四、培養(yǎng)綜合語言能力 5 學習Phonics需要什么前提？

培養(yǎng)好習慣需要哪些？

好習慣的養(yǎng)成，絕不是嘴上說說。養(yǎng)成一個習慣，最少要經(jīng)歷15天。但破壞一個習慣，只需要一天。所以培養(yǎng)好習慣需要很多方面的因素。 首先，你要有堅韌的毅力。人們經(jīng)常會說，我要怎樣怎樣，我想干什么，但是卻大多是三分鐘熱度。也就保持了那么幾天，隨后就把自己的雄心壯志拋在腦后了。而一個好習慣的擁有者，一定會堅持他的夢想，無所畏懼的一直堅持下去，這是一般人沒辦法做到的。所以，有毅力才能堅持下去。 其次，要有優(yōu)良的明確的方案，你想達成一個好習慣，但是卻找了一個笨方法，那么你要付出更多的努力，才能達成目標，許多人就是在這艱苦的歷程上選擇了放棄，盡管他們已經(jīng)快要到達終點。所以，我們盡量要選擇適合的方法，這樣才能盡快的達到我們的目標。 除此以外，你還需要一個朋友。友不在多，貴在知心。找一個志同道合的好朋友，與你一起前進。一個人的旅途可能會很累，但是如果有朋友的陪伴，有朋友的督促。那么便會更有力量前進。好習慣的養(yǎng)成，離不開你的朋友。當你感覺到想要放棄，他會提醒你繼續(xù)前行。與你共同奮斗。 除了這些，養(yǎng)成一個好習慣需要很多很多，但是如果你能堅持到這幾點，那么也就成功了一半，剩下的，終究是要靠自己完成。希望您能夠早日完成自己的目標，培養(yǎng)出好習慣，健康幸福的生活。

5歲前孩子需要培養(yǎng)哪些習慣呢？

對于孩子的教育問題，對于任何一個家庭來講都是非常重要的事情。 首先，我想說一個觀點“潛移默化”。 這個思考來源于對于“樹”的思考。 我們每個人的人生也就短短幾十年，學會如何在有限的時間中把一件事情既做得又好，有做的準確。這就要求我們在做事時，不能夠隨心所欲而是看似自然而然的用力思考后的行動。 不知道在生活中有沒想過，如果有一張父母實習證的話，是否會去另一張實習之后，在正式入職挑起重任。如果有這樣一個實習機構(gòu)，我想應該能解決目前很多父母所頭疼的問題。 呵呵，當然這只是基石假設，沒有哪位父母原因用自家孩子當作別人的試驗品。 但是，我們每個父母都是在把自家的孩子當作了試驗品。所以這場實驗前提條件就是：作為實驗人，你真的準備好了嗎？不是生理上的準備好，而是心理上、自我成長方面可以作為一個標本，即便不是那么的完美，但我們還有一顆自我生長的心。這點做到并不難，因為我們?nèi)祟悡碛凶盥斆鞯闹橇?，唯一難的是作為父母是否具備 第一：自我察覺之心 第二：自我生長之心 第三：自我檢討之心 第四：自我管理之心 第五：克服自我懶惰之心 我們叢一棵樹中可以得到的道理，那就是作為父母首先別忘記改造好自己，再陪著孩子一起抵擋外面的風雨。每一個樹枝在成長的同時作為樹干、樹根，你具備什么樣的能力可以支撐更長、更久、更穩(wěn)定的生命周期。 父母要先養(yǎng)成好習慣，要成為一個有自律的人；然后才有可能帶孩子有節(jié)奏地生活，如一日三餐，如就寢時間……家里的東西哪里拿的放回哪里去，做事情要有頭有尾。5歲的孩子開始有了自我，也許會不太愿意按照父母的意愿去做。沒關(guān)系，只要父母不帶情緒，能溫柔而堅定，并且深深地相信孩子能做到，然后簡單而明了地告訴孩子，孩子會去做的。這需要父母的內(nèi)在有強大的力量。

如何培養(yǎng)孩子“愛提問題”好習慣求解答

如何培養(yǎng)孩子愛提問題好習慣林志雄愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。李政道也曾說過最重要的是提出問題,否則將來做不了第一流的工作。中國學生在數(shù)學運算和推理方面比國外學生有明顯優(yōu)勢，但存在最大的缺撼是不善于提出問題，缺乏創(chuàng)新精神。有了提出問題的能力，學生就能善于提出問題；在提出問題的過程中，學生的創(chuàng)新意識也就悄然得到發(fā)展，從而有所感悟，這正是二十一世紀具有競爭力人才的關(guān)鍵素質(zhì)所在。為此，我就如何培養(yǎng)學生提出問題能力談幾點策略。 一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲望，教育學生提出問題。在教學中結(jié)合教材適時地向?qū)W生介紹一些古今中外著名專家、學者，多思多問，自問自答，刻苦努力，創(chuàng)造發(fā)明的事例，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望。一個學習不主動，沒有求知欲望，懶于思考，不會問的人，也就無創(chuàng)新可言。提出問題能力的提高可以促使學生敢于質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，積極主動去探索知識的奧秘，成為自覺的學習者。從數(shù)學中定義的概念是如何得來的？定理、公式是怎樣推導出來的？條件、結(jié)論分別是什么？作用是什么？可有哪些變？如何應用？等等。給學生產(chǎn)生一種懸念，以便展示自我的機會，讓學生體驗成功，使學生感到數(shù)學并不難，從而引發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而在求知欲的驅(qū)動下，愿意向老師、同學、家長提出問題。 二、建立民主課堂，創(chuàng)設良好氛圍，鼓勵學生提出問題學生提出問題需要勇氣，他們不向老師提問的原因是不愿提，不敢提。主要是學生存有三怕 心理：一怕在課堂上提出問題會影響教師的教學程序，而挨教師的批評；二怕提出的問題不成問題而成為同學們的笑料；三怕提出的問題毫無價值而被人瞧不起。另外學生確實懂得太少，無從問起。因此，教師在教學中要建立民主平等、親切、和諧的師生關(guān)系，營造一個良好的質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學生提出問題的興趣和勇氣，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題。對于不善于提出問題的同學及那些基礎差、膽小的同學，一旦提出問題，首先應稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調(diào)動積極性；對于好問但總是抓不住要點的同學，不嘲笑、諷刺，而應耐心引導，這樣才能徹底消除學生的三怕心理，才會敢于提出問題。 三、合理采用多種途徑，引導學生提出問題課本是教學的重要資源，同時也是許多問題的隱藏之處。讓學生從課本中提出一些簡單的問題，不僅能培養(yǎng)學生提出問題的勇氣和能力，還能養(yǎng)成愛提問題的良好習慣，成為激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學。課前教師要有意識地讓學生花一定的時間去預習下節(jié)課所講的內(nèi)容，指導學生初步了解書本上的基本內(nèi)容確良，并提供預習提綱，誘導他們在閱讀過程中，主動思考，積極觀察，善于發(fā)現(xiàn)知識的可疑點，并注上適當?shù)挠浱?，讓學生帶著問題和迫切需要解決疑問的認識心理去聽課，在聽課的過程中仍不清楚的當堂向老師提出問題來解決問題。這樣有利于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用。如果學生能持之以恒，既可以培養(yǎng)學生的提問能力，又可以使學生養(yǎng)成逐字逐句質(zhì)疑的習慣，使學生對書本知識有一個深刻地理解。在實際生活中，要多觀察多思考去發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，引導學生提出問題，并去完善問題，在知識的發(fā)生階段，不要直接給出結(jié)果，而是給學生一個想象的空間，讓學生通過獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 四、學生提出的問題及時評價，為學生提出問題提供保障。要對學生提出的問題及時的評價，多表揚、多引導，是學生感覺到有一中成就感，要正確對待學生提出問題的態(tài)度，學生提出的問題有些可能是無價值的，或是與本節(jié)課無關(guān)的甚至是不合理的，教師都要予以肯定，保護學生提問題的積極性，本著先培養(yǎng)學生敢提，敢從不同的角度提出問題，再培養(yǎng)學生會提問題原則，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，使學生面對問題情景，就想從數(shù)學的角度提出問題成為一種自覺的意識。 學起于思，思源于疑，充分體現(xiàn)出了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性；在平時的教學活動中，教師要善于培養(yǎng)學生提出問題能力，幫助學生克服學習中的困難，提高學生挖掘問題的能力。 實踐證明，對學生提出問題,既有利于增強學生主體參與意識,激發(fā)學生興趣，又有利于教師適當調(diào)整教學節(jié)奏、授課重點、難點,既能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,發(fā)揮學生的探索精神和獨創(chuàng)之見,又能促進教師自身素質(zhì)的提高。

如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，提高孩子的學習動力？

孩子學習的內(nèi)驅(qū)力是一種重要的能力，它可以幫助孩子自我激勵，堅持學習，提高學習成果。以下是一些培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力，提高學習動力的方法： 1. 積極鼓勵 家長和老師應該給予孩子積極的鼓勵和認可，讓孩子感到自己有價值和被重視。這樣將能夠增強孩子的自信，提高學習的主動性和積極性，從而激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。 2. 找出內(nèi)在動機 家長和老師要關(guān)注孩子的興趣愛好和優(yōu)點，并給予支持和引導，幫助孩子了解自己的價值和追求。這樣能夠讓孩子更好地理解自己，形成自我認同、自覺行動和努力。 3. 制定個人計劃和目標 家長和老師可以與孩子共同制定學習計劃和目標，并分階段實施，讓孩子可以看到自己的進展和成就。這樣能夠讓孩子更好地掌握學習動向和自我調(diào)節(jié)能力，在不斷前進和發(fā)展中獲得更多的成就感和內(nèi)驅(qū)力。 4. 獨立探索和實踐 家長和老師可以鼓勵孩子進行獨立探索和實踐，以促進孩子的主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主地解決問題和完成任務。這樣能夠激發(fā)孩子的學習熱情和對新事物的探索。 5. 正確處理失敗 家長和老師應該正確處理孩子遇到失敗的情況，鼓勵他們從失敗中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，幫助他們調(diào)整態(tài)度和方法，激勵學習熱情和內(nèi)驅(qū)力。 綜上所述，要培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，家長和老師可以通過積極的鼓勵、找出內(nèi)在動機、制定個人計劃和目標、獨立探索和實踐以及正確處理失敗等多種方式來幫助孩子建立自信心、思考能力和學習天賦，并鼓勵他們成為更好的學習者和生活者。

如何培養(yǎng)孩子“愛提問題”好習慣

如何培養(yǎng)孩子愛提問題好習慣林志雄愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。李政道也曾說過最重要的是提出問題,否則將來做不了第一流的工作。中國學生在數(shù)學運算和推理方面比國外學生有明顯優(yōu)勢，但存在最大的缺撼是不善于提出問題，缺乏創(chuàng)新精神。有了提出問題的能力，學生就能善于提出問題；在提出問題的過程中，學生的創(chuàng)新意識也就悄然得到發(fā)展，從而有所感悟，這正是二十一世紀具有競爭力人才的關(guān)鍵素質(zhì)所在。為此，我就如何培養(yǎng)學生提出問題能力談幾點策略。 一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲望，教育學生提出問題。在教學中結(jié)合教材適時地向?qū)W生介紹一些古今中外著名專家、學者，多思多問，自問自答，刻苦努力，創(chuàng)造發(fā)明的事例，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望。一個學習不主動，沒有求知欲望，懶于思考，不會問的人，也就無創(chuàng)新可言。提出問題能力的提高可以促使學生敢于質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，積極主動去探索知識的奧秘，成為自覺的學習者。從數(shù)學中定義的概念是如何得來的？定理、公式是怎樣推導出來的？條件、結(jié)論分別是什么？作用是什么？可有哪些變？如何應用？等等。給學生產(chǎn)生一種懸念，以便展示自我的機會，讓學生體驗成功，使學生感到數(shù)學并不難，從而引發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而在求知欲的驅(qū)動下，愿意向老師、同學、家長提出問題。 二、建立民主課堂，創(chuàng)設良好氛圍，鼓勵學生提出問題學生提出問題需要勇氣，他們不向老師提問的原因是不愿提，不敢提。主要是學生存有三怕 心理：一怕在課堂上提出問題會影響教師的教學程序，而挨教師的批評；二怕提出的問題不成問題而成為同學們的笑料；三怕提出的問題毫無價值而被人瞧不起。另外學生確實懂得太少，無從問起。因此，教師在教學中要建立民主平等、親切、和諧的師生關(guān)系，營造一個良好的質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學生提出問題的興趣和勇氣，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題。對于不善于提出問題的同學及那些基礎差、膽小的同學，一旦提出問題，首先應稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調(diào)動積極性；對于好問但總是抓不住要點的同學，不嘲笑、諷刺，而應耐心引導，這樣才能徹底消除學生的三怕心理，才會敢于提出問題。 三、合理采用多種途徑，引導學生提出問題課本是教學的重要資源，同時也是許多問題的隱藏之處。讓學生從課本中提出一些簡單的問題，不僅能培養(yǎng)學生提出問題的勇氣和能力，還能養(yǎng)成愛提問題的良好習慣，成為激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學。差悉課前教師要有意識地讓學生花一定的時間去預習下節(jié)課所講的內(nèi)容，指導學生初步了解書本上的基本內(nèi)容確良，并提供預習提綱，誘導他們在閱讀過程中腔正，主動思考，積極觀察，善于發(fā)現(xiàn)知識的可疑點，并注上適當?shù)挠浱?，讓學生帶著問題和迫切需要解決疑問的認識心理去聽課，在聽課的過程中仍不清楚的當堂向老師提出問題來解決問題。這樣有利于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用。如果學生能持之以恒，既可以培養(yǎng)學生的提問能力，又可以使學生養(yǎng)成逐字逐句質(zhì)疑的習慣，使學生對書本知識有一個深刻地理解。在實際生活中，要多觀察多思考去發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，引導學生提出問題，并去完善問題，在知識的發(fā)生階段，不要直接給出結(jié)果，而是給學生一個想象的空間，讓學生通過獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 四、學生提出的問題及時評價，為學生提出問題提供保障。要對學生提出的問題及時的評價，多表揚、多引導，是學生伍慶悔感覺到有一中成就感，要正確對待學生提出問題的態(tài)度，學生提出的問題有些可能是無價值的，或是與本節(jié)課無關(guān)的甚至是不合理的，教師都要予以肯定，保護學生提問題的積極性，本著先培養(yǎng)學生敢提，敢從不同的角度提出問題，再培養(yǎng)學生會提問題原則，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，使學生面對問題情景，就想從數(shù)學的角度提出問題成為一種自覺的意識。 學起于思，思源于疑，充分體現(xiàn)出了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性；在平時的教學活動中，教師要善于培養(yǎng)學生提出問題能力，幫助學生克服學習中的困難，提高學生挖掘問題的能力。 實踐證明，對學生提出問題,既有利于增強學生主體參與意識,激發(fā)學生興趣，又有利于教師適當調(diào)整教學節(jié)奏、授課重點、難點,既能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,發(fā)揮學生的探索精神和獨創(chuàng)之見,又能促進教師自身素質(zhì)的提高。

如何培養(yǎng)學生綜合英語能力

去國外住倆月

孩子需要培養(yǎng)哪些良好的行為習慣？

如何培養(yǎng)大班幼兒自主學習的能力 如何提高孩子的自主

一、 觀察幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣 要讓幼兒學習得好，首先要讓幼兒學會觀察，要有學習的愿望和要求。 《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲， 偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！比绻變菏潜粍拥模處熃淌裁?，他就聽什么。這樣的學習就不會有成效，也不會發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是學習活動的催化劑，在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。 二、創(chuàng)設適宜的環(huán)境，鼓勵幼兒積極自主選擇 學習的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，在什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學習。《幼兒園工作規(guī)程》同樣指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。”幼兒自主選擇是指鼓勵幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發(fā)現(xiàn)。大班幼兒的獨立性、行動目的性逐漸增強， 在活動中他們漸漸有了自己為自己做主的強烈愿望。為此，教師必須創(chuàng)設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環(huán)境，以滿足幼兒自主學習的需要。 三、營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重信任、理解、合作的新型 師生關(guān)系。 四、尊重幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試與探索。 《綱要》多次提到： “讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒 大膽探索與表達。 “這充分表明了幼兒是學習的主體。對幼兒的主體性活動，教 師應給予尊重和保護。

如何培養(yǎng)提高孩子的閱讀習慣的學

比較高的水漆

怎樣培養(yǎng)孩子好的學習習慣？提高孩子學習興趣？

讓孩習種快樂 快樂事家都愿做培養(yǎng)孩習興趣習習慣道理讓孩受習件快樂比事情才能激發(fā)習興趣才能自覺養(yǎng)良習習慣讓孩受習種快樂要握三點:確引導讓孩認識通習斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題明白許自現(xiàn)懂東西習、探索發(fā)現(xiàn)許樂趣二確評價旦孩習進步要及給予表揚要全面客觀看待孩書本知識、考試績作習壞唯標準通確、合理評價幫助孩擺脫習狹隘性三確激勵應習激勵習獎勵孩課外書、講故事、參觀博物館等形式激勵孩更習 (舒永建) 挑戰(zhàn)困難 循序漸進 習循序漸進程習既要知難進要做易難習遇困難現(xiàn)象關(guān)鍵要處理喜歡向困難挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝困難其樂窮形自習興趣;喜歡困難重重覺習選擇易難要急于求讓自每前進步都體種同能培養(yǎng)習興趣任何科都樂趣意義真習起都枯燥面習要耐要吃苦精神能做些習績定提高(吳 丹) 積極鼓勵 適引導 俗說:興趣師興趣東西需要培養(yǎng)何培養(yǎng)孩習習慣習興趣我認應該積極鼓勵加適引導幾賞識教育呼聲高漲所謂賞識教育說白鼓勵教育習程孩所取每點績管家?guī)煻紤摲e極采用種形式給予適鼓勵讓獲種承認、接受覺水滴石穿量積累達定程度發(fā)質(zhì)變化同鼓勵助推劑積累定程度收意想效孩某問題、某科興趣鼓勵形、發(fā)展另面我應該看孩接受新事物能力比較強世間萬事萬物都能引起興趣由于閱歷欠缺、假惡丑辨能力限良習興趣習習慣乘虛入候作家或師應該適加引導告訴哪些、哪些錯哪些該做、哪些該做(李明燦) 培養(yǎng)孩自信 我母校所農(nóng)村3前縣派位輕新校新校任久著手排查本校歷屆畢業(yè)佼佼者發(fā)現(xiàn)本校畢業(yè)共8位軍、36位博士、50位企業(yè)家兩位風勁紅作家位詩本校畢業(yè)校友美耶魯者已某科研領域權(quán)威等校撤所原懸掛教室、閱覽室、圖書館走廊斯坦、迪、魯迅、華羅庚等名照片換些校友照片并且每張照片面都加詳細說明似乎夜間校都種意識:自與些杰校友并沒本質(zhì)區(qū)別自能杰校友員教師更教師自榮新教師認自現(xiàn)作校發(fā)現(xiàn)慢慢養(yǎng)習興趣與習慣 表演式批評融入教育 我壯壯原邊做作業(yè)邊吃零食壞毛病起初我采取嚴厲斥責促使其改掉壞毛病由于孩挨批數(shù)慢慢產(chǎn)疲勞現(xiàn)象挨批所謂鑒于我嘗試采取喜劇表演寓言故事《魚遇險》面水鳥魚放岸邊巖石喊孩啄食魚躍入水程細細表演遍結(jié)我沒演完孩已陣歡笑受教育種促使孩自省自悟做何樂呢(馮高明)