楚老濕大課堂——這種情況，算工傷

楚老濕大課堂 女人和女漢子的區(qū)別

女人:嚶嚶嚶 女漢子:擦擦擦

好課一定是學生喜歡上的課 怎樣才算上好一堂課？

現(xiàn)如今有越來越多的人投身到了教育行業(yè)，希望信慶能夠成為祖國的園丁，來培育出更加優(yōu)秀的后一代，但是部分剛剛進入學校的新老師，對于如何上好一堂課卻沒有太大的概念。好課一定是學生喜歡上的課嗎？怎樣才者銷算上好一堂課？ 學生積極配合 在上課的過程當中應該是要以學生為主體，如若學生并不積極配合，那么教師上課的難度就會相對較大，要想上好一堂課，首先應該要學會調(diào)動學生的積極性，教師要多準備一些能夠引起學生學習的外在因素，比如說在課前先讓學生對本課文進行預習，或者事先準備一些小故事來導入課堂，這樣能夠讓學生的積極性變得更高，如若是上小學課程，也可以在課程當中加入游戲環(huán)節(jié)，通過游戲反復的對自己講解的知識進行再次的提煉，這樣不僅可以讓學生記住上課所學的知識，同時也可以讓學生感覺到更加的開心。 要注重學生上課時的反應 要上好一堂課，并不是只要教師教好課程就可以了，有些教師的學歷雖然非常的高，但是卻無法當好一名老師，最后只能夠選擇去干其他的行業(yè)，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為這些老師沒有注意把重心放在學生身上，而是只光顧自己講說有很多情況下，老師的講解方式不對，將會直接導致部分學生在上課的時候出現(xiàn)走神或者是不愿意聽講的情況，老師在上課的時候要多注意觀察學生的反應，看看學生到底有沒有聽懂，如若沒有聽懂，應該要進行再次講解。 課后一定要有課后作業(yè)滑嫌握 都說現(xiàn)在是解壓式的教學，要提倡不給學生布置太多的課后作業(yè)，但是一定的課后作業(yè)還是有必要的，通過課后作業(yè)才能夠讓學生得到鞏固，在課堂上也可以布置課堂作業(yè)，當場了解學生的掌握情況，這才是真正的上好了一堂課，如果在一堂課上只有教師一個人在說話，而沒有學生的積極主動配合，那么這只能夠說是一節(jié)失敗的課。

肇源縣西海濕地公園作文(樂樂課堂)

寫作思路：對于家鄉(xiāng)美景的介紹，重點介紹西海濕地公園。 我的家鄉(xiāng)位于松花江北岸，松花江水灌溉生產(chǎn)的大米香嫩可口，遠銷全國各地。這里交通四通八達，陸路有大廣高速公路，鐵路有新肇的沈鐵物流，水路有能夠江海連運的肇源新港。這里是肇基王績之地，有豐厚的歷史文化底蘊。 這里有千畝蓮花湖和魚鳥成群的西海濕地。這里有講不完、聽不夠的抗日戰(zhàn)爭紅色故事這就是我的家鄉(xiāng)肇源。 肇源是座迷人的'小縣城。冬天，在藝術家們精心設計下，將形態(tài)各異的冰雕雪雕布滿街道，讓肇源變得更加的有韻味。夜幕下的肇源在鳳凰式的霓虹燈和點點繁星的映襯下，更加增添了迷人的色彩，尤其是能容納萬人的人民廣場，每當夜幕初臨時，這里便人山人海。秧歌隊、廣場舞、各種文藝表演等，勾勒了一幅和諧的畫面。 肇源素有漁米三鄉(xiāng)、塞北小江南之美譽。最美的還要數(shù)西海濕地公園，每每夏天，蓮碧接天、水天相映，尤其是清晨湖中的蓮花，花瓣上沾滿露珠，在陽光映照下，一顆顆水珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上，透亮欲滴，讓人看上去那么美麗，那么動人。 多美啊，我的家鄉(xiāng)！將來的肇源一定會是個充滿魅力的旅游勝地。

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好不好的誰也說不清～這樣的重要問題，最好是自己用心了解辯別。 在這兒打聽地方上情況～知道的人很少～所以想在這兒知道這信息希望很渺茫的。如果這對你意義重大，只能是自己另找辦法追尋。比如自己的親戚朋友老師同學，同城網(wǎng)友群可能會知道這些。

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談談什么樣的課才算一堂好課

一堂好課所應達到的三個標準， 即： 一堂好課應該是具有主動性的課 一堂好課應該是具有實效性的課 一堂好課應該是講練結合的課——這是“過程”、是“橋梁”。

什么樣的課算一堂好課？有什么標準？

一堂好課所應達到的三個標準，即：一堂好課應該是具有主動性的課——這是“因”；一堂好課應該是具有實效性的課——這是“果”；一堂好課應該是講練結合的課——這是“過程”、是“橋梁”。 (1)一堂好課是師生雙邊活動的課，既要有教師教的積極性——教師的主動性，也要有學生學的積極性——學生的主動性，兩個主動性是課堂教學的動力之源，動力之源就是動因，有了動力，才有了效力，才有了效益，才能打開智慧之門、求思之門。(2)每個師生最大限度地學會了新知識并鍛煉了學習、思考的策略，做到了當堂課業(yè)當堂掌握，即知識當堂消化、問題當堂解決、作業(yè)當堂完成?！虒W目的在新的課堂教學中，教師更多的成為學生學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；教師應遵循學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學，而不是請學生按照事先設計好的教學過程參加學習，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”；教師更多地關注學生在課堂上的可能反應，并思考相應的對策，改變“只備教材不備學生”的備課方式。課堂教學的目的不是教師講完了多少，而是學生學會了多少，因此要在課堂上真正讓學生在“聽中學、練中學、講中學” ，要通過動手、動口促進學生動腦、動心。要讓學生眼睛觀、耳朵聽、動口說、親手算、心腦動。要讓學生參與教師的“講”中來，教師要講，學生更要講，也要讓學生親身體驗教的思考與成就的快樂。當然，我國有好多教育家都在不同時期對一堂好課進行了定義與闡述，如：葉瀾教授曾經(jīng)提出的一堂好課應該：一是有意義的課，即扎實的課 ；二是有效率的課，即充實的課 ；三是有生成性的課，即豐實的課；四是常態(tài)下的課，即平實的課；五是有待完善的課，即真實的課。但都不一定或不完全適合我們的各個學校的校情或師情、學情，我們每一個教育工作者都應在潛心學習教育家們的理論的同時，結合自己的校情，制定適合你自己一堂好課的標準，孔子曰：“因材施教”。。。“教無定法”等等，但如何做到課堂以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學原則與張揚個性、百家爭鳴的有機結合，還需更多的教育界同仁相互切磋。 總之，課堂教學一定要明確教學目標，創(chuàng)設教學情境，引導學生思考，點撥要一語中的，互動以學生為主，培養(yǎng)學生自主學習意識和創(chuàng)新能力。課堂教學要富于主動性，少點被動性，多點理性，少點感性，多點計劃性，少點隨機性，多點實效性，少點無效性，多一點關注學生，少一點盲目填灌，使每一節(jié)課富于生活化、情感化，讓我們每一節(jié)課都享受教學的快樂與幸福，讓我們自己每一節(jié)課回來時都沉寂在回味與陶醉之中，讓我們每一節(jié)課都感受到對講臺與學生的感激，讓課堂充滿精神的魅力，煥發(fā)生命的活力。要讓我們的每一節(jié)課堂感受到活著的幸福，讓教學不再是一種勞役，而是一種生活，是我們生命里的一部分。實現(xiàn)每一節(jié)課都能讓我們的師生真正感受到生命的載歌載舞！。