浙江材料真題

浙江小學四年級教材有哪些

最平常的 語數英科課本 外加一些作業(yè)本 然后老師可能會買一些其他的作業(yè) 比如說同步啊，課訓啊，課時集訓啊，教與學等等等等。。。不知道你需要什么~~

以江夢南為材料的作文？

你將猛男為一種材料的一些作文，它的核心內容是比較單一的。

求有關浙江海寧潮的資料。

錢塘江海寧潮是世界一大自然奇觀。每當江潮來臨，數米高的潮水涌入喇叭型的杭州灣，澎湃洶涌，勢不可擋，形成一線橫江的奇觀；潮頭過處，驚濤拍岸，令人驚心動魄，嘆為觀止。相當的壯觀！海寧潮是在月亮、太陽的引力和地球自轉產生的離心力作用下形成的?！霸绯辈怕渫沓眮?一月周流六十回”。海寧潮一日兩次，白天稱潮，夜間稱汐，中間間隔12小時，農歷初一、十五子午潮，半月循環(huán)一周，潮頭最高時達3.5米，潮差可達8-9米，尤以每月農歷初一至初五，十五至二十為大，故一年有一百二十個觀潮佳日，“海寧天天可觀潮，月月有大潮”。 八堡“碰頭潮”，雙龍相撲，天崩地裂；鹽官“一線潮”白練橫江，濤山噴雪；老鹽倉“回頭潮”蛟龍脫鎖，怒吼回首；而觀賞半夜潮更是月影銀濤，十萬奇軍。一潮三看賞四景，令人蕩氣回腸。每年的農歷八月十八，是流傳千年的傳統(tǒng)觀潮節(jié)。每年此日，海內外數十萬賓客云集觀潮勝地海寧觀潮。 鹽官觀潮勝地公園是浙江省十大旅游勝地之一，位于海寧市西南部，距杭州45公里，距上海160公里，公園內有明代占鰲塔、錢江古海塘、中山亭、天風海濤亭、鎮(zhèn)海鐵牛、史量才紀念碑、鐘鼓樓、小普陀寺、觀潮臺、南排出海樞紐等旅游景點。 　　在觀潮勝地鹽官鎮(zhèn)上，還有海神廟、安國寺經幢、陳閣老宅、王國維故居等名勝值得一看

有關浙江海寧潮的資料

海寧潮壯觀天下無 一線潮 回頭潮 半夜潮 海寧潮是一個壯觀無比的自然動態(tài)奇觀，其和“雷州換鼓”、“廣德埋藏”、“登州海市”一起合稱為“天下四絕”。當江潮從東面涌來時，似一條銀線，漸漸地“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”。 海寧觀潮之余還可以游覽鹽官鎮(zhèn)的名勝古跡：鎮(zhèn)海塔、中山亭、無風海濤亭、海神廟、清代陳閣老府、王國維故居等。 以后最好有分!

浙江潮的資料

教材簡析： “際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 教學目標： 1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。 4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。 教學難點： Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。 教學過程： 第一課時 一、導入： 1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。） 2. 課前已經預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 二、初讀課文，質疑解疑 1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。） 2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價） 4. 教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法 三、細讀課文，感悟理解 1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內交流一下。 形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 聲：如雷霆勢：震撼激射 2. 指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價 3. 指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 4. 教師配樂范讀，學生練讀，指讀。（古箏曲） 5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學生結合課文內容以及自己的理解進行交流。 6. 指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。 四、拓展運用 1. 其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內交流一下。 2. 指名讀，說感受。 五、課堂小結： 雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！ 六、布置作業(yè) 第二課時 一、導入新課 上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現代散文 板書課題：觀潮 看看兩者有哪些不同？ 二、檢查預習： 1、通過預習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 學生進行交流，糾正讀音 2、指名朗讀本課生字新詞 3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 4、學生質疑 三、學習課文： 1、理清課文脈絡：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序寫的？（潮來前、潮來時、潮來后） 2、學習潮來前課文1—3自然段 學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。 找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 3、精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。 如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。 知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。 知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 從課文中找出相關詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。 訓其說：根據板書敘述潮來時的經過。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。 解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。 4、自學“潮過后”學習課文第六節(jié)。 潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。 從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 “霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。 “水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。 5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。 四、本課小結： 這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？ 學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。 學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。 第三課時 一、復習導入： 1、齊讀：浙江潮 2、齊讀：觀潮 二、學習寫作方法： 1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。 3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。 4、在描寫中作者運用那些修辭方法？ 5、文章開頭與結尾一句之間有什么聯系？ 三、對比賞析： 浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 語言文字方面朗讀感受方面內容結構方面 四、全文總結： 同學們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。 板書： 浙江潮 觀潮 天下奇觀 潮來前 平靜 聲 形 色 遠 悶雷 一條 白線 稍遠 長 粗 橫貫 潮來時 再近 白色城墻 更近 千萬坦克 千萬匹白色戰(zhàn)馬 潮來后 平靜

浙江潮的資料

教材簡析： “際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 教學目標： 1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。 4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。 教學難點： Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。 教學過程： 第一課時 一、導入： 1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。） 2.課前已經預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 二、初讀課文，質疑解疑 1.各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。） 2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價） 4.教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法 三、細讀課文，感悟理解 1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內交流一下。 形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 聲：如雷霆勢：震撼激射 2.指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價 3.指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 4.教師配樂范讀，學生練讀，指讀。（古箏曲） 5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學生結合課文內容以及自己的理解進行交流。 6.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。 四、拓展運用 1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內交流一下。 2.指名讀，說感受。 五、課堂小結： 雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！ 六、布置作業(yè) 第二課時 一、導入新課 上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現代散文 板書課題：觀潮 看看兩者有哪些不同？ 二、檢查預習： 1、通過預習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 學生進行交流，糾正讀音 2、指名朗讀本課生字新詞 3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 4、學生質疑 三、學習課文： 1、理清課文脈絡：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序寫的？（潮來前、潮來時、潮來后） 2、學習潮來前課文1—3自然段 學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。 找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 3、精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。 如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。 知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。 知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 從課文中找出相關詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。 訓其說：根據板書敘述潮來時的經過。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。 解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。 4、自學“潮過后”學習課文第六節(jié)。 潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。 從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。 “水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。 5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。 四、本課小結： 這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？ 學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。 學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。 第三課時 一、復習導入： 1、齊讀：浙江潮 2、齊讀：觀潮 二、學習寫作方法： 1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。 3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。 4、在描寫中作者運用那些修辭方法？ 5、文章開頭與結尾一句之間有什么聯系？ 三、對比賞析： 浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 語言文字方面朗讀感受方面內容結構方面 四、全文總結： 同學們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。 板書： 浙江潮觀潮 天下奇觀 潮來前平靜 聲形色 遠悶雷一條白線 稍遠長粗橫貫 潮來時再近白色城墻 更近千萬坦克千萬匹白色戰(zhàn)馬 潮來后平靜

有關浙江之潮的資料

錢江潮自古以來被稱為天下奇觀。每當大潮來臨，巨浪洶涌澎湃，氣勢雄偉，潮聲震天動地，如千軍萬馬，橫江翻騰，真有“翻江倒海山為摧”之勢。潮頭一般高1至2米，最高達5米以上，以每秒5至7米的速度浩浩蕩蕩向上游挺進，勢如破竹，蔚為壯觀。明代文學家張輿曾為它寫下了這樣的詩句：“羅剎江（即錢塘江）頭八月潮，吞山挾海勢雄豪。六鰲倒卷銀河闊，萬馬橫奔雪嶂高。”

浙江成功商人資料？

馬云，杭州人，出生于1964年，參加過三次高考。數學很差。高考補錄，進入杭州師范大學學習。畢業(yè)后任教于杭州電子科技大學，英語老師。后來下海經商，創(chuàng)辦了海博翻譯社，失敗。創(chuàng)辦中國黃頁網站，艱難生存。1999號，馬云集合18個人創(chuàng)辦了阿里巴巴公司。20多年的奮斗，公司在香港和美國紐交所上市，成為世界500強。馬云成為某一年的中國首富。

南宮市私立豐翼中學怎么樣

好。 1、掘困實力強。南宮市私立巖巖豐翼中學影響力較大的一所民辦中學，是南宮市豐翼教育集團的龍頭學校，是邢臺市“三個五”達標管理規(guī)范學校粗散御、邢臺市標準化初中、邢臺市現代化教育技術實驗學校。 2、師資力量雄厚。教師認真負責，教學水平高，能力比較強。

長時記憶是指存儲時間為多少以上的記憶？

實際上理論上是永久記憶 長時記憶是針對短期記憶而言的，短期記憶就是你看一眼后能瞬間記住，類似內存那樣靠生物電流保存，很快就會忘掉。而長期記憶是大腦細胞產生新的神經突出，是類似硬盤的記憶方式，所以理論上只要長期記憶了就不會忘掉 但是不會忘掉不等于能想起來，因為大腦中長期記憶非常多，而你的記憶實際上未必是全部完整的景象，所以很多時候，大腦根本不會“訪問”到這些記憶，這種情況表現和忘掉了沒有區(qū)別，但是實際上你還是記住了這件事，因為你大腦中其實有相關信息，很可能哪天你觸景生情就回憶起來了…… 簡言之，事實上長時記憶你可以認為是永久的