花瓶與木桶

教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要有一桶水

意思是教師要有淵博豐富的知識(shí)，這樣才能教好學(xué)生。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)過(guò)，如果教給學(xué)生的知識(shí)為一份，那么教師必須掌握十倍以上這種知識(shí)。就是這個(gè)意思。教師必須努力的，不停的提升自己的知識(shí)技能水平。

木桶木桶定律是怎樣的？

盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”（或稱(chēng)“短板效應(yīng)”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，獲“木桶定律”，又稱(chēng)“短板理論”。

木桶：圓桶：水桶

C 解析： 第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 木桶、圓桶、水桶三者為交叉關(guān)系，是從材料、形狀、功能三個(gè)角度來(lái)分類(lèi)。 第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 A項(xiàng)：木盒和鐵盒是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； B項(xiàng)：宣扇是一種折扇，宣扇和折扇是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； C項(xiàng)：瓷瓶、方瓶、花瓶三者為交叉關(guān)系，是從材料、形狀、功能三個(gè)角度來(lái)分類(lèi)，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選； D項(xiàng)：圓桌和方桌是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。 故正確答案為C。

木桶定律是講一只水桶能裝多少水？

水桶定律：一只水桶能裝多少水， 完全取決于它最短的那塊木板。 盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也就是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就 被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的”限制因素“.若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才可以。所以這一規(guī) 律就被總結(jié)為”水桶定律“，也常稱(chēng)為”短板理論“. 水桶定律說(shuō)明了個(gè)人或組織的能力與水平并非由最好的部分決定，反而由劣勢(shì)的部分決定。簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果的考試成績(jī)中數(shù)學(xué)和物理兩門(mén)拿了滿(mǎn)分，而歷史和政治很差，那么的總成績(jī)就會(huì)被差的科目拉下來(lái)。 可能想既然這些劣勢(shì)部分決定了的總體水平，那去掉這些劣勢(shì)部分不就可以了。有這個(gè)想法就說(shuō)明還沒(méi)有意識(shí)到”最短的木板“也是水桶不可或缺的一部分。不能因?yàn)樽约簹v史、政治很差就不去考試了，所以這些劣勢(shì)部分并不是想拆就能拆的。 木桶定律告訴們：若個(gè)人的某些方面是自己短板，那就要盡快把它補(bǔ)起來(lái)。若自己是集體中的”一塊最短的木板“，那就應(yīng)該迎頭趕上，不要拉集體的后腿。

木桶原理

管理學(xué)中有個(gè)木桶原理:一個(gè)木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長(zhǎng)短不一，那么這個(gè)木桶的最大容量不取決于長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。 一個(gè)企業(yè)好比一個(gè)大木桶，除非這個(gè)企業(yè)人浮于事，否則每一個(gè)員工都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。這個(gè)企業(yè)的最大競(jìng)爭(zhēng)力往往不只取決于某幾個(gè)人的超群和突出，更取決于它的整體狀況，取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節(jié)。 而員工則好比是木桶的桶底，這個(gè)桶底是由員工的人文素養(yǎng)及他所掌握的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能構(gòu)成的。如果桶底不是堅(jiān)固無(wú)缺的，那么當(dāng)木桶的容量隨著木板的加長(zhǎng)而增大到一定程度時(shí)，桶底便開(kāi)始泄露，嚴(yán)重的情況下桶底會(huì)開(kāi)裂甚至?xí)撀涠钅就罢麄€(gè)崩潰。

木桶原理是什么意思

木桶原理是什么？讓我們一起了解一下吧。 木桶原理是由美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的，意思是一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。 木桶效應(yīng)在企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)方面有效，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，決定這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是那個(gè)能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個(gè)能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者；對(duì)企業(yè)的銷(xiāo)售能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、服務(wù)能力、生產(chǎn)管理能力等方面同樣有效，每個(gè)企業(yè)都有它的薄弱環(huán)節(jié)。正是這些環(huán)節(jié)使企業(yè)許多資源閑置甚至浪費(fèi)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。 今天的分享就是這些，希望能幫助到大家。

木桶原理的作文

傳統(tǒng)的木桶原理大家都不陌生，都知道它說(shuō)明的一個(gè)道理就是木桶要裝水，最關(guān)鍵的還是看最短的那塊木板，它有多長(zhǎng)，才能裝多少水。這是我們以前一致認(rèn)同的，但現(xiàn)在又有了新解。 木桶的構(gòu)成依舊是高低不同的木板，但在裝水的時(shí)候，我們不再是死板的讓木桶立在那里，而是將木桶傾斜過(guò)來(lái)，構(gòu)成一定的角度，把最短板放在最頂面。如此一來(lái)，裝水的多少，也要取決于最長(zhǎng)板有多長(zhǎng)了。 其實(shí)，運(yùn)用到我們現(xiàn)實(shí)生活中，那個(gè)長(zhǎng)板就相當(dāng)于我們最擅長(zhǎng)的方面。雖說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)歡迎全能型人才，但也不會(huì)拒絕專(zhuān)才，特別是在這方面的精才，要不怎么會(huì)有研究生和博士生之說(shuō)。當(dāng)你某一方面占優(yōu)勢(shì)時(shí)，就可以充分發(fā)揮，達(dá)到最大化的挖掘與運(yùn)用。 當(dāng)然，有了傾斜裝水的新解，就還可以考慮木板的排放，若是將高的放在一起，短的放在一起，而且讓二者盡可能的遠(yuǎn)，如此水自然而然也會(huì)裝得更多，這就是我們常說(shuō)的物盡其才。我們?nèi)水?dāng)然更要如此，把自己所學(xué)盡量展示出來(lái)，創(chuàng)造自己的價(jià)值。 木桶原理新解，讓我們從新的層面認(rèn)識(shí)了木桶原理，也側(cè)面告訴我們，不管做什么，都要懂得變通，不可過(guò)于死板，相信固有的東西。

以木桶原理為話題的作文

題目：“木桶原理”可以映射社會(huì)生活中的許多現(xiàn)實(shí)。比如，一個(gè)人的成就，往往不取決于他最擅長(zhǎng)的一面而取決于他最欠缺的一面，可能不取決于他的學(xué)識(shí)而取決于他的道德素質(zhì)或合作精神或毅力品質(zhì)或身體素質(zhì)等。一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家也是如此?！澳就霸怼睍?huì)引發(fā)你想到些什么呢？請(qǐng)以“生活中的木桶原理”為話題寫(xiě)一篇文章。 作文思路： 1）舉一些木桶原理在生活中的實(shí)例，然后引發(fā)了思考。 2） 木板“最短”有什么危害？列舉危害，可以通過(guò)事例佐證。 3）木板“最短”是怎么造成的？最短的木板”會(huì)不會(huì)越來(lái)越短？寫(xiě)出木板短的原因。 4） 怎樣增高“最短的木板”？寫(xiě)出方法。 5）從木桶原理里得到的感悟，和自己的一些計(jì)劃。 注：在我們的一生中，最短的那根木板可能是學(xué)識(shí)，也可能是心理素質(zhì)、承受挫折的能力、身體素質(zhì)、團(tuán)結(jié)他人的能力、交際口才、創(chuàng)新意識(shí)、抓住機(jī)遇的能力等等。

和木桶原理相似的故事

比如一條鐵鏈,出問(wèn)題的一定是最脆弱的一環(huán),所以要加強(qiáng)弱項(xiàng)的鍛煉

木桶原理說(shuō)明什么道理

木桶效應(yīng)是指一只木桶想盛滿(mǎn)水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿(mǎn)水。是說(shuō)一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱(chēng)為短板效應(yīng)。 水桶原理是由美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的。說(shuō)的是由多塊木板構(gòu)成的水桶，其價(jià)值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長(zhǎng)的板塊，而是其最短的板塊。這就是說(shuō)任何一個(gè)組織，可能面臨的一個(gè)共同問(wèn)題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。 若僅僅作為一個(gè)形象化的比喻，“水桶定律”可謂是極為巧妙和別致的。但隨著它被應(yīng)用得越來(lái)越頻繁，應(yīng)用場(chǎng)合及范圍也越來(lái)越廣泛，已基本由一個(gè)單純的比喻上升到了理論的高度。這由許多塊木板組成的“水桶”不僅可象征一個(gè)企業(yè)、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)班組，也可象征某一個(gè)員工，而“水桶”的最大容量則象征著整體的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。