社會(huì)資本與開(kāi)放型產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展-社會(huì)資本與區(qū)域創(chuàng)新-29

社區(qū)開(kāi)展三亮一創(chuàng)二訪(fǎng)一群工作怎么寫(xiě)

參考： ? ? ? ?11月中旬，學(xué)校黨支部開(kāi)展黨員亮身份、亮承諾、亮行動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，即“三亮一創(chuàng)”活動(dòng)，要求黨員認(rèn)真履行。我作為一名黨員，我認(rèn)為一個(gè)人要有精神,要熱愛(ài)工作和生活,工作和生活要有一個(gè)奮斗目標(biāo)，如果沒(méi)有目標(biāo)，工作生活會(huì)覺(jué)得平淡無(wú)趣，人會(huì)萎靡不振，工作上無(wú)進(jìn)步無(wú)上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，過(guò)一天和尚撞一天鐘，甚至?xí)呱闲奥贰Ｖ挥杏心繕?biāo)和精神的人，才會(huì)更上一層樓，才會(huì)創(chuàng)造工作、生活的樂(lè)趣，才會(huì)越活越有情趣，越有勁頭。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)工作生活中，更要求我們大家要有精神，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能立足社會(huì)，承擔(dān)起國(guó)家、社會(huì)的重任。 ? ? ? ?學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，目的是要大家發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的精神。一是要愛(ài)單位，珍惜單位的榮譽(yù)，維護(hù)單位的尊嚴(yán)；二是要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)同志，團(tuán)結(jié)互助，勤奮工作，工作上年年有進(jìn)步，按照支部統(tǒng)一要求，就是要一年一個(gè)樣，三年大變樣。要達(dá)到這個(gè)要求，就必須轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能又好又快地完成自己 的工作任務(wù)，不被社會(huì)所淘汰。另一方面要樹(shù)立起愛(ài)家庭的觀念，遵老愛(ài)幼， 遵重師長(zhǎng)，才會(huì)有責(zé)任感和緊迫感，這也是為人的基本之道，做人之本；三是要珍惜自己今天所在的崗位。在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)非常困難的情況下，要珍惜自己的這份工作，只有通過(guò)自己的努力才能保住自己的工作崗位，隨著改革的不斷深入，我們自己的工作崗位已不是鐵飯碗了，要有緊迫感和危機(jī)感，只有通過(guò)自身的努力，刻苦學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，使業(yè)務(wù)精益求精，不斷地提高自己的工作能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)單位的需要，才不會(huì)被社會(huì)和單位淘汰。 ? ? ? ?所以我認(rèn)為開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)非常必要，要提高對(duì)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起更高的工作信心和決心，增強(qiáng)工作的緊迫感和責(zé)任感。如何開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到黨組的要求，就是要從自己做起，從基礎(chǔ)做起，從小事做起，按照物要整潔，人要精神，工作要認(rèn)真，教書(shū)要用心的基本要求做起，一步一個(gè)腳印的走下去，我們的工作、生活和人 生才會(huì)更加光彩。

這個(gè)社會(huì)是怎么了？女人的資本是什么，男人的資本又是什么？再也沒(méi)有十年前的那種感覺(jué)一對(duì)相處一年兩年就

是的 世風(fēng)日下

文創(chuàng)產(chǎn)品社群運(yùn)營(yíng)怎么做？

先了解社群運(yùn)營(yíng)的難點(diǎn)，主要在這四個(gè)方面，拉新、留存、促活、轉(zhuǎn)化。 拉新，毋庸置疑，大家都應(yīng)該有過(guò)這樣的感受，辛辛苦苦做了個(gè)海報(bào)，組織了個(gè)活動(dòng)，準(zhǔn)備拉新擴(kuò)群，結(jié)果遇上了社群滿(mǎn)100人后只能手動(dòng)拉人進(jìn)群，想哭都沒(méi)地方哭去。要不然就是加個(gè)人號(hào)手動(dòng)拉群，那基本就告別自己的休息時(shí)間，無(wú)法判斷什么時(shí)候會(huì)有人加你，加你的目的是啥，要一一判斷是否是想要進(jìn)群的用戶(hù)，忙到心累。 留存，emmm，怎么說(shuō)呢，別人進(jìn)群肯定是有一定的目的性，不可能平白無(wú)故的就掃碼進(jìn)群吧，總要獲取點(diǎn)東西，或利益、或興趣、或資料等等，我們要不斷的提供才能保證用戶(hù)不退群。 促活，也很重要，畢竟一個(gè)社群里只有管理員一直在產(chǎn)出的話(huà)，這個(gè)社群的價(jià)值，就沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，也要將用戶(hù)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，可以通過(guò)做活動(dòng)等其他方式來(lái)讓用戶(hù)也產(chǎn)出自己的價(jià)值。 轉(zhuǎn)化，小小白資源站告訴你這是最重要的了，沒(méi)有最終價(jià)值的轉(zhuǎn)化，就沒(méi)有社群的長(zhǎng)久性持續(xù)性發(fā)展。

出版社工作工資高嗎

出版社工作有工資高的也有工資低的，如隱饑果你在出版社是做領(lǐng)導(dǎo)，或者說(shuō)你自己出版書(shū)籍，那么工資自然就高，但如果說(shuō)你是一般的編輯、糾錯(cuò)人員，工資其實(shí)就跟普通員工的工資一樣。也就幾千左右灶指返，而且逗頃還很辛苦。

社交資本

不是的哦，不過(guò)什么樣的人都有社交啊

“社會(huì)主義國(guó)家”有沒(méi)有也敵視“資本主義國(guó)家”？

有啊 比如說(shuō) 朝鮮

社會(huì)學(xué)資料

社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展

如何開(kāi)展好人社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)

一是要廣泛宣傳雷鋒精神和身邊好人的先進(jìn)事跡，同時(shí)注意向上級(jí)推薦本社區(qū)的先進(jìn)人物。二是要大力宣講發(fā)揚(yáng)雷鋒精神爭(zhēng)做好人好事對(duì)于社區(qū)和諧建設(shè)和提高居民自身素質(zhì)的重要意義。三是建立一些公益組織，如學(xué)雷鋒小組，或者以身邊好人名字命名的群眾自發(fā)組織，使大家能夠抱團(tuán)做好事。四是制度鼓勵(lì)措施，如在財(cái)力允許的情況下給予好人好事扶持和獎(jiǎng)勵(lì)，還可以聯(lián)系社區(qū)企業(yè)出資幫忙。五是烘托氣氛，通過(guò)文藝演出、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等形式營(yíng)造做好事當(dāng)好人光榮的氛圍。 您看有用嗎？

之前在一些社群里買(mǎi)了一些東西，優(yōu)夢(mèng)優(yōu)社群電商是什么類(lèi)型的??？

休閑運(yùn)動(dòng)類(lèi)的吧

如何開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)教育

　　 [內(nèi)容摘要] 　　社區(qū)是幼兒生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的外在環(huán)境，蘊(yùn)涵著豐富的可供利用的教育資源，作為幼兒教育工作者，如何有意識(shí)地利用這些顯性和隱性的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育，是一個(gè)值得研討的課題。本文結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)勛陨碓谶@一方面的一些做法。 　　 [關(guān)鍵詞] 　　社區(qū) 教育 資源 利用 　　幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒接受教育的內(nèi)容應(yīng)是以幼兒生活為基礎(chǔ)，應(yīng)與幼兒認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)。幼兒生活的社區(qū)，蘊(yùn)含著許多可供利用的教育資源。譬如社區(qū)環(huán)境，作為幼兒生活的主要環(huán)境，與幼兒的生長(zhǎng)息息相關(guān)，它以一定的物質(zhì)或精神的形態(tài)完整地出現(xiàn)在幼兒的面前，時(shí)時(shí)刻刻都以一定的方式作用于幼兒。如何利用好這筆財(cái)富，為幼兒教育服務(wù)，這既是素質(zhì)教育的要求，也是我們幼兒教育工作者面臨的一個(gè)新課題。將社區(qū)資源作為幼兒園課程資源的一個(gè)組成局部，以“大自然大社會(huì)”中的“活教材” 支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的幼兒園教育內(nèi)容選擇要求?！毒V要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，一起為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好條件?！边@為我們利用社區(qū)資源，開(kāi)展幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng)指明了方向。 　　在以往的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者在如何開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，開(kāi)展幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)教育方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，充分利用社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境等顯性和隱性的教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)教育的系列活動(dòng)，取得可喜的效果，在此僅做拋磚引玉之談。 　　 一、利用社區(qū)資源萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感 　　筆者工作所在的幼兒園地處老城區(qū)，周邊是泉州有名的古巷——舊館驛。小巷以其幽雅的環(huán)境、古樸的民風(fēng)著稱(chēng)，幼兒每天從這里經(jīng)過(guò)都在感受著它特有的魅力。于是我們利用這有利條件，開(kāi)展了《我們的社區(qū)》系列活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀賞、進(jìn)行古厝寫(xiě)生等活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景下去感知周邊環(huán)境的優(yōu)美，萌生出熱愛(ài)小巷的情感。 　　在觀賞中我們還帶領(lǐng)他們到小巷里的同伴家中做客。做客中他們的興奮之情溢于言表?；貋?lái)后，我們組織幼兒根據(jù)觀賞古巷的感受，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)——《我們的社區(qū)》。在活動(dòng)中，幼兒能積極參與討論，自身最喜歡小巷的什么建筑？這座建筑是什么樣子的等等。在此基礎(chǔ)上，幼兒還將此活動(dòng)延伸到了《我們居住的小區(qū)》系列活動(dòng)中，幼兒在繪畫(huà)、交流中表達(dá)了自身對(duì)居住小區(qū)的`喜愛(ài)之情。 　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師既沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，也沒(méi)有運(yùn)用示范，而是通過(guò)一系列有目的的提問(wèn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒去感受社區(qū)周邊環(huán)境的幽雅、古樸，讓幼兒進(jìn)行觀察和考慮，充分發(fā)揮想象?；顒?dòng)中幼兒的興趣較濃，活動(dòng)開(kāi)展比較勝利。通過(guò)這一連串活動(dòng)的開(kāi)展，既培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小區(qū)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)也提高了幼兒的繪畫(huà)能力。 　　 二、利用社區(qū)資源深化幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感 　　將社區(qū)資源作為課程的資源，將幼兒的好奇心轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中展開(kāi)探究，使生活中的偶然轉(zhuǎn)化為教育中的肯定，是利用社區(qū)資源生成課程的價(jià)值所在。泉州有著幾千年的文化底蘊(yùn)，風(fēng)景名勝享譽(yù)海內(nèi)外。我園又處在泉州名勝——開(kāi)元寺和近，以家鄉(xiāng)的環(huán)境和人文優(yōu)勢(shì)作為幼兒教育的內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀賞又是我們開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)教育主題活動(dòng)的一大舉措。我們帶領(lǐng)幼兒觀賞開(kāi)元寺，觀賞了東西塔，在欣賞一樽樽浮雕的活動(dòng)中，幼兒始終興趣盎然，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)：“東西塔有幾層？”“東西塔是什么做的？”“上面的雕像怎么刻上去的？”等等。這些問(wèn)題成為小朋友們急于探究的熱點(diǎn)，于是我們引導(dǎo)幼兒通過(guò)查找資料、向家長(zhǎng)咨詢(xún)、閱覽書(shū)籍等多途徑，對(duì)東西塔進(jìn)行了一番研究。在一系列的活動(dòng)中，幼兒了解了所在社區(qū)輝煌的過(guò)去，深化了對(duì)自身家鄉(xiāng)的情感。 　　幼兒的興趣是開(kāi)展主題探究活動(dòng)的起點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身社區(qū)周?chē)纳?，就是支持幼兒?duì)生活的熱愛(ài)！教師的引導(dǎo)、支持使社區(qū)成為幼兒不時(shí)探究的源泉，更有力地促進(jìn)了活動(dòng)的深入開(kāi)展。社區(qū)資源為教師支持引導(dǎo)幼兒探究提供了和其豐富的寶藏，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。教師讓幼兒充分了解社區(qū)資源，挖掘社區(qū)資源潛在的教育價(jià)值，構(gòu)建幼兒與社區(qū)資源互動(dòng)的平臺(tái)，和時(shí)滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)熱情，支持幼兒的探究需求，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的生成和深化，滿(mǎn)足了幼兒好奇的天性，加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 　　 三、利用社區(qū)資源升華幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感 　　隨著生活水平的提高，幼兒居住環(huán)境的配套設(shè)施不時(shí)完善。我園地理位置優(yōu)越，處于老城區(qū)政治、文化、經(jīng)濟(jì)的中心，泉州市政府、開(kāi)元寺、小學(xué)、菜市場(chǎng)、超市、茶店等均分布在我園和近。幼兒園周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。因此，我們合理、充分地利用這些社區(qū)資源，豐富幼兒的生活，開(kāi)展不同的教育活動(dòng)。 　　例如在主題活動(dòng)《美麗的泉州》中，天福茗茶店成為了小朋友們探究的對(duì)象。在研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)中，幼兒對(duì)安溪的茶葉發(fā)生了濃厚的興趣。于是，為了滿(mǎn)足幼兒的興趣與需要，我們因地制宜，就地取材，組織幼兒到和近的天福茗茶店觀賞。一進(jìn)茶葉店，幼兒就開(kāi)始七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)了：“怎么茶葉店有這么多茶葉啊”、“怎么還有這么多好吃的東西”、“這里的茶壺、茶杯和我以前見(jiàn)過(guò)的怎么都不一樣啊”……在實(shí)地觀賞的過(guò)程中，實(shí)物的出現(xiàn)在幼兒的腦海中激起了思維的千層浪花。他們?cè)隗@嘆家鄉(xiāng)特產(chǎn)豐富的同時(shí)，更進(jìn)一步激起了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情：“泉州的特產(chǎn)我最喜歡這安溪鐵觀音茶”、“我們?nèi)葸€有好多特產(chǎn)”……知識(shí)是通過(guò)社會(huì)情景中的交流而形成的，具有社會(huì)性。把幼兒帶到社會(huì)中，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來(lái)得好。因此，把幼兒帶入社區(qū)，讓幼兒在社會(huì)情景中去感知、學(xué)習(xí)，并且獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展和社會(huì)化的有效途徑之一，也是對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一種嘗試，其效果遠(yuǎn)比單純枯燥的說(shuō)教來(lái)得好。 　　綜上所述，社區(qū)資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，并給保守的教育模式以極大的沖擊，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”和活力。社區(qū)中蘊(yùn)含的教育資源是十分豐富珍貴的，它為我們開(kāi)展教育教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。實(shí)踐證明：利用社區(qū)資源開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒良好行為品質(zhì)的形成；鞏固和豐富了幼兒的知識(shí)，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展；增進(jìn)了幼兒間的互相合作與關(guān)愛(ài)；培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。 　　今后我們還將不時(shí)探索，進(jìn)一步深入挖掘社區(qū)中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學(xué)工作服務(wù)，為幼兒園的教育教學(xué)開(kāi)辟新的領(lǐng)地。