上周本市傳染病報告發(fā)病數有所下降 呼吸道傳染病仍是主要病種

傳染病傳染病

指導意見:根據你的描述，結合你目前的情況，病毒細菌、病原微生物無處不在，人體是不會輕易感染的。。因為我們人體具有強大的免疫系統(tǒng)，能夠有效地抵御外來病原微生物的侵襲，防止感染，沒有問題，放心吧。如果你比較緊張擔心，用84消毒液局部擦拭消毒就可以了。

傳染?。簜魅静【?/h3>

C 解析： 第一步：判斷題干詞語間邏輯關系。 傳染病菌可能會導致傳染病，二者為因果對應關系。 第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。 A項：馬路和交通，二者無明顯邏輯關系，與題干邏輯關系不一致，排除； B項：銀行可以儲存貨幣，二者不為因果對應關系，與題干邏輯關系不一致，排除； C項：暴雨可能會導致洪災，二者為因果對應關系，與題干邏輯關系一致，當選； D項：行人可以根據信號燈的指示通行，二者不為因果對應關系，與題干邏輯關系不一致，排除。 故正確答案為C。

傳染病是怎樣傳染的

2、指導學生閱讀，使學生了解傳染病傳染的四條途徑。 3、教育學生注意預防傳染病，加強鍛煉，增強抵抗疾病的能力。 養(yǎng)成教育訓練點： 通過本課學習，使學生養(yǎng)成提早預防各種疾病的好習慣。 教學重、難點：傳染病的四種傳播途徑，引導學生從故事內容中找出預防傳染病的一些方法。 教學方法：講解法 教學用具：多媒體教學過程： 1、個案調查，導入教學內容 （學生回答） 師：這些因傳染而生的病叫傳染病。 2、引導學生分析、認識傳染病 （學生回答，教師補充或確認） （學生回答） （學生回答） （學生勾畫后，讀出勾畫出的內容） 3、介紹傳染病的四條傳播途徑 （學生討論，回答，并閱讀有關課文內容） （學生結合課文內容回答） （學生回答。教師小結預防傳染病的方法） 5、號召加強鍛煉，提高抵抗力。 （學生討論、交流） （學生閱讀課文的最后一段） 師：現在，我們還知道了一種預防傳染病的方法，那就是加強鍛煉，增強體質，抵抗病菌。 6、結束語： 師：（總結本課內容）只要我們積極行動起來，阻斷傳播途徑，增強體質，講究衛(wèi)生，大家就可以少得病甚至不得傳染病。 教后記：由于本節(jié)課內容較枯燥，所以，課堂上學生的積極性不是很高，但通過課后調查，大多數同學仍能將本節(jié)課所學靈活的運用于實際生活中。

病毒傳染病

指導意見:根據你的描述，結合你目前的情況，可以用碘酒或者碘伏反復消毒就可以了。。這種情況下不好說有什么病毒，消毒是為了預防，不需要過于緊張擔心。

傳染病電影解析一號病人是誰？

格溫妮絲·帕特洛扮演的女高管貝絲從香港出差歸來，身體出現不適，現先是劇烈的咳嗽、隨后是高燒不退，出現昏迷、最后就是死亡。 《傳染病》中疫情出現的原因：人類砍伐森林，破壞了蝙蝠的棲居地。女高管貝絲的公司生產出了砍伐樹木的伐木車。工人在乘車砍伐樹木的過程中，破壞了蝙蝠的棲居地，無家可歸的蝙蝠只好寄居在附近養(yǎng)豬場的橫梁上。它們食用過的水果殘骸及糞便，掉落在豬圈里，又被豬食用。吃了這些殘渣的豬，又被廚師做成了食物，送到了女病人的面前，原本在蝙蝠身上寄居的病毒，借由豬這位中間宿主，感染到了女病人的身上，繼而疫情蔓延到全球。

被傳染病傳染和得了傳染病是一個意思嗎？

被傳染是別人傳染給他，他不是傳染源頭，得傳染病是，他能傳染給別人，他是傳染源頭

傳染病

是病原微生物和寄生蟲感染人體后產生的有傳染性，在一定條件下可造成流行的疾病。

傳染病

指導意見:狂犬病人的精液流到傷口里，不會傳染狂犬病。但如果艾滋病人的精液流到傷口里，就有傳染的危險。如果懷疑對方是艾滋病人，而且確定精液流到傷口里，就盡快到當地疾控中心做一次危險性評估，看看是否需要進行阻斷治療。

推薦下電影是一種傳染病的電影

末日病毒 《末日病毒》是由亞歷克斯·帕斯特爾執(zhí)導，克里斯·派恩等人主演的一部恐怖片。影片講述了一種高致命性和傳染性的病毒在世界上蔓延開來，四個好朋友打算一起逃出避難的故事。 基本信息 《末日病毒》是由亞歷克斯·帕斯特爾執(zhí)導，克里斯·派恩等人主演的一部恐怖片。 影片講述了一種高致命性和傳染性的病毒在世界上蔓延開來，四個好朋友打算一起逃出避難的故事。 中文名：末日病毒，外文名：Carriers 出品公司：派拉蒙優(yōu)勢Paramount Vantage 制片地區(qū)：美國 導????演：亞歷克斯·帕斯特爾 編?????。簛啔v克斯·帕斯特爾 類????型：驚悚 主????演：克里斯·派恩，盧·泰勒·普奇 片????長：102分鐘 上映時間：2009年8月18日 分????級：USA:PG-13 對白語言：英語 色????彩：彩色 在線播放平臺：迅雷看看?? 騰訊

世界上最大的傳染病是什么?

天花看起來嚇死人