科二 第四章 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)策略有哪些？

上課絕對不要分心

如何以任務(wù)型教學(xué)策略，提高英語學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？

1、給學(xué)生布置一些趣味性的英語作業(yè)，比如說，設(shè)計一堂英語課，收集一些英語相關(guān)游戲2、在學(xué)習(xí)英語課文之前，要求學(xué)生收集與英語課文相關(guān)的背景故事3、在英語課上課之前，要求學(xué)生按照學(xué)號輪流上講臺進行幾分鐘的英語演講4、給學(xué)生一個相關(guān)的英語話題，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，并且在規(guī)定時間用英語討論，提高學(xué)生英語口語能力

如何以任務(wù)型教學(xué)策略 提高英語學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、給學(xué)生布置一些趣味性的英語作業(yè)，比如說，設(shè)計一堂英語課，收集一些英語相關(guān)游戲 2、在學(xué)習(xí)英語課文之前，要求學(xué)生收集與英語課文相關(guān)的背景故事 3、在英語課上課之前，要求學(xué)生按照學(xué)號輪流上講臺進行幾分鐘的英語演講 4、給學(xué)生一個相關(guān)的英語話題，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，并且在規(guī)定時間用英語討論，提高學(xué)生英語口語能力

學(xué)習(xí)策略可以分為什么?

學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。 1、認(rèn)知策略 認(rèn)知策略是我們進行信息加工的最基本方式，認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略三種形式。復(fù)述策略為了促進工作記憶中信息的保持，對信息進行重復(fù)記憶。 常用的方法有劃線、圈點、批注、整體識記和分段識記等。精加工策略通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。 常用方法有記憶術(shù)、做筆記、提問生成性學(xué)習(xí)等。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類等。在教師資格考試中常以單項選擇題形式考察，一般會給具體方法進行歸類屬于哪一策略。大家備考中注意分類，避免混淆。 2、元認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。 計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的目標(biāo)，在進行一項認(rèn)知活動之前，進一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。常用形式包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽學(xué)習(xí)材料、分析完成任務(wù)的方法等。 監(jiān)視策略是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。常用形式有領(lǐng)會監(jiān)控和注意監(jiān)控。 調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 3、資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。教師資格考試中單選題備考簡單了解。

常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？

勤記筆記，弄個錯題本，溫故而知新。

學(xué)習(xí)策略包括(??? )。

A ．資源管理策略 ?? C ．認(rèn)知策略 E ．元認(rèn)知策略

學(xué)習(xí)策略有哪些不同的種類？研究學(xué)習(xí) 策略有什么意義

一、種類： 1、認(rèn)知策略 2、元認(rèn)知策略 3、資源管理策略 二、研究性學(xué)習(xí)： 1、定義: 研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,自己帶著問題,運用觀察、比較、分析、判斷、推理等方式去研究獲取新的知識。 2、意義： 這種方式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 研究性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析問題,然后用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。如數(shù)學(xué)中的行程問題,研究這類問題將會告訴我們:如何從問題出發(fā),尋找解決問題的條件,如何利用已有的知識探索隱含條件之間聯(lián)系,從而建立解決這一類問題的數(shù)學(xué)模型。發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,構(gòu)建解決問題的策略,是研究性學(xué)習(xí)的目的和意義。

常用的學(xué)習(xí)策略有哪些

制定一個學(xué)習(xí)計劃，定時學(xué)習(xí)； 每次不用太多時間，但要保證每天盡量不間斷，當(dāng)然偶爾可以給自己放假或減小工作量； 定期回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗，今后做得更好。 養(yǎng)成一個好習(xí)慣，你會終身受益的！

學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容是什么？

特征： 主動性，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動的使用的。 有效性，是有效學(xué)習(xí)所需的。 過程性，是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。 程序性，是由學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃、規(guī)則和技能構(gòu)成的。 意義： 1.可以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 2.能更有效地促進教師的教。 3.有利于學(xué)生更好地適應(yīng)與發(fā)展。

哪些學(xué)習(xí)策略對你的學(xué)習(xí)最有幫助

一般來說上課的專心是非常重要的，因為大部分知識點都在課堂里提到，下課后瀏覽一下剛學(xué)完的內(nèi)容再快速看一下下節(jié)課的內(nèi)容即可，一會兒就完成了，剩下的時間就玩自己的。不要把不懂的問題都留到晚上睡覺的時間去解決，因為好的睡眠有助于學(xué)習(xí)效率…我也是這樣