方劑背誦歌
請(qǐng)問(wèn)學(xué)習(xí)中醫(yī)方劑學(xué)主要看什么,哪些是必須要背誦的?請(qǐng)略說(shuō)一下即可
藥物組成和功效
方劑學(xué)的歌決要全部背誦嗎?
最好是能夠全部背,如果確實(shí)沒(méi)辦法,但是里面的內(nèi)容你要知道。歌決是一定要考的。其他比如藥性、用量等等,比如“麻不過(guò)錢(qián)”
小學(xué)生背誦課文怎樣才能背誦的又好又快?
1、形象記憶法。小學(xué)生背課文更怕的就是死記硬背了,所謂的形象記憶法就有助于克服強(qiáng)行記憶的弊端,比如同學(xué)們?cè)谟洃浺黄P(guān)于描寫(xiě)蓮花的文章的時(shí)候,同學(xué)們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子,然后在分清段落的層次,先寫(xiě)的蓮花哪一個(gè)部位,哪些特點(diǎn)等。當(dāng)然形象記憶法也存在著一些不足,那就是同學(xué)們對(duì)于生活里的所見(jiàn)和文章有一個(gè)結(jié)合,如果有的文章寫(xiě)的是同學(xué)們不太熟悉的事物,那么可能就不適用了,采用這種記憶方法的原因是同學(xué)們?cè)诹私庖粋€(gè)事物的基礎(chǔ)上,就是相當(dāng)于結(jié)合了自己的理解,因此在記憶的過(guò)程中,就簡(jiǎn)單了,比如同學(xué)們見(jiàn)過(guò)猴子,再讓同學(xué)們閉上眼睛描繪一下,肯定也能描繪一個(gè)大概。 2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性,建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn),也可以從對(duì)方身上去發(fā)現(xiàn),比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個(gè)游戲,兩個(gè)同學(xué)比試一下看誰(shuí)記得快,或者是一個(gè)同學(xué)背上句讓另一個(gè)同學(xué)背下句,這就增加了記憶的趣味性。 3、情境記憶。這種記憶方法其實(shí)不是很常見(jiàn)的,背一些記敘文的時(shí)候,比如某一些對(duì)話(huà)的記憶,或者是一個(gè)情境下的一些事情,同學(xué)們就可以根據(jù)情境記憶去理解,這種記憶的特點(diǎn)往往是記憶了上一句之后,對(duì)于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個(gè)判斷了,比如一些順暢的文章。通過(guò)以上的三種方法的介紹,同學(xué)們是不是才發(fā)現(xiàn)原來(lái)記憶課文還有這么多的方法啊,其實(shí)這些方法都是很有趣的啊,建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候可以去用一下,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學(xué)背的又快又好,千萬(wàn)不要忘記分享給認(rèn)識(shí)的同學(xué)。
5?背誦一詞中誦的意思?
誦 sòng 本義:背誦、朗讀。 1. 用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念:誦讀。背誦。誦詩(shī)。 2. 稱(chēng)述,述說(shuō):“王之為都者,臣知五人焉,知其罪者,惟孔距心,為王誦之”。 3. 詩(shī)歌:作誦(作詩(shī))。(根據(jù)《漢典》的解釋?zhuān)b’就是‘朗讀、’‘誦讀’的意思。)
學(xué)生背誦的方法
學(xué)生背誦的方法主要有以下幾個(gè): 1、抄誦法 俗話(huà)說(shuō):“抄一遍勝過(guò)讀十遍?!弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先讀再抄,抄完再讀。 2、時(shí)空法 記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。 3、人物法 記住文章中依次(或分類(lèi))出現(xiàn)的幾個(gè)人物,這樣憶人思情,憶人思言,就有助于理解與背誦。 4、情境法 創(chuàng)設(shè)具體情境,根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文,運(yùn)用此法效果更佳。 如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等,我們可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà),根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。 5、情節(jié)法 掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié),據(jù)情而背就容易的多了。 6、延伸法 背短文或詩(shī)歌,可從開(kāi)頭逐句延伸背誦,即背會(huì)第一句,背第二句時(shí)把的一句帶上,背會(huì)第一二句,背第三句時(shí)再把第一二句帶上,如此延伸,直到全篇。 7、對(duì)比法 把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái),記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用,就容易背誦了。 如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑:沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。 當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),后三句是否定反問(wèn),四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話(huà)雙方的語(yǔ)氣:智叟的話(huà)句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。 8、問(wèn)題法 提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題答案的順序,記取背誦內(nèi)容。 9、提綱法 列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。 10、列表法 記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納,使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化,一目了然,便于舉一反三,加深印象。
形容孩子背誦好的成語(yǔ)
[dào bèi rú liú] 倒背如流:把書(shū)或文章倒過(guò)來(lái)背,背得像流水一樣流暢。形容背得非常熟練,記得非常牢。 成語(yǔ)典故 【出處】: 郭沫若《蘇聯(lián)紀(jì)行日記·六月廿七日》:“她把說(shuō)明小冊(cè)子的英文部分似乎已經(jīng)讀得來(lái)倒背如流了?!?/p>
孩子不愛(ài)背誦怎么辦?
老師對(duì)于孩子背書(shū)的情況,多鼓勵(lì),不懲罰 懲罰孩子,往往會(huì)給孩子的心理造成一定的影響,讓孩子下次難以安心舒適的去背書(shū),背書(shū)的效果就會(huì)下降。如果給孩子一個(gè)好的背書(shū)環(huán)境,孩子就能慢慢的背出來(lái),雖然可能花時(shí)間多一點(diǎn),但是可以背出來(lái)。特別是在孩子收到鼓勵(lì)的情況下,背書(shū)就會(huì)更加的勤快,效果更好。 讓小孩讀(不要求背)。白話(huà)文的課文讓孩子多背幾遍,然后不看書(shū)復(fù)述一下課文里的意思。中途不要試著背,這是很不好的。這時(shí),他可能已經(jīng)會(huì)背了。切記,這時(shí)不要讓他背。然后反復(fù)這樣幾次,背書(shū)就會(huì)變的非常容易。 隔一天,再讀??隙梢员沉?。而且脫口而出。 如果中途停下來(lái)試背,磕磕巴巴的老記不到,會(huì)浪費(fèi)很多很多時(shí)間。所以,絕對(duì)
要讓孩子從小就背誦嗎
對(duì)啊 先背誦后理解 就是說(shuō)在她記憶最好的時(shí)候讓她背誦 等到長(zhǎng)大了他也就理解是什么意思了
八歲孩子背誦三字經(jīng)有意義嗎
三字經(jīng),需要要成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸理解的,現(xiàn)在背的意義就是為了將來(lái)的深入理解。 中國(guó)的私塾都是讓學(xué)生先生硬地背下來(lái)的。 ?
小學(xué)生背誦作文的好處?
小學(xué)生背誦作文的好處: 可以鍛煉孩子的語(yǔ)言發(fā)展; 可以提高孩子的寫(xiě)作水平; 可以讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀誦讀的習(xí)慣!
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