第4課 自動自發(fā)的二個核心（一）把行為交給孩子

第四課-情節(jié)與故事核

1、故事核，2、情節(jié)，3、初稿，4、潤色定稿。 故事核：故事的核心情節(jié)或細(xì)節(jié)。 比如《西游記》：師徒四人西天取經(jīng)。 比如《活著》：福貴的親人一個個離他而去。 比如《許三觀賣血記》：許三觀11次賣血。 比如《怒目金剛》：吳玉和等待一個道歉。 故事核=主線 一般而言，故事核可以用一句話概括。 比如《怒目金剛》燃御：吳玉和被罵之后，為了尊嚴(yán)苦等天保來道歉，直到死不瞑目。 比如《我為什么沒有小蜜》：米金德在上司、同事以及妻子的刺激下，為了男性“尊嚴(yán)”，尋求同學(xué)王薇幫忙，卻在“擁有”小蜜之后，一無所有。 啟發(fā)： 1、我們在雀薯寫小說之前，先在大腦或者本子上寫下簡短的故事核。 （不要沖動寫作，先在大腦思考或者記錄原本要寫的故事核，這樣不容易爛尾。） 2、故事核至少包括：人物、動機、主要事件。 （確定主角人物，為什么要寫，發(fā)生了什么事情。） 拆解《我為什么沒有小蜜》 人物：米金德 動機：男性尊嚴(yán) 主要事件：擁有小蜜 寫故事要理清楚因果關(guān)系。 只要擁有“故事核”，放得再久也不會斷。這就是”黑玉斷續(xù)膏“。 清楚故事核，就能在寫文之后再接著往下寫。 舉一反三：拆解一下《受戒》 人物：明海 動機：青春期 主要事件：和小英子純純的”戀愛“ 問題：我們?nèi)绾螛?gòu)思一個故事核？ 1、思路是：尋找異質(zhì)性。 異質(zhì)性：與眾不同，尤其是異質(zhì)性的人物。 《受戒》：少男少女的愛情故事？小和尚核少女之間朦朧的愛情。 我們都知道和尚不能談戀愛，但是作者營造了這樣的人物可以談戀愛，這樣就有了沖突。 《我為什么沒有小蜜》：米金德的“無能”。 《怒目金剛》：吳玉和的“文人自尊”。 這些內(nèi)容都可以理解成主題。也是異質(zhì)性體現(xiàn)的地方。 要尋找觸發(fā)故事與眾不同的地方。沖突，張力，人物困境的展現(xiàn)，會更讓人深思。 日常生活也有異質(zhì)性，在平凡生活略微不同的地方，抓住那個略微，然后去寫故事。 2、從一個詞入皮歲巖手 比如：紅裙子 可能引發(fā)的聯(lián)想：女人，愛情，血色/暴力，怪癖 對于我們的主題征文“童”，能聯(lián)想到什么呢？ 童年的美好？ 穿越回到童年，揭開潛藏心底的謎團？ 童年伙伴難能可貴的友情？ 童年時一個陌生的“伙伴”？ 河童？ 3、從事件片段入手 比如挖掘自己的經(jīng)歷片段，編排成一個故事。 聽、看別人的故事。 從歷史、傳說、書本中找素材。 從新聞消息尋找素材。 作業(yè)：草擬一個故事核，包含人物、動機和主要事件。 1、你可以從：定時炸彈、明朝、魔幻石中任選一個構(gòu)思故事核。 2、你也可以選一則新聞，構(gòu)思一個故事核。 3、你還可以從歷史片段中構(gòu)思一個故事核。

考核這篇課文幼兒園方面安排這樣的考核好嗎為什么

南方一家幼兒園公開招聘（pìn pìng）園長，由于待遇優(yōu)厚，一時間報名者云集，其中甚至包括專攻幼兒心理的女研究生和多名早已有了職業(yè)和穩(wěn)定收入的女大學(xué)生，但經(jīng)過考試，最終被錄取的卻不是他們，而是一個相貌平平、扎著小辮子的文靜姑娘——她叫文文。 最后一次考試安排在二樓。樓外陽光明媚，春風(fēng)和煦，鳥兒歡唱；樓梯拐角處，卻有一個臟（zāng zhāng）兮兮的小男孩，拖著鼻涕，淚汪汪地站在那兒等著什么。眾多應(yīng)聘者，大多面容姣好，打扮入時，舉止得體，他們經(jīng)過小男孩的面前，穿過長長的樓梯，滿懷信心地去棉試；只有文文一個停下來，她不僅掏出手帕（pà pò）給男孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟，是不是找不到媽媽了？別急，等我一會兒，姐姐去去就來，帶你去找媽媽?！?面試之后，眾多應(yīng)聘者匆匆下樓，對樓梯拐角處的小男孩視若無睹，惟有文文把臟兮兮的小男孩抱了起來，那么親切地哄他，那么認(rèn)真地給他唱歌，那么投入地給他講故事——而這一切，被早已架設(shè)好的錄象機全部錄了下來！ 天！考生們誰也沒有發(fā)現(xiàn)，這個小男孩兒，原來是幼兒園方面專門安排好的！ 一樓廳里，聚滿了等待宣布結(jié)果的應(yīng)聘者。當(dāng)考核小組宣布被錄用者是文文時，大家都愕然了，驚訝的目光投向著裝樸素，相貌平平的文文。文文也暗想：“我的文化成績并不十分出色呀……”隨后，考核小組播放了剛才的錄象，眾多的報名者，羞愧地低下了頭——他們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然。

與課文棗核中主人公與棗核相似的故事有哪些些呢，讀過的故事與棗核有相似之處的有哪些故事呢？

《拇指姑娘》 主人公拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境也很艱苦，但她卻具有偉大高超的理想：她向往光明和自由。此外，她還有一顆非常善良的心。 田鼠和鼴鼠的生活可算很不錯了，吃不完，用不盡，對在陰暗的地洞里的生活他們非常滿足。但拇指姑娘討厭在這種庸俗的、自私的、沒有陽光的泥巴底下過日子，在非常困難的條件下還盡量關(guān)心別人。 她盡一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她終于能和燕子一道，飛到一個自由、美麗的國度里去，過著幸福的生活。

李子核的課文原文

有一天，媽媽買回了許多李子，她想吃過午飯后再分給孩子們吃。這些李子都放在盤子里。 萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他老把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，磨租很想吃。他老是圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。當(dāng)房間里沒鎮(zhèn)游譽有人的時候，他實在有些忍耐不住了，就抓上一個吃了。吃飯前，媽媽點了一下李子的數(shù)目，發(fā)現(xiàn)少了一個。她把這件事告訴了爸爸。 吃飯時，爸爸說：“喂，孩子們，你們哪一個吃了李子嗎？”大伙兒答道：“沒有。” 萬尼亞的臉紅的象龍蝦，他也說：“沒有，我沒有吃?！?爸爸說道：“你們要是誰吃了御段李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，要是哪一個不會吃，把核也吞下去了，那他過一天就會死的。我怕的是這個?！?萬尼亞一聽，嚇得臉色發(fā)白，說道：“不，我把核吐到窗子外面去啦。” 大家一聽，哈哈大笑，而萬尼亞卻哭起來了。

李子核這篇課文主要寫了什么?

文章通過小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長小樹又忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。 短文風(fēng)趣幽默，讀了使人忍俊不禁。 從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。

棗核這篇課文在小學(xué)幾年級

好像在六年級？

李子核這篇課文主要寫了什么？

文章通過小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長小樹又忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。 短文風(fēng)趣幽默，讀了使人忍俊不禁。 從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。

棗核課文課件

棗核：這是一篇優(yōu)美散文，選自《蕭乾文集》，這篇文章講的是作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。 棗核課件ppt www_***_com/soft/1483****_html

第28課棗核的第二棗核是什么故事？

這篇課文記敘了一對老夫妻生了一個棗核大的孩子名叫棗核，棗核本領(lǐng)高強，智斗惡霸，幫老百姓要回牲口。贊揚了棗核勤勞勇敢、聰明正直的品質(zhì)。

核相交替與世代交替

1.C(顫藻是原核生物） 2.D 具體參見陸時萬之《植物學(xué)》 一般來說，有世代交替的都有核相交替，但有核相交替的不一有世代交替,例如：衣藻、團藻、絲藻、輪藻。 水綿是接合生殖，沒有世代交替。