111.關(guān)鍵能力拓展2影響人口分布因素的分析1影響人口的自然因素

影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素有哪些各起什么作用？

影響兒童心理發(fā)展的因素和作用如下： 1.遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。遺傳作為基本的物質(zhì)前提對兒童的心理形成與發(fā)展有著非常重要的影響作用。 2.生理成熟。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。譬如，孩子沒有學(xué)會坐、爬、站時(shí)，他就不會走路。兒童不是生下來就會說話的，需要在一定的生理發(fā)育成熟時(shí)，即1歲左右才開始說話?？梢哉f，生理沒有成熟就不會產(chǎn)生語言能力。 3.教育和社會因素。決定兒童心理發(fā)展的是社會環(huán)境的教育因素。社會環(huán)境（包括教育）對兒童心理發(fā)展的重要作用主要表現(xiàn)在：不同的個(gè)體在相同的社會環(huán)境下可以形成基本相同的心理年齡特征；不同的環(huán)境和教育條件可以促使兒童素質(zhì)的不同方面得以改造，并使心理向不同方面發(fā)展，從而加大兒童心理的個(gè)別差異。創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和教育條件，就可以充分挖掘兒童心理發(fā)展的潛力，以造就特殊人才。

影響學(xué)生發(fā)展的主要因素

說白了，還是自身性格方面的缺失（自小受家庭溺愛所致），個(gè)性中缺少勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀、自立等等，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，緊張的壓力之下，敗下陣來。休學(xué)的、輟學(xué)的、去看心理醫(yī)生的……往往都是學(xué)霸級別的，這樣生動的例子太多了。

影響學(xué)生發(fā)展的因素有哪些

學(xué)生的天分(基因）， 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 學(xué)生個(gè)人的努力程度， 教師的指導(dǎo)， 班風(fēng)校風(fēng)， 社區(qū)的治安環(huán)境， 社會對人才的需求， ……

影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些？

⑴遺傳：①遺傳是指人從先輩那里繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征，特別是腦機(jī)能的特點(diǎn)等。這些遺傳的生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)，它是人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。沒有從遺傳獲得的機(jī)體，也就沒有個(gè)體的發(fā)展②與此同時(shí)，不同個(gè)體之間在遺傳素質(zhì)上是存在著客觀差異的。每個(gè)人表現(xiàn)出來的智力水平和個(gè)性特征，在一定程度上受遺傳因素的影響③但是，遺傳對人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。如果離開了后天的社會環(huán)境和教育，遺傳提供的可能性并不會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)④在正確分析遺傳在人的發(fā)展中的作用的同時(shí)，要反對形形色色的遺傳決定論。在遺傳決定論者看來，人的知識、能力和個(gè)性等如同他的眼睛、牙齒和手指一樣，是自然賦予的，是先天得來的，教育和環(huán)境對其是無能為力的。即是說，人們的遺傳素質(zhì)決定著一切。遺傳決定論者完全用生物學(xué)的觀點(diǎn)分析人的發(fā)展，否定社會環(huán)境對人的發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，貶低教育的巨大作用，是極其片面和有害的。 ⑵環(huán)境：①環(huán)境，即圍繞在人們周圍，對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的外部世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。在人的發(fā)展中，社會環(huán)境起著更為主導(dǎo)的作用。②環(huán)境影響人，主要是通過社會環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。社會環(huán)境包括社會文明的整體水平，即社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平、社會物質(zhì)生活條件以及社會的政治經(jīng)濟(jì)制度和道德水準(zhǔn)，其中最主要的是社會發(fā)展的程度和個(gè)人擁有的社會關(guān)系。③環(huán)境對青少年發(fā)展的影響雖然是經(jīng)常的和廣泛的，但這種影響在大部分情況下是自發(fā)的、分散的和偶然的。它對個(gè)體身心發(fā)展有時(shí)可能起有利的、積極的影響以有時(shí)可能起不利的、消極的影響。④人并不是被動的、消極的接受環(huán)境的影響。由于人所具有的主觀能動性，人在環(huán)境面前并不是無能為力的，人不但能正確認(rèn)識外部世界，還能主動地改造世界，不僅是環(huán)境改造人，人也可以反過來改造環(huán)境，通過改造環(huán)境來更好地適應(yīng)外部環(huán)境。那種認(rèn)為人的發(fā)展是由環(huán)境消極決定的環(huán)境決定論是錯誤的。 ⑶教育：人的發(fā)展是在遺傳、環(huán)境和教育的影響下實(shí)現(xiàn)的，其中教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，這是因?yàn)椋孩俳逃且环N有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動。它根據(jù)一定社會發(fā)展的要求，根據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，采取有效的教育方法，對人進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，保證了人的發(fā)展方向，從根本上消除了環(huán)境對人的影響的自發(fā)性和盲目性。②教育是教師根據(jù)一定社會發(fā)展的要求，對青少年施加影響，促進(jìn)他們獲得全面發(fā)展的活動。在這里，教師的職責(zé)和工作特點(diǎn)保證了青少年發(fā)展的正確方向。③在人的一生中，青少年時(shí)期是最需要受教育也最適宜受教育的時(shí)期。青少年時(shí)期正是長知識、長身體和世界觀逐步形成的重要時(shí)期，他們的知識比較貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立思考問題的能力和判斷是非的能力還不強(qiáng)，他們的成長有賴于正確教育的引導(dǎo)。由于青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，教育所起的作用是主導(dǎo)的。

請結(jié)合實(shí)際分析影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些?

結(jié)合實(shí)際分析影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的因素有：1、學(xué)業(yè)壓力；2、實(shí)習(xí)壓力；3、工作負(fù)荷；4、社會環(huán)境；5、個(gè)人因素。 1、學(xué)業(yè)壓力 護(hù)理專業(yè)是手滲睜一門非常復(fù)雜、繁瑣的學(xué)科，學(xué)生需要掌握大量的醫(yī)學(xué)知識和技能，同時(shí)還需要承受較大的學(xué)業(yè)壓力。為了保證學(xué)業(yè)進(jìn)展和良好的學(xué)習(xí)成績，許多學(xué)生會忽視自己的身體健康，長時(shí)間熬夜、不注意飲食等不良習(xí)慣也會對身體產(chǎn)生不良影響。 除此之外，護(hù)理專業(yè)學(xué)生是一群需要承擔(dān)巨大責(zé)任的人群，他們的職責(zé)是為病人提供基礎(chǔ)的護(hù)理，還要面對復(fù)雜的醫(yī)療工作和情緒波動的病人和家屬。 2、實(shí)習(xí)壓力 護(hù)理專業(yè)需要學(xué)生在醫(yī)院等實(shí)習(xí)場所進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間可能會面臨高強(qiáng)度的工作畢歲壓力和生活壓力，需要處理病人的情緒和家屬的咨詢等問題，這對學(xué)生的身心健康也會產(chǎn)生影響。 一些學(xué)生可能會面臨無法適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境和醫(yī)療工作的問題，導(dǎo)致心理壓力過大，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等問題。 3、工作負(fù)荷 畢業(yè)后，護(hù)士需要承擔(dān)較為繁重的工作負(fù)荷，如長時(shí)間站立、抬重、照顧病人等，這可能會導(dǎo)致身體疲勞、肌肉酸痛、心理疲勞等問題。此外，工作中需要處理病人和家屬的各種問題，情緒波動也會對護(hù)士的身心健康產(chǎn)生不良影響。? 4、社會環(huán)境 現(xiàn)代社會競爭激烈，護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要承受來自社會和家庭的各種壓力，如家庭經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等，這些壓力會影響學(xué)生的身心健康。有的學(xué)生可能面臨經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、家庭困難等問題，缺乏足夠的家庭支持和社會資源喊搏，這會給學(xué)生帶來更大的心理壓力。? 5、個(gè)人因素 每個(gè)人的身體和心理狀況都不同，有些學(xué)生可能天生身體較弱、情緒波動較大，這些因素也會影響學(xué)生的身心發(fā)展。

舉例分析幼兒語言發(fā)展有哪些影響因素

影響兒童語言發(fā)展的因素有社會因素、心理因素、生理因素。 1、社會因素。 社會的各種因素對于兒童的語言學(xué)習(xí)有很大的影響，比如，四川、湖南的人愛吃辣椒，這兩個(gè)地區(qū)的兒童對“辣”的掌握就比其他地區(qū)的早一年或早一半，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同，兒童對于某些詞的意義的體驗(yàn)就不同。 語言觀念對于兒童語言學(xué)習(xí)常常發(fā)生重要卻往往被人忽視的影響。漢族人在傳統(tǒng)上不大鼓勵孩子的創(chuàng)造性，兒童生活和習(xí)得語言的文化背景不同，都會給兒童的語言習(xí)得帶來各種各樣的影響，使兒童在學(xué)習(xí)速度、方式、重點(diǎn)等方面出現(xiàn)或大或小的差異，形成不同的語言習(xí)慣特點(diǎn)。 2、心理因素。 一是知識經(jīng)驗(yàn)的積累；二是認(rèn)知能力的發(fā)展；三是心理素質(zhì)的差異。 3、生理因素。 生理因素為語言學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了一種可能性和規(guī)定性。語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦的發(fā)展。語言中樞分面在大腦左半球，控制著人類的語言發(fā)生系統(tǒng)。通過不斷的遺傳作用，人類具備了學(xué)習(xí)語言的可能性，生理?xiàng)l件在語言發(fā)展中具有重要性。

自然地理?xiàng)l件影響哪個(gè)因素從而影響城市的形成和發(fā)展

氣候，地形，河流

影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的主要因素？

個(gè)人因素是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ) 個(gè)人因素在人的職業(yè)生涯中起著基礎(chǔ)作用，決定著人的發(fā)展方向和前景。它包含健康、性別、年齡、性格、興趣、教育、自我價(jià)值觀等要素。其中個(gè)人性格、興趣、愛好、自我價(jià)值觀以及教育極為重要。 二、環(huán)境因素有著間接或直接的影響 環(huán)境對個(gè)人的職業(yè)影響有著直接或間接的影響，它左右著人所從事的行業(yè)、改變著人生的發(fā)展軌跡。而環(huán)境又有著地理環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、家庭環(huán)境之分。 三、社會因素有著重要的影響 社會因素對每個(gè)人的職業(yè)生涯乃至發(fā)展都有重大的影響。通過對社會大環(huán)境進(jìn)行分析，了解所在國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、法制建設(shè)發(fā)展方向，尋求各種發(fā)展機(jī)會。影響職業(yè)生涯的社會因素包括：社會階層、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會文化環(huán)境、政治制度和氛圍。 政治和經(jīng)濟(jì)是相互影響的，政治不僅影響到一國的經(jīng)濟(jì)體制，而且影響著企業(yè)的組織體制，從而直接影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。政治制度和氛圍還會潛移默化地影響個(gè)人的追求，從而對職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。

影響幼兒語言發(fā)展的因素

知道如何幫助孩子發(fā)展語言技能，對于父母為在此過程中幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。學(xué)會用單詞和句子與他人交流是兒童通過聆知帶型聽和觀看而學(xué)到的一項(xiàng)技能。這種技能可以幫助孩子更好地表達(dá)自己的思想，成為掃盲和溝通的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 兒童語言發(fā)展的階段 小孩子的語言發(fā)展經(jīng)歷了許多不同的階段。以下是兒童語言發(fā)展的各個(gè)階段： 1. 3至12個(gè)月大 在此期間，您的孩子已經(jīng)開始具有基本的情感意識，例如愛，憤怒和愛。同樣在此階段，您的孩子可以輕聲回應(yīng)您。如果您發(fā)現(xiàn)像任何單詞一樣語，請鼓勵您的孩子說出這個(gè)單詞。 嬰兒是兒童語言發(fā)展的重要因素，被認(rèn)為是兒童交流的首要方式。在此階段，您的寶寶會在被叫時(shí)做出反應(yīng)，甚至可以說出簡單的聲音，例如“ ba”，“ ma”，“ da” ...，因?yàn)檫@些聲音易于發(fā)音。 2. 12至18個(gè)月大 在這一點(diǎn)上，您的孩子將嘗試模仿您說的話，一些孩子將能夠說幾句話。您的孩子也會開始喜歡說話，并嘗試與您進(jìn)行更多的交流。在此階段，鼓勵您的孩子通過回應(yīng)進(jìn)行交談。此外，父母應(yīng)該更多地與孩子交談，以幫助他們更熟悉新單詞和句子。 3.從18個(gè)月到2歲 從18個(gè)月大開始，您孩子的詞匯量就大大增加了。在這個(gè)階段，孩子們可以聽懂約300個(gè)單詞。您的寶寶也開始能夠?qū)卧~串成短句。盡管每個(gè)孩子的語言發(fā)展都不同，但是如果您的孩子在此階段無法說簡單的話，則應(yīng)該帶孩子去看專家，以尋求進(jìn)一步的指導(dǎo)。 4.年齡從2到3歲 到這個(gè)時(shí)候，您的孩子已經(jīng)積累了很多詞匯，他能夠說更長的句子。孩子們也會明白你說的更好。孩子的交流能力大大提高了，周圍的人也將能夠理解她在說什么。您的孩子也可以同時(shí)進(jìn)行許多動作，例如同時(shí)玩耍和說話。 5. 3至5歲 從3到5歲，您的孩子開始對周圍的世界感到好奇。您的孩子會問您很多問題，并會講更復(fù)雜的語法問題。這是父母的好時(shí)機(jī)，這將豐富他們的詞匯量并改善他們的語法。 6. 5至6歲 現(xiàn)在，您的孩子可以理解老師連貫的提問和回答了。孩子們還可以識別更多的單詞，并靈活地在句子中使用它們。父母應(yīng)該花很多時(shí)間與孩子交談或閱讀，因?yàn)樗麄兎浅Ｉ瞄L和語法。 促進(jìn)兒童語言發(fā)搭猜展的方法 在這些階段中，您可以讓孩子參加各種簡單有趣的活動，以發(fā)展語言技能。以下是一些有助于提高兒童語言能力的活動。 1.給孩子們讀 睡前讀書是幫助孩子習(xí)慣新單行磨詞的最好方法之一。您可以從小就開始向孩子們閱讀，并逐漸為他們養(yǎng)成這種習(xí)慣。 2.與孩子交談 即使您還是個(gè)孩子，您的孩子也不會給您一個(gè)清晰，連貫的回應(yīng)，但您仍然應(yīng)該經(jīng)常與他交談。這將逐漸養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并促使孩子產(chǎn)生反省。 3.聽音樂 聽音樂和按節(jié)奏唱歌可以幫助孩子學(xué)習(xí)某些單詞并理解他們的節(jié)奏。與歌曲一起唱歌可以幫助孩子們說得更清楚清晰。 4.修正兒童錯誤 當(dāng)您的孩子說不流利，仍然犯錯時(shí)，父母可以通過指出正確的發(fā)音，語法并要求他們重復(fù)來糾正錯誤。 5.限制使用計(jì)算機(jī)和電視 研究表明，過度接觸計(jì)算機(jī)屏幕和電視會限制兒童的語言發(fā)展。因此，您應(yīng)該展示嬰兒，僅用于兒童，以提高他們的語言水平。 6.帶孩子玩 您應(yīng)該而不是整日呆在家里。在新的環(huán)境中玩耍會引起孩子對周圍新事物的好奇心。您的寶寶在玩耍時(shí)經(jīng)常會有很多問題，這是提高詞匯量的絕好機(jī)會。 7.談?wù)摵⒆酉矚g的話題 父母應(yīng)該經(jīng)常與子女交談，尤其是他們喜歡的話題。這可以鼓勵您的寶寶積極參與談話和多說話。 8.慢慢向孩子們介紹新單詞 父母不應(yīng)嘗試同時(shí)教給孩子太多新單詞。逐步在對話中添加新詞，以便您的孩子可以更輕松地理解和記住它們。

影響幼兒發(fā)展的因素有哪些?

A,B,C,D