7首古詩(shī)及自主訓(xùn)練朗讀 2月1日

朗讀訓(xùn)練的最好方法

朗讀訓(xùn)練的最好方法是：1、分層朗讀，逐步達(dá)到朗讀要求。2、錄音反饋，促進(jìn)自我改進(jìn)。3、分角色扮演，加深對(duì)課文的理解。 分層朗讀，逐步達(dá)到朗讀要求： 先要將較長(zhǎng)的課文通讀一遍，看它分為幾個(gè)部分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 詞和復(fù)雜句段，通過(guò)査工具書(shū)和問(wèn)老師，將這些攔 路虎排除掉。 再將課文朗讀一遍，體會(huì)哪些句子和段落更集中地體現(xiàn)了作者的情感，將它們找出來(lái)，最 后再朗讀一遍，全面完整地表現(xiàn)文章的主要情感和 內(nèi)容。 錄音反饋，促進(jìn)自我改進(jìn)： 可以利用錄音機(jī)將我們的朗讀先錄下來(lái)，然后放給自己聽(tīng)，找出朗讀鍺誤或不夠精彩，沒(méi)能充分反映作者思想情感的地方加以改進(jìn)。朗讀中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是讀錯(cuò)字詞，漏掉字詞，語(yǔ)調(diào)、重音和停頓不正確，形成唱讀、誤讀或漏讀，這些錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。 朗讀中要提高情感表達(dá)水平，一要認(rèn)真弄懂課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句；二要進(jìn)行想像，體會(huì)作者真情實(shí)感；三要多做嘗試，正確傳達(dá) 這些思想情感。 分角色扮演，加深對(duì)課文的理解： 在朗讀之前，要盡量通過(guò)多方面了解作者及其時(shí)代的情況，更深入地理解文章的意圖。在分角色扮演中將這些方面的意思體現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)之間還可以相互批評(píng)和幫助，提高朗讀質(zhì)量。

朗誦發(fā)音訓(xùn)練方法

朗誦發(fā)音訓(xùn)練方法如下： 一、抓住實(shí)詞和潛臺(tái)詞，感受表達(dá)的具體形象 實(shí)詞在文章中是核心，不管是名詞、動(dòng)詞還是其他實(shí)詞，都具體表現(xiàn)著文章中的情、景、事、人等，朗誦中抓住實(shí)詞，在內(nèi)心營(yíng)造生動(dòng)可感的具體形象，讓它們?cè)谛睦锾鴦?dòng)、活躍起來(lái)，能更好地促進(jìn)語(yǔ)言的表現(xiàn)。 在朗誦時(shí)，還要關(guān)注文字后更深層的意思，有的作品表面不便表露、不能表露或沒(méi)有完全表露出來(lái)的語(yǔ)句，隱藏著作者的思想、情感和態(tài)度，這些屬于“潛臺(tái)詞”，要在朗誦時(shí)有所體悟，有所表現(xiàn)。 二、分清停頓類(lèi)型，注意停頓時(shí)長(zhǎng) 朗誦時(shí)，短句按標(biāo)點(diǎn)停頓即可，如果句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，即使沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了表達(dá)清楚，中途也可作短暫停頓。 三、突出語(yǔ)氣重音強(qiáng)調(diào)，根據(jù)目的做選擇 朗誦時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)章節(jié)、詞語(yǔ)或短語(yǔ)，進(jìn)行的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)，重音能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞和短語(yǔ)增加分量。重音突出的方法包括重讀、輕讀、高揚(yáng)和拖長(zhǎng)。 四、句調(diào)高低升降，表達(dá)不同語(yǔ)氣語(yǔ)意 整句話的語(yǔ)音高低升降變化，稱為句調(diào)或語(yǔ)調(diào)，其中，結(jié)尾的升降變化最為重要。朗誦時(shí)，要特別注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，讓語(yǔ)音動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)出不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)意。 五、語(yǔ)速快慢營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)表達(dá)效果 朗誦中，語(yǔ)速也十分重要，掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速快慢，可以營(yíng)造文章的情緒和氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。語(yǔ)速的確定要根據(jù)朗誦內(nèi)容和體裁來(lái)確定，同時(shí)語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，根據(jù)具體的內(nèi)容會(huì)有所變化。

普通話朗讀訓(xùn)練技巧

2017年普通話朗讀訓(xùn)練技巧 　　朗讀和說(shuō)話不同，它除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。那么，下面是由我為大家?guī)?lái)的普通話朗讀訓(xùn)練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。 　　一、用普通話語(yǔ)音朗讀 　　朗讀和說(shuō)話不同，它除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。 　　1.注意普通話和自己方言在語(yǔ)音上的差異。普通話和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。單是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。 　　2.注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類(lèi)是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類(lèi)是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用耐凳場(chǎng)合。這類(lèi)多音字大多數(shù)情況是，一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。 　　3.注意由字形相近或由偏旁類(lèi)推引起的誤讀。由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級(jí)成的較常用的字讀音，去類(lèi)推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑語(yǔ)，就是指的這種誤讀。 　　4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語(yǔ)素)，音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國(guó)家于50年代就組織了“普通話審音委員會(huì)”，并對(duì)普通話異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年。國(guó)家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國(guó)文教、出版、廣播及其他部門(mén)上、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀間、標(biāo)音，均以這個(gè)昌枯旅新的《審音表》為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對(duì)照著工具書(shū)(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等)來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以《審音表》為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。 　　二、朗讀的技巧 　　1.呼吸。學(xué)會(huì)自如地控制自己的呼吸非常重要，因?yàn)檫@樣發(fā)出來(lái)的音堅(jiān)實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠(yuǎn)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑荒茏匀绲乜刂谱约旱暮粑?。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。我們可以敗蠢進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，從中體會(huì)用腹肌控制呼吸的方法。 　　2.發(fā)音。發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。朗讀者的嗓音應(yīng)該是柔和、動(dòng)聽(tīng)和富于表現(xiàn)力的。為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不要長(zhǎng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過(guò)于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對(duì)嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來(lái)決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調(diào)節(jié)共鳴，這是使音色柔和、響亮、動(dòng)聽(tīng)的重要技巧。人們發(fā)聲的時(shí)候，氣流通過(guò)聲門(mén)，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過(guò)口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會(huì)大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強(qiáng)。 　　3.吐字。吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤(rùn)、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音。朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒(méi)有足夠的時(shí)值。朗讀跟平時(shí)說(shuō)話不同，要使每個(gè)音節(jié)都讓聽(tīng)眾或考官聽(tīng)清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。 　　4.停頓。朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型： 　?、贅?biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào);分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào);逗號(hào)、號(hào)的停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可心停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。 　?、谡Z(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。 　?、鄹星橥ｎD。感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。 　　5.重音。重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 　?、僬Z(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。 　?、趶?qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。 　?、鄹星橹匾?。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。 　　6.語(yǔ)速。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度，其中內(nèi)容是主要的。 　?、俑鶕?jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與的情境相適應(yīng)，根據(jù)的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。 　?、诟鶕?jù)體裁掌握語(yǔ)速?！镀胀ㄔ捤綔y(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。 ;

怎么變得開(kāi)朗大方訓(xùn)練

擴(kuò)大交際能力，多接觸人

有什么如何訓(xùn)練朗讀的技巧？

朗讀技巧：①訓(xùn)練聲音的時(shí)候無(wú)論在任何場(chǎng)合都要控制好音量，不要太大或者太小適中就行。②要訓(xùn)練自己的音質(zhì)③朗讀的時(shí)候要給自己有個(gè)基調(diào)，這樣會(huì)給文章和給人一個(gè)總體的感覺(jué)。④在朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)一定要抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出自己的思想感情。

特工都訓(xùn)練些什么，是如何訓(xùn)練的

問(wèn)我哥,他是特工!

重音訓(xùn)練的朗誦技巧

　　重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)根據(jù)語(yǔ)句目的和感情需要，句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。下面是我為大家收集關(guān)于重音訓(xùn)練的朗誦技巧，歡迎借鑒參考。 　　一、重音的分類(lèi) 　　重音主要分為語(yǔ)法重音、強(qiáng)調(diào)重音和感情重音三種。 　　(一)、語(yǔ)法重音 　　在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把 　　句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。 　　語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是： 　?、僖话愣叹渥永锏闹^語(yǔ)部分常重讀; 　?、趧?dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀; 　?、蹌?dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀; 　　④名詞前的定語(yǔ)常重讀; 　?、萦行┐~也常重讀。 　　如果一句話里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、 　　補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。 　　例：我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息! 　　快把那爐火燒得通紅。 　　值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相 　　比較，讀得比較重一些罷了。 　　(二)、強(qiáng)調(diào)重音 　　強(qiáng)調(diào)重音是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些 　　的音。目的在于引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同。 　　我去過(guò)上海。(回答“誰(shuí)去過(guò)上?！? 　　我去過(guò)上海。(回答“你去沒(méi)去過(guò)上?！? 　　我去過(guò)上海。(回答“北京、上海等地，你去過(guò)哪兒?”) 　　因此，在朗誦時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。 　　強(qiáng)調(diào)重音與語(yǔ)法重音的區(qū)別是： 　?、?gòu)囊袅可峡?。語(yǔ)法重音給人的感覺(jué)只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語(yǔ)法重音的音量。 　?、趶某霈F(xiàn)的位置看。強(qiáng)調(diào)重音可能與語(yǔ)法重音重疊，這時(shí)語(yǔ)法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上。這種情況下，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過(guò)語(yǔ)法重音的音量。 　?、蹚拇_定重音的難易上看。語(yǔ)法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。 　　(三)、感情重音 　　感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力，大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。 　　二、怎樣確定重音 　　1、突出語(yǔ)句目的的中心詞; 　　2、體現(xiàn)邏輯關(guān)系的對(duì)應(yīng)詞; 　　3、點(diǎn)染感情色彩的關(guān)鍵詞。 　 　三、表現(xiàn)重音的方法 　　表現(xiàn)重音的方法有三種：快慢法、強(qiáng)弱法、虛實(shí)法。 　　就是通過(guò)語(yǔ)音的快慢、強(qiáng)弱、虛實(shí)對(duì)比的方法來(lái)體現(xiàn)出重音。快、強(qiáng)、實(shí)比起慢、弱、虛來(lái)就顯得重。 　　練習(xí)： 　　一、讀出下列句子中詞語(yǔ)的語(yǔ)法重音。 　　1、東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 　　2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。 　　3、手勢(shì)之類(lèi)，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。 　　二、讀出下面語(yǔ)句中的強(qiáng)調(diào)重音。 　　于是有人慨嘆曰：“中國(guó)人失掉自信力了?！?如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。 　　三、朗讀并注意感情重音。

勒布朗詹姆斯和訓(xùn)練師比賽被訓(xùn)練師打爆是真的嗎？

當(dāng)然不是真的，訓(xùn)練時(shí)只是針對(duì)自己的某一個(gè)動(dòng)作或者某一個(gè)行為進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中會(huì)對(duì)自己的某一方面進(jìn)行打擊，這樣才可以更好的改變自己的動(dòng)作和行為，這樣的情況很常見(jiàn)，也非常正常。

寶寶的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容有哪些？具體訓(xùn)練什么？

首 先 是 學(xué)習(xí) 母 語(yǔ)，其次 是 學(xué) 習(xí)外 語(yǔ) ， 在孩 子 的開(kāi) 發(fā) 期學(xué) 習(xí) 語(yǔ)言， 效 果 很好

視覺(jué)訓(xùn)練的圖書(shū)《視覺(jué)訓(xùn)練》

出版社: 安徽少年兒童出版社; 第1版 叢書(shū)名: 寶寶全腦開(kāi)發(fā)親子書(shū) 平裝 讀者對(duì)象: 0-2歲 尺寸: 27.8 x 27.8 x 0.6 cm 重量: 522 g 視覺(jué)故事 孤獨(dú)的游泳圈 考記憶力 錯(cuò)覺(jué)空間 有趣的臉 旋轉(zhuǎn)的螺旋 量一量 視覺(jué)搜圖 火山噴發(fā)了 真好吃 大霧天氣 化石 下雨啦 探月 能力比拼 找不同 藍(lán)色花布 牛奶動(dòng)物 不是一伙的 安全帶的用處 探險(xiǎn)家 馬路上