①學習目標是否面向全體學生?是否關(guān)注不同學生的需求?②特殊學生的學習是否得到關(guān)注?③課堂話語、行為如何? 5.特質(zhì) ①該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢?②整課堂設(shè)計是否有特色?③學生對該教師教學特色的評價如何? 作為觀課老師，了解了觀課的四個維度、二十個視角、六十八個觀察點選取其中幾點來觀察授課者的課堂，你會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，久而久之你也可以成為于漪老師那樣的專家。

新春第一課觀后感

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們回到教室，坐好準備上課。這節(jié)課十分特殊，是由宜昌夷陵中學的鄧少平老師以“愛心承載希望，堅持成就夢想”為主題的活潑生動的新春第一課。 這堂課一共講了四個如春天般的人物和他們的如春天般的事跡。他們分別是：十五年默默資助遠安縣聾啞兒童教育班的北京愛心家庭“高振寧”；扎根山區(qū)教育、利用網(wǎng)絡(luò)助學的“英子姐姐”劉發(fā)英；三十年如一日，精心收集上萬件家庭事物和史料的袁裕校和身殘志堅，在無聲世界里卻翩翩起舞的聾啞舞者邰麗華。而在他們的事跡中，令我最感動的，則是愛心家庭“高振寧”和利用網(wǎng)絡(luò)助學的“英子姐姐”劉發(fā)英的感人事跡。 首先我來說說愛心家庭“高振寧”吧！“高振寧”這個名字其實是由兩位老人的姓氏和他們自己女兒的姓氏合起來的一個虛構(gòu)名字。在九幾年的時候，當時兩位老人已經(jīng)下崗，兒子女兒也沒有工作，但是因為在電視看到遠安縣聾啞兒童教育班在這個時候在經(jīng)濟上十分困難。于是，這個“高振寧”通過辦小賣部的營業(yè)額，每年都給遠安縣聾啞兒童教育班寄去一封信和200元匯款，有時候還會寄去一包茶葉。而每一個月的12日，遠安縣聾啞兒童教育班都會準時的收到一封由北京寄來的200元匯款，在這十五年來，從未間斷。一次偶然的機會，遠安特教班通過北京晨報找到了這位“高振寧”，沒想到，他們這么個愛心家庭卻從未去過遠安，但通過北京晨報，兩位老人去了一次遠安。后來，記者調(diào)查訪問到這個家庭，發(fā)現(xiàn)這個家庭其實很普通，當記者問兩位老人為什么想到要給這些孩子們寄匯款的時候，兩位老人說道：“我就想讓他們跟正常人一樣，有尊嚴。”然而，這兩位老人以“高振寧”的名義，將各季節(jié)的服裝、食品、匯款寄到了許許多多的地方去，有寄給東北盲人的，有寄給西北白血病孩子們的，有寄給西南災(zāi)區(qū)的，各種各樣的匯款單、匯物單就這樣形成了一大疊款物單據(jù)票根。十二年后，老人們再次來到遠安特教班，發(fā)現(xiàn)特教班今非昔比，老人們倍感欣慰。據(jù)統(tǒng)計“高振寧”一家人已匯給遠安特教班達5萬元人民幣。主委會寫給愛心家庭“高振寧”的頒獎詞是：北京到遠安有多遠，一位老人踩著三輪車丈量過！以愛的名義出發(fā)，心懷慈悲，名利淡?。环鋈鯉屠?，牛馬也做。這家人讓我們相信，一滴水，可以滋養(yǎng)一朵花，然后美麗一個世界。 然后我們再來說“英子姐姐”劉發(fā)英吧！在長陽的資丘這個地方，有一個叫作黃柏山的村子，它背靠長陽第一高峰，但在這里有方圓百里唯一的一座小學：黃柏山中心小學。1991年，作為剛剛畢業(yè)的支教老師劉發(fā)英來到了這所“高山小學”。在這所小學里，許多學生都十分貧苦，甚至有些學生連鞋子都沒有穿的，這讓劉發(fā)應(yīng)覺得很驚訝，在這所學校里，居然會有這樣可憐的孩子！貧窮、閉塞、清苦的支教生活，使劉發(fā)英感到綿綿無期，于是，她決定干完這兩年，再也不來這個地方了。但后來，劉發(fā)英她慢慢發(fā)現(xiàn)，自己必須留在這里，她是孩子們唯一的希望，因為有很多家長，幾乎都是拼了命的想讓孩子多讀書，劉發(fā)英這才明白，“教師”二字在這些孩子們和家長們的心中是多么的神圣，所以，她決定留在這里，教孩子們知識、讀書。過了不久，兩年的支教期限滿了，很多的支教老師都已經(jīng)被調(diào)到其他地方去了，只有劉發(fā)英她還留在這個小學校里，十二年，沒有離開。劉發(fā)英不僅教孩子們讀書，還給孩子們和許多的支教老師帶去了一種新的思想：人要有志向，一定要走出去看看。2003年，長陽實行拆村并校，劉發(fā)英調(diào)到了資丘鎮(zhèn)，擔任白沙坪小學校長兼區(qū)長，管理5個山村小學，就這樣，他接觸到的貧困孩子也就越來越多了。2004年，一個很偶然的機會，劉發(fā)英接觸到了網(wǎng)絡(luò)助學，于是，她立刻將兩個貧困學生的資料發(fā)到網(wǎng)站上，一個月不到，劉發(fā)英就收到了第一張800元的匯款單，在收到匯款單之后，讓劉發(fā)英意識到網(wǎng)絡(luò)的力量是如此的強大。后來，劉發(fā)英便在這個助學網(wǎng)站上成為了一名志愿者，為長陽的貧困孩子們開設(shè)了專門的助學版塊，她的網(wǎng)名叫“英子姐姐”；接著，她親自走訪貧困生，把貧困生的資料發(fā)到網(wǎng)站上，十四個村，她全部走遍了，就為了要幫助那些貧困生們，更好地讀書，讀更好的書！到2009年，已經(jīng)有300多名貧困生通過劉發(fā)英的幫助，在學習道路上獲得了資助。但是，沒有人想到，劉發(fā)英卻背負著常人難以想象的家庭重負，這時候，劉發(fā)英她想到過要放棄助學，而因為一個老師告訴劉發(fā)英：“如果您退出助學的話，我們將不在對長陽的孩子們資助?！眲l(fā)英聽后，心里想著：我一定要將助學堅持到底，為了那300多名貧困生！而當縣教育局了解到這個情況后，立即決定將劉發(fā)英調(diào)回縣城。這個時候，由20多名貧困生的家長們給縣教育局寫了封請愿信，后來，家長們知道了前因后果，才默默地拿回了這封請愿信。而在網(wǎng)絡(luò)上，“英子姐姐”的大名被映在助學網(wǎng)站上，現(xiàn)在是相當?shù)挠忻麣?。當記者問到劉發(fā)英下一步你準備怎么做的時候，劉發(fā)英說：“下一步我還是想把我的助學做大，因為我現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有了這個名氣，想用我的資源，能夠幫助更多的貧困學生。”所以，主委會寫給劉發(fā)英個的頒獎詞是：有人用網(wǎng)絡(luò)惡搞，有人用網(wǎng)絡(luò)出名，她用網(wǎng)絡(luò)凝聚四海愛心。6年，458個貧困孩子，81萬元助學款，柔弱的雙肩扛起山里孩子們的夢想。愛在山路蔓延，她，如空谷幽蘭，芬芳滿山鄉(xiāng)。 通過這兩個故事，我體會到：那兩位老人為了讓聾啞兒童像他們一樣活得有尊嚴，堅持每月給他們匯款，就這小小的200元，給予了多少人夢想?。〉?，兩位老人又從來不求大家的回報，只是繼續(xù)默默地將自己的匯款寄給更多需要它的人。劉發(fā)英為了讓貧困學生受到更好的教育，為他們在網(wǎng)絡(luò)上提供助學，讓同學們能夠更好地讀書，這小小的舉動，又給予了多少人堅持夢想的機會??！但是，她從未放棄過幫助貧困生助學，反而是越做越大，讓更多的人受到教育。所以，我在生活中，就算不當雷鋒，也可以用一句話，一個眼神，一個動作，給予他人力量和信心，堅持不懈，向著夢想前進！ “叮鈴鈴……”下課了，這節(jié)生動有趣的課深深地印在我的腦海里，它詮釋著：“愛心承載希望，堅持成就夢想！”這句話，也詮釋著這四個如春天般的人物，讓我們記住這堂課，記住這四個如春天般的事跡！ 五年級:糖彩心虹

聽新數(shù)學老師講課的觀后感

什么老師 講課風格是什么 你要說清楚 要不然寫的就不真實

《觀潮》這篇課文的第二課時怎么講？

不知道╮（╯＿╰）╭

有哪些值得觀看的刑偵電影？

《刑事偵緝檔案》1～4，前三部是一系列的，主角是陶大宇和郭可盈；第四部主角是宣萱古仔，都是神仙眷侶，案情也很有代入感，雖然當年的場景和后期沒有現(xiàn)在這么豐富，但私以為故事內(nèi)核比現(xiàn)在好多刑偵片要吸引人！

漫畫《極刑飯》在哪免費觀看？

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刑天和觀音菩薩誰厲害

邢天比觀音菩薩厲害

刑訴向高甲在哪里授課？

在厚大，獨家老師，粉絲超多

如何觀課和評課

觀課議課的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；是為了認識真實的課堂，聽課者往往坐在后面?！坝^”不僅要用耳朵聽，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關(guān)鍵看，不拘泥與于偶然個別現(xiàn)象。 “議”是圍繞課堂去探討，“評”是句號而“議”是問號。而“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。 評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

觀天宮課堂第三課有感

隨著神州飛天，心中的好奇被引發(fā)了出來，直到看了這節(jié)太空授課，才明白，原來心中對太空的向往，一直存在。以下是我整理的觀天宮課堂第三課有感，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。 觀天宮課堂第三課有感篇1 “天宮課堂”第三課開始了，中國航天員陳冬、劉洋、蔡旭在距離地球400多公里的“問天實驗艙”上向全國青少年講授科普課。新穎的授課方式、直觀的物理現(xiàn)象等等，將給孩子們植下熱愛航天、熱愛科學的萌芽，給青少年學子打開認知世界、追逐夢想的大門。 浩瀚宇宙，蒼茫太空，自古以來就令全人類神往。中國古代就有嫦娥奔月、夸父逐日等諸多傳說和故事。 太空有太多的夫知和無窮的奧秘等著人類去探索、去發(fā)現(xiàn)。 通過天宮課堂第三課授課，孩子們看到了失重環(huán)境下液體顯著的毛細現(xiàn)象，微重力環(huán)境下液體與液固混合體在相同沖擊作用下的振動表現(xiàn)、微重力環(huán)境下使用超長吸管喝水的有趣現(xiàn)象以及微重力環(huán)境下的扳手旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象……這是中國航天事業(yè)發(fā)展成就的直觀表現(xiàn)，也是人類追逐太空夢的具體成果。隨著科學的進步和發(fā)展，人類探索太空的腳步不會停歇。仰望星空，需要一代代人前赴后繼。 壯麗而神秘的星空吸引了無數(shù)先驅(qū)和智者。他們用超越時代的智慧和勇氣乃至生命留下了惠澤后世的壯舉。哥白尼仰望星空發(fā)表了“日心說”，布魯諾用生命和鮮血捏衛(wèi)發(fā)展了哥白尼的學說……仰望星空，召喚著一代又一代人思考，探索，使偉大的科學精神在民眾間生根發(fā)芽，使思想之樹枝繁葉茂，茁壯成長，昭亮人類文明進步的旅途。 相對于深邃寥廊的宇宙，人的一生短暫而渺小。但也正因為生命和夢想的存在，才讓寂寥的宇宙富有生機 和意義。追逐夢想，既需要仰望星空的科學理想和精神，更需要腳踏實地勤奮實踐。仰望星空，會讓人站得更高，看得更遠，讓人們懂得在有限的生命中，該如何認識個人和天地之間的關(guān)系，如何認識個人對國家和歷史的責任。把個體生命同國家、民族、人民的命運緊密聯(lián)系在一起，把個人的夢想放置于集體的夢想之中，不驕不餒、不斷奮進，人生的意義必將更加深邃。 多一些仰望星空的人，一個民族才有希望。讓更多學子仰望星空，激發(fā)起他們探索世界奧妙的激情，中華民族的前途必將更加廣闊，中國夢必將更加宏闊壯觀。 觀天宮課堂第三課有感篇2 奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗田”中勒懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復試驗求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個個航天員在嚴格系統(tǒng)全面的訓練中學經(jīng)驗、強本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實的功底，需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強健的體魄，寒來暑往的刻苦訓練讓他們擁有超強的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)。 航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。 從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說:“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅持，是推動航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。 偉大事業(yè)孕育著偉大精神?；赝教焓聵I(yè)發(fā)展史，無論是“東方紅一號”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就。 無論是北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設(shè)想到成功實踐，無不彰顯著中國與時俱進的航天實力。中國的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績，在浩瀚太空中留下的是中國身影，中國足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國精神，中國力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進新征程，逐夢新時代。 觀天宮課堂第三課有感篇3 “天宮課堂”第三課定于10月12日下午15時45分開始，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，中央廣播電視總臺將面向全球進行現(xiàn)場直播。 浩瀚宇宙充滿夫知，人類對直理的探索永無止境，永攀科技高峰的腳步從未停歇。中國始終飽含對太空的探索熱情，堅定科技創(chuàng)新的信心，浩瀚星河中的“天宮”為廣大青少年諑夢未知寶審，提升科學素養(yǎng)，增進愛國共識提供了新的科普課堂。 今年是中國航天事業(yè)創(chuàng)建66年。66難奮進，66華秋實，中國航天人依靠自力更生的韌勁、銳意創(chuàng)新的闖勁，推動國家航天事業(yè)堅定邁進“跟跑”“領(lǐng)跑”的新時代。放飛“嫦娥”，取回月壤，實現(xiàn)攬月夢想;遠送“天問”，遙控“祝融”，實現(xiàn)探火夢想:托舉“神舟”“天宮”“天舟”“天和”，逐步實現(xiàn)飛天夢、步天夢、駐天夢，中國航天的圓夢之筆跨越數(shù)億公里，把“中國紅”揮灑在星河之中，成為播種科學種子的最好教材。 青少年是祖國的希望，民族的未來。青少年好奇宇宙、崇尚科學、熱愛創(chuàng)新，中國的航天科技事、才能活力迸發(fā)、后勁十足。正是基于此，“天宮課堂”成為當下培育青少年科學素養(yǎng)的最鮮活載體。神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲生動介紹展示了中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環(huán)境下毛細效應(yīng)實驗，水球變“懶”實驗，太空趣味飲水，會調(diào)頭的扳手以及植物生長研究項目介紹，授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了實時互動交流。在現(xiàn)場教學、天地互動中，青少年能夠更加直觀地從太空的“神奇之外”中感知科學魅力，在心中和下一顆愛科學的和子。 在實時交流中，中小學生能夠更好了解祖國在航天領(lǐng)域的發(fā)展和成就，感悟航天事業(yè)孕育出的“兩彈一星”精神、載人航天精神、探月精神、新時代北斗精神等偉大精神，進一步增進青少年對航天科技的興趣，激勵他們志存高遠，熱愛祖國、建設(shè)祖國。后續(xù)，“天宮課堂”將持續(xù)開展太空授課活動，積極傳播載人航天知識和文化，“天宣”將成為激勵全國青少年傳承愛國主義精神的新課堂。 “偉大事業(yè)都始于夢想。夢想是激發(fā)活力的源泉。中華民族是勇于追夢的民族?！?013年，神舟十號飛行乘組航天員王亞平首次在太空授課;如今，在“太空班”孩子心中播下的“航天種子”已經(jīng)發(fā)芽開花，一批批新時代的航天人正不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)在，“天宮課堂”以更新，更高的創(chuàng)新平臺為青少年普及科學知識，必將在青少年心中種下“追光逐夢”的新種子，為國家航天事業(yè)發(fā)展培育更龐大的“后備軍”，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展營造更和諧的創(chuàng)新環(huán)境。 “年少所愛，終將奔赴?！逼诖疤鞂m課堂”串聯(lián)起中國航天事業(yè)發(fā)展的堅定腳步，鋪就好中國青少年奔向“星辰大?！钡闹饓糁?，點燃愛祖國、愛科學的“星星之火”，照亮祖國繁榮昌盛的新征程。 觀天宮課堂第三課有感篇4 我今天觀看了天宮課堂第三課，有陳冬、劉洋、蔡旭哲三位老師，他們都是神舟十四號的航天員。 首先____介紹了他們生活工作的地方，展示出問天實驗艙的一些神奇設(shè)備，包括科學手套箱、生命生態(tài)實驗柜、生物技術(shù)實驗柜和變重力實驗柜等，真是“麻雀雖小，五臟俱全”，什么東西都有，可以看出他們的生活很舒適。 之后____老師向我們展示了毛細效應(yīng)實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調(diào)頭的扳手。這些實驗都太深奧了，我還不懂，但是看太空趣味飲水，我知道了在空間站里是不能像在地面上一樣正常喝水的。 毛細效應(yīng)實驗，展示了失重環(huán)境下液體顯著的毛細現(xiàn)象;水球變“懶”實驗：探究在微重力環(huán)境下,液體與液固混合體在相同沖擊作用下的振動表現(xiàn)：太空趣味飲水、扳手旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)、植物生長都很神奇，很有趣。 我感嘆科學的力量真強大，我下定決心一定要好好學習，增長知識! 觀天宮課堂第三課有感篇5 雖然疫情阻擋了我們上學的路，但阻擋不了我們熱愛科學的心。今天我看了《天宮課堂第三課》，心情久久不能平靜，似乎有訴不完的科學情懷。 在空間站里，陳冬、劉洋、蔡旭哲三位老師為我們廣大青少年帶來了一場別開生面的實驗課。雖然只有短短的一個小時，但它拉近了我們與宇宙之間的距離。在這一個小時里，我大飽眼福，不僅看清了微重力環(huán)境下會旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)的扳手，了解了在空間站里微重力環(huán)境下，使用超長吸管喝水的有趣現(xiàn)象，還知道了在失重力環(huán)境下手細效應(yīng)如何大顯神威……這一切讓我感受到了太空藏著無窮無盡的奧秘。最后，他們還為現(xiàn)場課堂的同學們解答了很多有關(guān)宇宙奧秘的問題，我多么希望自己也是現(xiàn)場的一員能向他們請教! 我是一個熱愛科學的人，聽完這堂課更加激發(fā)了我探索宇審奧秘的興趣，我深深的知道，要想探索宇審來秘，必須從小努力學習科學文化知識，我將不懈地努力奮斗，去實現(xiàn)我的天宮夢。 觀天宮課堂第三課有感篇6 2022年10月12日，“天宮課堂”第三課正式開講?！疤战處煛标惗⒀?、蔡旭哲在中國空間站為廣大青少年帶來了一場精彩的太空科普課，這是中國空間站第三次太空授課活動。 “天宮課堂”第三課首先向我們介紹了問天實驗艙，然后演示了微重力環(huán)境下了毛細效應(yīng)實驗、水球變“懶”實驗，航天員還為我們展示了如何在太空中趣味飲水，扳手是如何調(diào)頭的，最后介紹了植物生長研究項目，進行這些”課程“的同時，神舟十四號飛行乘組航天員們還與在地面的我們進行了互動交流。在“天宮課堂”第三課中我學到了更多的載人航天知識，對科學的興趣變得更加強烈，非常感謝航天員們的科普。 時至今日，天宮課堂已經(jīng)開啟了三次課程，它對于我們青少年有著非常重要的意義。天宮課堂培養(yǎng)了青少年對于科學的興趣，為后續(xù)科學教育的發(fā)展起著重要的推動作用。 青少年是國家科技創(chuàng)新人才的后備力量。一個國家的崛起，從青少年熱愛科學開始。所有夢想的萌發(fā)，都可能來自生命體驗中一次微小的觸動。天宮課堂給許多青少年帶來了這樣的感受。 科學教育水平的提高不可能一蹴而就，與國家科技發(fā)展程度、教育整體質(zhì)量等因素環(huán)環(huán)相扣。 觀天宮課堂第三課有感篇7 “天宮課堂”第三課授課的對象主要是青少年，采取天地協(xié)同的互動方式，由神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲擔任“太空教師”，為大家進行直播授課。 三位“大空教師”為廣大青少年展示了四個有趣的科學實驗:微重力環(huán)境下毛細效應(yīng)實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調(diào)頭的扳手，這次天宮課堂中還將展示出問天實驗艙的一些神奇設(shè)備，包括科學手套箱、生命生態(tài)實驗柜、生物技術(shù)實驗柜和變重力實驗柜等。同學們在地上也進行了上述實驗，由于太空失重環(huán)境和地球的重力環(huán)境完全不同，呈現(xiàn)出了完全不同的實驗現(xiàn)象，引發(fā)人們的深思。 這次空間站的授課，我受到了極大的震撼，這也大大增加了我對科學的興趣，在我心中埋藏下了探索宇宙的種子。 綻放的水中花似祖國欣欣向榮的繁華，綻放著自己的光彩，熱烈而又美好。在直播中，我們不僅學習到了許多知識，同時也看到了地球表面和太空的美麗景象，太空中遨游的每一顆星辰，大海中的每一滴海水，都承載著中國無數(shù)青少年的夢想。 這是“天空課堂”第二次在中國空間站開課，我們堅信，在未來，中國空間站會繼續(xù)利用大空中獨特豐富的資源，引導和鼓勵青少們積極探索，弘揚偉大的科學精神，讓我們懷著一顆熱愛科學和探索未來的心繼續(xù)期待接下來的課程吧! 觀天宮課堂第三課有感篇8 中國空間站作為國家太空實驗室，也是重要的太空科普教育基地，蘊含著獨特的豐富教育資源，對激發(fā)社會大眾特別是青少年弘揚科學精神、熱愛航天事業(yè)具有特殊優(yōu)勢。 “天宮課堂”結(jié)合載人飛行任務(wù)，貫穿中國空間站建造和在軌運營系列化推出，將由中國航天員擔任“太空教師”，以青少年為主要對象，并采取天地協(xié)同互動方式開展。 2021年12月9日，“天宮課堂”第一課開講，2022年3月23日，“天宮課堂”第二課開講;在這兩次授課中，神舟十三號航天員乘組為廣大青少年帶來了精彩的太空科普課。時隔7個月，神舟十四號航天員乘組又給我們帶來了“天宮課堂”第三課。 “天宮課堂”第三課將繼續(xù)采取天地互動方式進行，3名航天員將在軌介紹展示中國空間站問天實驗艙工作 生活場景，演示微重力環(huán)境下手細效應(yīng)實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調(diào)頭的扳手以及植物生長研究項目介紹，并與地面課堂進行互動交流，旨在傳播普及載人航天知識，激發(fā)廣大青少年對科學的興趣。 看了這一課之后，我學到了更多的有趣的科學知識，再一次被科學的魅力所震撼，同時為中國的航天事業(yè)感到驕傲?！吧倌陱姡瑒t國強”，作為新時代的青少年，我們首先要做好自己的首要任務(wù)——學習，學習使我們強大，只有通過學習才能獲取更多的知識，才能理解航天事業(yè)對一個國家發(fā)展的重要影響。作為新時代的青年，應(yīng)志存高遠、忠于祖國，努力做新時代具有遠大理想和堅定信念的愛國者。作為新時代的青年，應(yīng)敢于擔當、勇干奮斗，努力做新時代具有責任意識和創(chuàng)新精神的建設(shè)者。 新時代的青少年們，讓我們勒奮學習，錘煉身心，努力做新時代且有過硬本領(lǐng)和高尚品格的接班人。