2018上–教學(xué)設(shè)計(jì)題–數(shù)學(xué)與科學(xué)

西安科美設(shè)計(jì)學(xué)校怎么樣？

西安科美藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校是由國家教育部門正式批準(zhǔn)成立，擁有短期技能培訓(xùn)系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、學(xué)歷教育系統(tǒng)等多個(gè)發(fā)展平臺(tái)的設(shè)計(jì)類學(xué)校。 學(xué)校位于西安市南郊文化區(qū)，與5A級旅游景區(qū)大雁塔為鄰，周圍高校林立，交通便利，師資力量雄厚，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等符合社會(huì)需求的緊俏型專業(yè)。

海底世界科幻畫設(shè)計(jì)意圖

看看這個(gè)行不

設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園的科學(xué)游戲

糖果船。適合中或大。 浮力。一盆水，每人一張紙大概10x15CM，和一盒糖果。讓孩子折船，把船放水上載糖。載的糖歸小朋友們

科學(xué) 四季是怎樣形成的 教學(xué)設(shè)計(jì)

四季是根據(jù)氣候的一年四季，春夏秋冬，暖熱涼寒形成的東方尚英:艷陽紅(回答)

跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（小學(xué)科學(xué)）跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 單位 姓名 課題 年級 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 數(shù)學(xué)我有

小班科學(xué)活動(dòng)比較大小的設(shè)計(jì)思路

【設(shè)計(jì)】是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過某種形式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。人類通過勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動(dòng)的計(jì)劃技術(shù)和計(jì)劃過程理解為設(shè)計(jì)。 【思路】思考的條理脈絡(luò)，思路是組織文章結(jié)構(gòu)的重要手段。是人們思想前進(jìn)的脈絡(luò)、道路、軌跡。 【設(shè)計(jì)思路】就是指人們在對總體設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思過程中，思想前進(jìn)的脈絡(luò)、道路、軌跡。

教科版 植物發(fā)生了什么變化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 植物的變化是生命體的特征之一。 過程與方法： 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。 【教學(xué)過程】 一、怎樣觀察植物的變化 我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？ 二、觀察葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？ 三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉 1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘） 2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況

有沒有人能幫我寫一篇關(guān)于科技幻想設(shè)計(jì)的科技作文，不要抄襲的。

不要抄襲的自己寫

教科版科學(xué)四年級上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 過程與方法 1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實(shí)驗(yàn)-—合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-—提出問題-—推測結(jié)果-—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法。 2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，通過用看、模、畫、說等方法進(jìn)行探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。 三、教學(xué)模式選擇 為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個(gè)部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題；二、提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗(yàn)證猜測，總結(jié)評價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過運(yùn)用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)、提高能力。 四、媒體的使用 1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。 2、利用課件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論，突出重點(diǎn)。 3、利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。

活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)交流討論活動(dòng)。

本題答案：科學(xué)交流討論活動(dòng)：動(dòng)物的尾巴(中班) 設(shè)計(jì)意圖：小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長得什么樣，有什么用，卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，本次活動(dòng)先讓幼兒在家長的幫助下通過查閱、觀察等方法收集資料，再在互相討論交流中激發(fā)幼兒探究興致，最后通過"找尾巴"游戲進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒在交流分享中了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。 2.幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。 3.對探索觀察動(dòng)物有興趣，樂意參與活動(dòng)。 活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的外形特征。 活動(dòng)難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的不同用途。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.活動(dòng)前請幼兒家長和幼兒一起完成調(diào)查表(附后)，鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征，探索動(dòng)物尾巴的作用。 2.沒有尾巴的動(dòng)物及尾巴圖每人一份。 活動(dòng)過程： 1.交流分享 (1)通過提問的方式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。教師(出示調(diào)查表)：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關(guān)于動(dòng)物尾巴的調(diào)查，下面請大家來把你的調(diào)查結(jié)果說給大家聽聽。你調(diào)查了哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣子的?(如：幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通過觀察，網(wǎng)上查詢，家長告知)讓幼兒把自己的調(diào)查表以及收集來的資料展示給大家看看。 (2)提問：還有哪位小朋友要來補(bǔ)充的?對他的介紹有沒有問題? (3)小結(jié)：剛才，小朋友介紹了動(dòng)物尾巴的用處，動(dòng)物有了尾巴有好多功能，這樣它們在大自然才能更好地生活。動(dòng)物尾巴真有用。 2.游戲"找尾巴" (1)教師(出示沒有尾巴的動(dòng)物)："森林里出現(xiàn)了一件怪事，一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴給偷走了?，F(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們后面，我們一起去幫小動(dòng)物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?我相信你們一定能行的!"幼兒幫小動(dòng)物找尾巴。教師："找好了嗎?和好朋友說一說，討論一下：你幫誰找到了尾巴，它的尾巴是什么樣的?" (2)小結(jié)：動(dòng)物的尾巴有不同的用處，不同的動(dòng)物它們的尾巴也不一樣，教師通過手中的圖片，一邊拿圖片一邊詢問幼兒：它的尾巴是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒說成詩歌的形式。 活動(dòng)延伸： 教師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物的尾巴呀?那你的調(diào)查表上是不是都有它們的名字呀?沒有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去，明天帶給老師。 附：尾巴的用處--金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛的尾巴來回?cái)[，蒼蠅蚊子不敢來。小猴尾巴卷樹枝，倒著身子掛下來。燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。袋鼠尾巴大又硬，就像一個(gè)小板凳。壁虎被人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴趕快逃。