66.基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的變革

基礎(chǔ)教育課程改革綱要的課程管理

16.為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。 教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)。制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度。 省級(jí)教育行政部門依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。

結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( )。

B 解析： B 迪厄多內(nèi)是瑞士?jī)和睦韺W(xué)、遭遇認(rèn)識(shí)論的開(kāi)創(chuàng)者,被譽(yù)為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的發(fā)生認(rèn)識(shí)論不僅是蘇黎世學(xué)派的理論基礎(chǔ),也是推進(jìn)歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。它開(kāi)辟了心理學(xué)研究的一個(gè)新途徑,對(duì)當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有關(guān)鍵性影響。

結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( )。

B 解析： B 皮亞杰是瑞士?jī)和祟悓W(xué)、發(fā)生現(xiàn)象學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者,被譽(yù)為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的發(fā)生不僅是日內(nèi)瓦學(xué)派的理論基礎(chǔ),也是歐洲機(jī)能主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大發(fā)展。它開(kāi)辟了心理學(xué)研究的一個(gè)新途徑,對(duì)當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有影響。

結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( )。

B 解析： B 皮亞杰是瑞士殘疾兒童心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開(kāi)創(chuàng)者,被譽(yù)為史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的發(fā)生認(rèn)識(shí)論不僅是日內(nèi)瓦赫爾辛基學(xué)派的理論基礎(chǔ),也推進(jìn)是歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。它辟建了心理學(xué)研究研究的一個(gè)新途徑,對(duì)當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要制約影響。

結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( )。

A 解析： A 皮亞杰是瑞士?jī)和睦韺W(xué)、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開(kāi)創(chuàng)者,被譽(yù)為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”,其的發(fā)生認(rèn)識(shí)論不僅是日內(nèi)瓦學(xué)派的理論基礎(chǔ),也是歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。認(rèn)知科學(xué)它開(kāi)辟了心理學(xué)研究的一個(gè)新途徑,對(duì)當(dāng)代西方兼具心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要影響。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)分為九級(jí)，各個(gè)級(jí)別如下： 1、一級(jí)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 2、二級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。 3、三級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。 4、四級(jí)：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日學(xué)交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。 5、五級(jí)：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 6、六級(jí)：進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲耶信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵的背景。 7、七級(jí)：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語(yǔ)原著改寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。 8、八級(jí)：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫出連貫?zāi)拷Y(jié)構(gòu)完整的短文自自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。 9、九級(jí)：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。

幼兒教師口語(yǔ)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

A

比較火的兒童教育機(jī)構(gòu)都是用的什么課程？

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長(zhǎng)都緊盯著孩子的成績(jī),希望孩子們通過(guò)升學(xué)來(lái)讓自己走的更遠(yuǎn),更好.每年名落孫山的人并不在少數(shù),可是為什么他們會(huì)在如此看重孩子學(xué)習(xí)的時(shí)代沒(méi)有榜上有名呢? 一、沒(méi)有規(guī)劃好自己的人生 應(yīng)該在自己的人生的道路上有長(zhǎng)期的規(guī)劃,在探索時(shí)發(fā)現(xiàn)屬于自己的道路,不走別人再走的路,明確自己的人生規(guī)劃,只有有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)人生未來(lái)的規(guī)劃才可以在人生的長(zhǎng)路上走的更加舒坦,沒(méi)有規(guī)劃的人生可能會(huì)讓人陷入循環(huán)無(wú)法自拔.所以我們需要規(guī)劃好自己的人生. 二、沒(méi)有建立屬于自己的目標(biāo) 在學(xué)習(xí)生活中我們要學(xué)會(huì)給自己建立長(zhǎng)期或者短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們只有跟著自己定下的目標(biāo)去努力就可以找打自己的價(jià)值,找到自己的價(jià)值就可以在生活中找打存在,找到存在自然而然也愿意去做手頭上的事.學(xué)習(xí)也是一樣的,我們都需要找到一個(gè)目標(biāo)然后奔著自己的目標(biāo)去努力,在該學(xué)習(xí)的時(shí)候去學(xué)習(xí),不留遺憾,相信自己可以學(xué)好. 三、沒(méi)有找到適合自己的的方法 有的孩子可能適合在很多小孩的環(huán)境下,突出自己進(jìn)而學(xué)習(xí)不錯(cuò),但是有的小孩反而單獨(dú)學(xué)習(xí)更有感覺(jué),這類小孩可能就會(huì)被忽視,被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是差生,所以家長(zhǎng)應(yīng)該了解自己的孩子到底是哪種類型,才能更好的針對(duì)孩子的情況制定出適合孩子的學(xué)習(xí)方案,那么1對(duì)1家教就提供了很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái),為了孩子的未來(lái),家長(zhǎng)都要對(duì)此重視起來(lái). 課外輔導(dǎo)不在于去或者不去,而在于去哪里找家教,一個(gè)值得信賴的品牌難能可貴,找打好的課外輔導(dǎo)是值得的,找到不好的課外輔導(dǎo)是悲哀的.有沒(méi)有必要完全取決于課外輔導(dǎo)的性價(jià)比哦.

課程比較全的兒童教育機(jī)構(gòu)有哪些？

感覺(jué)艾比島的就挺全的，孩子想學(xué)的里面都有，老師教的也不錯(cuò)，每天回來(lái)都會(huì)跟我們炫耀今天學(xué)了什么有趣的東西。

大學(xué)基礎(chǔ)課程有哪些？

專業(yè)基礎(chǔ)課有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：這三者是老三門，將來(lái)如果考研時(shí)要用到的；近代數(shù)學(xué)的新三門是：拓?fù)鋵W(xué)、實(shí)變函數(shù)與泛函分析、近世代數(shù)（也叫抽象代數(shù)）；另外其他的一些常見(jiàn)的分支包括樓上所說(shuō)的復(fù)變函數(shù)、常微分、運(yùn)籌、最優(yōu)化，數(shù)學(xué)模型。