鬼谷子 142 為自己的成功，創(chuàng)造良好的環(huán)境

如何給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

這是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事情。如果學(xué)校能給你推薦一位優(yōu)秀家庭教師，而且你也能付得起錢，那么你就可以雇用他。家長(zhǎng)往往都不勝任家庭教師的工作。這并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)知道得不夠多，也不是因?yàn)樗麄儾粔蚺?，而是因?yàn)樗麄兲橐饬?，以至于每?dāng)孩子出現(xiàn)理解困難的時(shí)候他們就感到很苦惱。我在7歲的時(shí)候就知道這一點(diǎn)。當(dāng)孩子在功課上一塌糊涂的時(shí)候，如果父母不耐煩，他們就可能把事情搞得更糟，最終使孩子支持不住而徹底垮了下來。另外還有一個(gè)問題，父母使用的方法可能與老師在課堂上用的不同。當(dāng)孩子已經(jīng)對(duì)老師在課堂上講授的內(nèi)容困惑不解的時(shí)候，如果再由家長(zhǎng)用不同的方法給他講授的時(shí)候，他就很可能會(huì)感到更加困惑。 我并不是說父母不應(yīng)該輔導(dǎo)孩子，因?yàn)樵谀承┣闆r下，由家長(zhǎng)輔導(dǎo)效果也非常好。我只想建議家長(zhǎng)首先和老師全面地研究一下輔導(dǎo)孩子的問題，如果自己輔導(dǎo)的效果不好，就必須馬上停止。但是，無論孩子由誰來輔導(dǎo)，他都應(yīng)該定期和老師保持聯(lián)系。 如果孩子求你幫助他做家庭作業(yè)，你該怎么辦？ 如果他們對(duì)某一個(gè)問題弄不懂，請(qǐng)你幫助解釋，你把問題給他們講解清楚了是不會(huì)有什么壞處的。(家長(zhǎng)感動(dòng)最高興的事情就是偶爾有機(jī)會(huì)向孩子證明自己的確知道一些事情。)但是，如果你的孩子因?yàn)椴欢屇闾嫠麄冏鲎鳂I(yè)，你最好還是去找老師淡一下這個(gè)問題。一名優(yōu)秀的老師般都喜歡幫助孩子弄懂問題，然后讓他們自己動(dòng)手來完成作業(yè)。如果老師太忙而抽不出時(shí)間來幫助你的孩子，你就不得不幫忙了。但是，即使在這種情況下，你也應(yīng)該只是幫他弄懂問題，而不是替他做。你的孩子可以有許多老師，但是只有一位母親和父親。所以，作父母的責(zé)任更加重大。 如果你的兒子讓老師感到驕傲和歡喜，并且在班上的表現(xiàn)很好，你就會(huì)很容易和老師相處 但是，如果你的孩子總?cè)锹闊?，那么情況就很微妙了。最優(yōu)秀的家長(zhǎng)和最優(yōu)秀的老師都是非常有人情味的。他們都為自己的工作感到自豪，并且都對(duì)孩子有一種責(zé)任感。無論是哪一方，也無論他多么通情達(dá)理，他都在心里暗自覺得，只要對(duì)方稍微改變一下對(duì)待孩子的方法，孩子就會(huì)做得更好。對(duì)家長(zhǎng)來說，一開始就意識(shí)到老師也和他們一樣敏感有助于他們和老師搞好關(guān)系。如果在和老師會(huì)談的時(shí)候再顯得友好一些和樂于配合一些，他們的關(guān)系就會(huì)更進(jìn)一步加深。 有些家長(zhǎng)害怕面對(duì)老師，但是他們忘記了一點(diǎn)：老師也同樣常常害怕見到家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的主要工作是把孩子過去的歷史、他的興趣愛好，以及他喜歡什么、討厭什么向老師介紹清楚，然后和老師一起認(rèn)真研究一下，看一看如何在學(xué)校充分利用這些信息。如果老師在課上很成功地利用了這些信息，家長(zhǎng)不要忘了夸獎(jiǎng)老師一下。 偶爾也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，無論孩子和老師做出多大的努力，雙方就是不能互相“適應(yīng)”。在這種情形下，校長(zhǎng)可以參與解決這件事，看一看是否應(yīng)該讓孩子轉(zhuǎn)到另一個(gè)班里去。 家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好而怪罪老師。如果孩子聽到父母說老師的壞話，他也會(huì)學(xué)會(huì)怪罪他人而推脫自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。但是，即使出現(xiàn)這種情況，你還是應(yīng)該對(duì)孩子表示同情，你應(yīng)該對(duì)他說：“我知道你一直在努力，”或者：“我知道當(dāng)老師對(duì)你不滿意的時(shí)候到多么不快樂。

人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人的意思？

能創(chuàng)造環(huán)境，也就是說人的能力是很大的人，人能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的環(huán)境，同樣環(huán)境也能夠造人的意思是說嗯，周圍的環(huán)境的人事關(guān)系，還有個(gè)各種嗯，社交圈能夠影響一個(gè)人，影響他的性格，影響他的行為

什么樣的環(huán)境才能造就成功的孩子?

環(huán)境很重要，但更重要的是讓孩子能夠獲得自主性，盡量的讓孩子一些自己解決問題難題的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥，孩子獲得了自主性之后，知道自己要做什么，就不用太費(fèi)心了

為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

　　“孟母三遷”的故事大家都很熟悉。這個(gè)故事說明社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。兒童的生活經(jīng)歷少，模仿能力和好奇性強(qiáng)，又缺乏分析判斷能力，特別容易受到環(huán)境的影響。如何為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，是家長(zhǎng)必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。 　　我原先工作的那片土地，或許是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的緣故，部分人滿足于今朝有酒今朝醉，進(jìn)取心不強(qiáng)，得過且過。不少家庭不太重視子女的教育，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，初中一畢業(yè)就外出打工掙錢。置身于這樣的社會(huì)環(huán)境，顯然不利于下一代的成長(zhǎng)。吳敵2周歲的時(shí)候，我萌發(fā)了跨省調(diào)動(dòng)的念頭。1993年除夕之夜，我草擬了一封求職信，此后的一年多時(shí)間里，我先后7上張家港，終于在1995年3月正式辦妥調(diào)動(dòng)手續(xù)，完成了舉家千里大轉(zhuǎn)移的“壯舉”。 　　事實(shí)證明，我們落戶江蘇張家港市，對(duì)吳敵此后的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。新家一安頓好，我們就將吳敵送到本鎮(zhèn)的中興幼兒園讀中班。當(dāng)時(shí)我們老家農(nóng)村還沒有像模像樣的幼兒園，相比之下，這所幼兒園的教育設(shè)施、師資情況等辦園條件要好很多。1997年，吳敵上本鎮(zhèn)中興小學(xué)讀書。吳敵喜讀書，愛思考，腦子靈，加上胖嘟嘟紅蘋果似的小臉蛋，老師、同學(xué)都很喜歡他。他呢，不負(fù)眾望，幾年中，不僅班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)大大小小的班干部當(dāng)個(gè)遍，學(xué)習(xí)上更是一路領(lǐng)跑，成為校園里的知名人物。看到吳敵健康快樂的成長(zhǎng)，我為自己的工作調(diào)動(dòng)感到慶幸。如果繼續(xù)留在我們?cè)瓉砩畹牡胤剑蒙碓谀欠N不思進(jìn)取的社會(huì)環(huán)境、不求上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，一旦錯(cuò)失了接受較優(yōu)質(zhì)的早期教育和小學(xué)教育的機(jī)會(huì)，吳敵就是一顆大珍珠，恐怕也要被埋沒，發(fā)不出耀眼的光芒來。 　　2002年，我再次面臨工作調(diào)動(dòng)的抉擇，領(lǐng)導(dǎo)想調(diào)我具體負(fù)責(zé)全市中學(xué)的教育科研工作。搞了近20年的教學(xué)，突然要改做一項(xiàng)全新的工作，對(duì)我來說，確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但考慮到這次調(diào)動(dòng)可以讓吳敵進(jìn)入市區(qū)學(xué)校就讀，我還是毅然決然地答應(yīng)下來。這一年八月份，我們?cè)俅胃鎰e“安居”的生活，到張家港市區(qū)租了一間小房子住下來，吳敵隨我們到市區(qū)的梁豐小學(xué)讀六年級(jí)。(m_taiks_com)梁豐小學(xué)校容校貌一般，但教育質(zhì)量較好，一年的學(xué)習(xí)，吳敵的進(jìn)步很快。2003年，他以總分38名的成績(jī)進(jìn)入全市最好的初中之一——梁豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，從此擁有了更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。 　　當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不僅指社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，還包括家庭環(huán)境。不少時(shí)候，受各方面因素的制約，我們做家長(zhǎng)的可能無法改變孩子所處的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，但我們用不著因此而自責(zé)，更不能對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)失去了信心。寒門中走出英才，深山里飛出金鳳凰，也是常有的事。相比社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，適宜的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要。

如何理解人創(chuàng)造環(huán)境同樣環(huán)境也創(chuàng)造人

第一，人在創(chuàng)造和改造的環(huán)境，比如我們?cè)谧匀画h(huán)境上面建立我們的建筑，就是在創(chuàng)造著環(huán)境。 第二，環(huán)境也在創(chuàng)造和改變著人，比如人在環(huán)境之中，不斷適應(yīng)環(huán)境的氣候和地形等，于是人的生活模式以及樣貌就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。 第三，所以，人和環(huán)境是相互創(chuàng)造、相互促進(jìn)、相互影響和相互作用的關(guān)系。

恩格思：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人?！钡某鎏?/h3>

出自《馬克思恩格斯選集》第一卷，第92頁，北京：人民出版社，1995年版 具體在《德意志意識(shí)形態(tài)》這篇文章中有原話 “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”

所謂環(huán)境創(chuàng)造人什么意思

聽過孟母三遷的故事你就懂了

如何為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀一本好書，不但可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，更能凈化孩子的心靈，作為一名家長(zhǎng)，我們要積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀中學(xué)、讀中長(zhǎng)，從而汲取書中的營(yíng)養(yǎng)。 作為長(zhǎng)輩，你應(yīng)該如何給孩子們創(chuàng)造一個(gè)講究科學(xué)和愜意閱讀環(huán)境——適宜場(chǎng)所、充裕時(shí)間、合理方法都能影響甚至改變孩子的閱讀習(xí)慣。 場(chǎng)所求合適 英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯說：“閱讀總是需要場(chǎng)所的?！倍f起對(duì)于閱讀場(chǎng)所的要求便是見仁見智的問題了。 兒童閱讀的場(chǎng)所，只要是適合自己的就是好的。往往，家長(zhǎng)在選擇閱讀孩子的閱讀地點(diǎn)時(shí)總是不拘一格，有床、沙發(fā)、地毯、書桌等。盡管地點(diǎn)各不相同，但都能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、不受干擾的空間。 在這個(gè)空間里，擺放著豐富的、孩子喜歡的讀物，可以讓兒童重溫享受閱讀中的自在和快樂。值得一提的是，調(diào)查顯示，91.5%的孩子擁有存放自己書籍的小書柜，90%的家長(zhǎng)和孩子在家庭中有專門的閱讀場(chǎng)所?？梢娨环綍褚彩菭I(yíng)造一個(gè)良好閱讀場(chǎng)所的不錯(cuò)選擇。好的閱讀場(chǎng)所能夠讓兒童對(duì)閱讀的興趣更持久、閱讀時(shí)變得更專注。 時(shí)間需保證 小王子說，每個(gè)大人都曾經(jīng)是個(gè)孩子。時(shí)常有家長(zhǎng)會(huì)問，現(xiàn)在的孩子每天到底讀書多長(zhǎng)時(shí)間。調(diào)查顯示，有14%的家庭每天的親子共讀時(shí)間在1小時(shí)以上，65%保持在半小時(shí)左右，17%只有15分鐘左右，4%的家長(zhǎng)很少陪孩子讀書。然而，保證一定的閱讀時(shí)間卻是十分重要的，它是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和 閱讀能力的基礎(chǔ)和前提。 家長(zhǎng)需要有一定的耐心，用各種方法讓孩子體會(huì)到閱讀的樂趣，然后再慢慢地拉長(zhǎng)閱讀的時(shí)間。另外，不同的孩子花在閱讀上的時(shí)間長(zhǎng)短是不同的。7歲左右的孩子可以一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的孩子一次可以保持30分鐘。 方法要注重 培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母需要注重對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)。首先，除了兒童讀物的數(shù)量，還要關(guān)注孩子讀的書的質(zhì)量，選擇適合其心理年齡段的兒童讀物是孩子閱讀的黃金定律，這樣孩子才能收到最佳的閱讀效果。其次，家長(zhǎng)還需指導(dǎo)孩子解決遇到的閱讀障礙。

幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

幼兒園作為群體式的保育和教育機(jī)構(gòu),其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間,特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛,幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。綱要中指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心的和諧發(fā)展。”因此,研究幼兒園心理環(huán)境的意義就在于有效地掌握影響人的心理和行遲襲為的各種環(huán)境因素,通過科學(xué)的管理方法和手段,利用和控制這些因素,使之有利于教職員工積極性的發(fā)揮,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),以保證幼兒園發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 心理環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的一部分,對(duì)幼兒的一生有著很大的影響,一個(gè)良好的心理環(huán)境將會(huì)促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展,反頃改之則會(huì)阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者,應(yīng)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的心理環(huán)境呢?幼兒的一日生活大都是在幼兒園這個(gè)環(huán)境中度過的,他們每天都在和周圍的環(huán)境進(jìn)行著交互作用,所以教師應(yīng)在整體的日常生活中給幼兒一個(gè)溫馨、和諧的氛圍。幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面去展開: (1)教師要具備正確的職業(yè)觀、教育觀和兒童觀 。教師要熱愛教育事業(yè),要對(duì)幼兒有真摯的愛,無時(shí)無刻地關(guān)心幼兒,充分地與幼兒進(jìn)行溝通,知道和理解幼兒的想法與感受并讓幼兒知道和理解教師的一些想法,讓幼兒在老師的關(guān)心和愛護(hù)下,健康快樂地成長(zhǎng)。在如今的幼兒園中,確實(shí)存在著這樣的情況:有些教師對(duì)乖巧伶俐的幼兒十分偏愛,出口閉口總是在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)或在別的幼兒面前說一些諸如“你看他多乖,看他多能干”之類的話,而對(duì)于一些調(diào)皮或反應(yīng)能力差的幼兒,教師則會(huì)怒目相對(duì)或是一味地橫加指責(zé),有時(shí)甚至不理不睬。教師的這種態(tài)度會(huì)直接傷害到幼雀旦判兒的自尊心,會(huì)使有些幼兒更加拘束,不自在,甚至產(chǎn)生自卑的心理。所以教師應(yīng)平等地給每個(gè)幼兒充分的愛和關(guān)懷,要更加去幫助那些表現(xiàn)差的后進(jìn)幼兒。 (2)尊重和滿足幼兒的生理需要。 幼兒的生理需要如進(jìn)食、排泄、睡眠等基本的生理需要是否被滿足,直接影響其心理健康,影響班級(jí)的心理氣氛,反映出師生關(guān)系的質(zhì)量。據(jù)“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”結(jié)果顯示,43%的城市幼兒家長(zhǎng)報(bào)告他們的孩子在園內(nèi)有喝水少的問題,46%的家長(zhǎng)報(bào)告孩子有憋便的現(xiàn)象。有的幼兒大、小便解在褲子里了,也不敢告訴老師。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一方面是恐懼老師那種怕臟、怕麻煩的表情,另一方面是害怕老師的訓(xùn)斥及同伴的嘲笑。而懼怕教師的心理就會(huì)形成幼兒膽小、怯弱的不良個(gè)性,影響其心理健康。為了尊重和滿足幼兒的生理需要,幼兒園可把進(jìn)餐活動(dòng)的氣氛,以及幼兒是否缺水、如廁的自由,有無憋尿、憋便的情況及老師是否訓(xùn)斥孩子,作為創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的基本指標(biāo);而教師可從改變廁所環(huán)境、營(yíng)造就餐和諧氛圍及溫馨睡眠環(huán)境入手,教會(huì)幼兒如廁技能(如穿脫褲子,擦屁股等)、進(jìn)餐技能,提醒幼兒喝水、上廁所,友善對(duì)待尿褲子的孩子,并為其保守秘密,使幼兒感到輕松和愉快。 (3)教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境?！?幼兒園工作規(guī)程》明確指出,必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn),環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩,能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒?dòng)室作為幼兒在園的主要生活空間,應(yīng)寬敞明亮,布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動(dòng)態(tài)化,即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息,各種知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間、教師動(dòng)手與幼兒動(dòng)手之間要相對(duì)均衡,環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)特點(diǎn)的變化而變化。只有保證了良好的物質(zhì)環(huán)境,才有了創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的基礎(chǔ)。幼兒通過在這種良好的物質(zhì)環(huán)境中生存、活動(dòng),才能產(chǎn)生積極向上的情感和愉悅的情緒,才能讓他們?cè)趶?qiáng)烈的求知欲下,在自由的探索中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。 總之,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全、輕松的心理環(huán)境,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為,耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的內(nèi)心世界,以真誠(chéng)、熱愛和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒,關(guān)心每一個(gè)幼兒,理解每一個(gè)幼兒,盡我們所能地為幼兒提供一個(gè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境,使他們能健康快樂地成長(zhǎng),勇敢地面對(duì)未來的每一天。

如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園昌鬧語言環(huán)境的方法是： 1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，這是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件。 2、讓幼兒多聽、多看、多說才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語言能力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能哪迅譽(yù)力。 3、采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為。李段因?yàn)樽鳛樗季S工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。