第17集 第二節(jié) 表情 不僅要懂察言觀色 還要學會主動運用

如何觀察區(qū)域運動中幼兒的運動行為

作為一種研究方法的觀察具有一定的技巧. 在觀察前, 教師應該確定觀察目的、 時間、 地點和觀察對象,選擇合適的觀察方法. 在觀察過程中, 教師應該盡量做到客觀、 具體并記錄幼兒的語言和表情. 觀察中教師要做一名純粹的觀察者, 與幼兒保持一定的距離, 通過觀察學會反思.

觀察不僅要用眼睛看還要用耳朵聽用心想這句話對嗎

這句話是對的，?在觀察事物時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，用手去觸摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，更重要的還得用頭腦去思考。 在觀察事物時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，用手去觸摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，更重要的還得用頭腦去思考。因此，有人又把觀察稱為“思維的知覺”。 在觀察過程中可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜?！眲t是味覺。 觀察的特點 1、在于它是一種感性的認識活動。 感覺使人們保持和外部世界的直接聯(lián)系，使人們獲得了關于外部世界的經(jīng)驗認識。觀察就是通過人的感官而進行的直接認識外界的活動。它記錄和報導事實，為自然科學的研究提供經(jīng)驗事實材科。觀察具有感性認識活動的長處和短處。 2、在于它的目的性和計劃性。 觀察并不是一種憑借人的感官而在自然界中進行盲目搜索的活動。觀察作為自然科學研究所運用的一種基本方法，它總是要被自然科學研究中要解決的任務所制約。人們正是根據(jù)所要解決的科學研究任務，確定了觀察的對象、觀察的角度、觀察的步驟，等等。

如何運用指南科學的觀察幼兒

運用指南科學觀察幼兒方法如下： 一、了解幼兒的興趣特點及學習特點，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境。 了解幼兒的興趣和特點是游戲活動中很主要的觀察目標，幼兒喜歡玩的游戲往往是他們感興趣的內(nèi)容，而判斷教師設計的活動是否成功的標準，不是幼兒是否完成功完成了游戲內(nèi)容，而是幼兒參與游戲時的積極性與游戲所帶給幼兒的啟發(fā)性。 如果幼兒能長時間的、積極地參與游戲活動，甚至還能拓展游戲的新玩法，加入新的材料，使游戲開展得更為深入，這些都是活動設計成功的表示。 二、尊重幼兒的個體差異，支持和引導每個幼兒向更高水平發(fā)展。 在觀察幼兒的游戲時，教師應準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，了解幼兒之間的個體發(fā)展差異，并尊重他們的游戲行為，在了解的基礎上鼓勵和引導他們從當前游戲水平向更高游戲水平發(fā)展。 游戲能為幼兒提供語言交流、想象、選擇策略和解決問題的背景。與其他活動相比，幼兒通常會在游戲中表現(xiàn)出更高級的智力技能，這表明游戲能促進幼兒的認知發(fā)展。 其次，從社會性發(fā)展方面來看，在游戲中幼兒會與同伴交往、合作，也會表達出他們的情緒困擾，協(xié)調(diào)相互之間的活動，并解決可能出現(xiàn)的爭端，這表明游戲能促進幼兒的情緒健康發(fā)展。因此，幼兒在享受游戲所帶來的快樂的同時，他的智力、社會性及情緒也得到了發(fā)展。

運動中怎樣觀察和指導幼兒

教師可以從這些方面開始做起： 體育活動中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的自主性活動，這種模式更需要教師觀察在前。教師要有積極的觀察心態(tài)，在體育活動中，教師要為幼兒提供各種機會與條件，讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經(jīng)驗參加活動，參加鍛煉。幼兒對自己的估計與自己的實際經(jīng)驗、能力相比會有偏差，在任何時候，都需要教師去關注他們。

一個觀察者認為在同一時間和不同地點發(fā)生的兩個事件，在處于不同運動狀態(tài)的另一個觀察這看來，卻可以認為

兩者具有相同的參考系

結合觀察法的運用，設計一個引導兒童觀察的實例

1、觀察法。幼兒自己運用五官探索發(fā)現(xiàn)冰、水、氣的特點。 2、實驗法。教師設計相關實驗，幼兒動手參與實驗，體驗“冰--水--氣”及“氣--水--冰”的過程。 3、演示法。教師對實驗進行演示。 4、講授法。教師講解相關的知識與原理等。 5、談話法/問答法。教師進行啟發(fā)性提問，以引導幼兒思考、獲取知識；師生就某些知識點進行問答練習，以鞏固知識。 6、討論法。幼兒就自己的觀察結果和思考進行討論。 7、游戲法。教師設計與水的三態(tài)相關的游戲，請幼兒參與其中，進一步鞏固認識。

結合觀察法的運用，設計一個引導兒童觀察的實例

1、觀察法。幼兒自己運用五官探索發(fā)現(xiàn)冰、水、氣的特點。 2、實驗法。教師設計相關實驗，幼兒動手參與實驗，體驗“冰--水--氣”及“氣--水--冰”的過程。 3、演示法。教師對實驗進行演示。 4、講授法。教師講解相關的知識與原理等。 5、談話法/問答法。教師進行啟發(fā)性提問，以引導幼兒思考、獲取知識；師生就某些知識點進行問答練習，以鞏固知識。 6、討論法。幼兒就自己的觀察結果和思考進行討論。 7、游戲法。教師設計與水的三態(tài)相關的游戲，請幼兒參與其中，進一步鞏固認識。

先天懂得察言觀色對孩子的危害

先天懂得察言觀色對孩子的危害有多大。

有些人不懂察言觀色，這是什么原因？

這可能是因為跟他從小的生活環(huán)境有關吧，肯定有一些人的話，可能從小就是不善于觀察生活吧，可能就是說不善于去看別人的一個想法吧，就說有些人的話，可能他覺得別人言行舉止的話，可能跟她沒有什么太多的，一個就是說不一樣的，相同的一個區(qū)別的區(qū)別的一個點吧！這可能是因為從小他就沒有學習，就是說教他去觀察別人的一個察言觀色吧，就是說看別人的臉色的話，可能就能夠知道別人的一個想法跟思維，可能從小就沒有學習這個課程吧，也沒有人教他，所以說的話有很多人的話，可能就不懂得去察言觀色

幼兒園戶外運動觀察記錄如何寫

夸夸人家的孩子吧,唱唱贊美,對孩子和家長都有鼓勵作用! 其實既然是觀察記錄,那就注意那孩子是不是能和其他小朋友和諧相處,比較重要吧,其他的體能什么的談不上多重要的,概述就好了