中教史 | 第12章 現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐（下）

如何將書(shū)本教育與實(shí)踐教育更好結(jié)合的?

加拿大有個(gè)滑鐵盧大學(xué)，50多年前拋出個(gè)新章程，要求每個(gè)跑到本校求學(xué)的大學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要實(shí)習(xí)，結(jié)果遭到來(lái)自全世界的激烈抨擊，那可是說(shuō)啥難聽(tīng)的都有?。∪欢?，這個(gè)大學(xué)把那個(gè)章程堅(jiān)持下來(lái)啦，于是有了后來(lái)大家熟知的黑莓，更有了滑鐵盧大學(xué)在全世界的名氣！ 根據(jù)俺觀察，在人文西方的大學(xué)要想不倒閉，那就必須擁有眾多的實(shí)習(xí)單位和掛靠單位，至少工科院校是這樣，實(shí)習(xí)單位和掛靠單位最少要700家，多則超過(guò)3000家，而這些單位： 1-學(xué)生是要進(jìn)駐的； 2-學(xué)生進(jìn)駐是要干真活的； 3-學(xué)生干真活是要有明確要求的； 4-單位只要付工錢(qián)的！ 5-最關(guān)鍵的是：所有實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是在第一線的，不僅見(jiàn)真活兒，而且還見(jiàn)真人兒！ 這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)不見(jiàn)得有多高，水平也不見(jiàn)得有多高，知識(shí)面不見(jiàn)得有多廣，但是，人家卻走向了全世界，時(shí)不常的還會(huì)躥騰出幾個(gè)行業(yè)佼佼者！

世界近代教育史上西方著名的教育家和論著有哪些?

夸美紐斯 夸美紐斯（1592——1670）是捷克偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年輕時(shí)被選為捷克兄弟會(huì)的牧師，并主持兄弟會(huì)學(xué)校。三十年戰(zhàn)爭(zhēng)（1618——1648）爆發(fā)后數(shù)十年被迫流亡國(guó)外，繼續(xù)從事教育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。他尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育二號(hào)召“把一切知識(shí)教給一切人?！碧岢鼋y(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門(mén)類(lèi)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。從適應(yīng)自然秩序的原理和感覺(jué)論出發(fā)，提出了直觀性、徹底性、自覺(jué)積極性、系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)和量力性等一系列教學(xué)原則，編寫(xiě)丁多種教科書(shū)。主要著作有《母育學(xué)校》、《大教學(xué)論》、《語(yǔ)言和科學(xué)入門(mén)》、《世界圖解》等。

教育 12歲孩子怎么教育

12歲的孩子開(kāi)始漸漸進(jìn)入青春期，對(duì)于這個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí)常是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。 下面介紹一些針對(duì)十二歲孩子教育問(wèn)題的建議： 耐心等待：人的成長(zhǎng)過(guò)程是非常漫長(zhǎng)而復(fù)雜的，形式上與一棵樹(shù)的成長(zhǎng)極為相似。樹(shù)的閉纖知種子正在發(fā)芽的時(shí)候千萬(wàn)不能期望它開(kāi)花，開(kāi)花時(shí)也不能急于采摘到果實(shí)。此所謂“切勿拔苗助長(zhǎng)”。 合理關(guān)愛(ài)：這就象給樹(shù)施肥，過(guò)多不好，過(guò)少也不好。關(guān)愛(ài)還必須注意平衡，物質(zhì)的與精神的必須同時(shí)兼顧，不可失衡。該打時(shí)必須打，該罵還得罵，但不能過(guò)度，不能家長(zhǎng)自己失態(tài)；打罵不是目的，只是手段，希望讓孩子明白家長(zhǎng)已經(jīng)非常生氣了豎鏈。之所以要打罵，是因?yàn)橹v道理對(duì)12歲以下的孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)完全無(wú)效，但必須慢慢讓孩子學(xué)會(huì)講道理，明是非。更多的應(yīng)該還是鼓勵(lì)轎消夸獎(jiǎng)，是平等相處。 適當(dāng)引導(dǎo)：不應(yīng)該過(guò)多地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的，不要用家長(zhǎng)您的腦袋替小孩思這考那，應(yīng)順其自然地成長(zhǎng)是最重要的，這種重要性要到孩子25歲以后才能顯現(xiàn)出來(lái)。自然地成長(zhǎng)是一個(gè)人最終形成健康完整的人格的必要條件。但要做到恰到好處非常難，家長(zhǎng)們總是或多或少地會(huì)將自己的觀念、成見(jiàn)、偏見(jiàn)、情緒、希望作用在孩子身上，最后培養(yǎng)出的就是所謂的“病梅”。所以與孩子平等相處是最重要的，只是在很少的時(shí)候才需要顯示家長(zhǎng)的權(quán)威。 快樂(lè)成長(zhǎng)：適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)必須以快樂(lè)為前提，如果喪失了這一前提，一切教育都是失敗的！要讓孩子從小學(xué)會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)。所以，知識(shí)的灌輸是非常有害的，必須寓教于樂(lè)；強(qiáng)制性的行為規(guī)范有時(shí)會(huì)恰得其反。應(yīng)該讓孩子感受到思考的樂(lè)趣、勞動(dòng)的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣、克服困難的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣！ 細(xì)心觀察：現(xiàn)代教育實(shí)際上是大工業(yè)在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，講究的是大批量生產(chǎn)。但人都是有個(gè)性的，所以那種產(chǎn)生于自然經(jīng)濟(jì)條件下的家庭教育或者類(lèi)似中國(guó)古代的私塾教育仍必須得到提倡。其講究心與心的溝通，講究潛滋默化，講究靈性的互動(dòng)。人，尤其是未成年孩子，每天都在發(fā)生天翻地覆的變化（心理學(xué)意義上的），每天都要面對(duì)各種各樣的新事物，有新奇、有困惑、也有恐懼，但其身心又不足以完全獨(dú)自適應(yīng)這些新事物，所以家長(zhǎng)和老師，尤其是家長(zhǎng)就有責(zé)任細(xì)心觀察孩子的任何微小的變化，做出合理的處理。這確實(shí)是一個(gè)非常艱難的工作。但只要家長(zhǎng)本著平等的心態(tài)，快樂(lè)的心情，自然而為，不斷反省，就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。時(shí)時(shí)反省：反省對(duì)每個(gè)人，任何時(shí)候都是非常必要的，對(duì)待孩子也同樣如此。有了反省和平等快樂(lè)自然的心態(tài)，孩子的教育就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差和失誤。

如何實(shí)踐四史教育？

學(xué)習(xí)“四史”，既要理解各段歷史的特點(diǎn)和主要內(nèi)容，也要從整體上把握“四史”揭示的歷史主流和歷史發(fā)展規(guī)律。所謂歷史主流，就是在歷史過(guò)程中占據(jù)主要、主導(dǎo)的一面。

開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的意義是什么?身為大學(xué)生的我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)?怎么樣去實(shí)踐?

開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的意義就是學(xué)習(xí)以前的歷史，才能讓我們更加有動(dòng)力，在未來(lái)可以做出更好的成績(jī)，要以認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)；身為大學(xué)生的我們應(yīng)該正視這段歷史，在歷史中學(xué)到新的東西；在日常生活中做到一個(gè)新青年的樣子。 教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)學(xué)校條件和職稱(chēng)，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)授人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，以提高實(shí)踐能力，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待事物。 人在其中，慢慢對(duì)一種事物由感官觸摸到認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維。但同時(shí)人有著自我意識(shí)思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠絕對(duì)正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在。

德育實(shí)踐心得體會(huì)

德育實(shí)踐心得體會(huì)-----高一(10)班沈穎 德育實(shí)踐心得體會(huì) 高一(10)班 沈穎 在歐美的領(lǐng)先國(guó)家，社會(huì)實(shí)踐是一門(mén)是十分重要的學(xué)科，許多的招聘單位，跟是把其看作是第二張文憑，通過(guò)得以實(shí)踐，可以很好的把握課堂上學(xué)到的平面性，概念性很強(qiáng)的知識(shí)，轉(zhuǎn)入社會(huì)，從而把它變得更有意義，更多維化。 課本上有句話是這么說(shuō)的:“助人為快樂(lè)之本?！蓖ㄟ^(guò)這次的活動(dòng)，讓我深刻，真切的體會(huì)到了這句話的含義。你對(duì)別人的一點(diǎn)點(diǎn)幫助，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，或許是十分重要的。對(duì)于還是未成年人的我們，無(wú)需像當(dāng)年的雷鋒那樣對(duì)國(guó)家作貢獻(xiàn)。我們只需懷著一顆熱情，善良，真誠(chéng)的人，去幫助自己身邊的人，為周遭的人出一份面綿薄之力。不過(guò)，我相信，通過(guò)這次暑假的“德育實(shí)踐”，對(duì)我們的未來(lái)是十分有幫助的。 “學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”是每個(gè)川中學(xué)子應(yīng)有的道德風(fēng)尚，而出自《禮記》的“正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下”則是我們每一位炎黃子孫的基本處事原則。而這“德育實(shí)踐”正是很好的幫助我們從小樹(shù)立一種良好的心態(tài)去幫助身邊的每一個(gè)人。 “窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”小康之家的我們，并不能為國(guó)家出謀劃策，但卻可以伸出雙手，去拉起每一個(gè)受困的人。美國(guó)的比爾蓋茨也每年捐出微軟公司的部分資金去幫助非洲的兒童，參加世界各地的各類(lèi)慈善機(jī)構(gòu)。這種積極，達(dá)觀的態(tài)度應(yīng)該千年不變的保存在我們每代人的心中! 荀子曰:“積德成德，而神明自得，圣心備焉?！边@正是這本“德育實(shí)踐” 的初衷，宗旨。人的一生，為他人付出的越多，他的心就越富足，越過(guò)的心胸坦蕩，泰然自若。一個(gè)人給予得越少，他的心靈就相對(duì)的就越干枯。每一個(gè)受到別人幫助的人是幸運(yùn)兒，而每個(gè)幫助被人的人則是上帝的寵兒。因?yàn)樗w會(huì)到了那份真誠(chéng)的快樂(lè)。 幸福不一定是舒適，也不一定是享受。舒適與享受可以帶來(lái)一時(shí)的滿足，幸福。而持續(xù)長(zhǎng)久的幸福，唯有奉獻(xiàn)，唯有付出唯有幫助。

小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義是什么？

勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義如下： 第一勞動(dòng)教育可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，磨練學(xué)生意志。 在勞動(dòng)教育中，學(xué)生親身參與進(jìn)行實(shí)踐，在此過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些挫折，面對(duì)困難，有人失落，有人難過(guò)，有人憤怒，也有人焦慮。但消極的情緒過(guò)后，學(xué)生能逐步意識(shí)到正面挫折、戰(zhàn)勝困難才能獲得成功。 第二勞動(dòng)教育可以培育學(xué)生的良好品格。 勞動(dòng)教育有助于培育學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。近年來(lái)，功利主義流行，出現(xiàn)輕視體力勞動(dòng)、歧視普通勞動(dòng)者的不良現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)文化育人作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏統(tǒng)一認(rèn)同。 第三勞動(dòng)教育是個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一。 人的發(fā)展的最高境界是充分體現(xiàn)自我價(jià)值和自我意志的自由。勞動(dòng)教育是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展基礎(chǔ)上掌握職業(yè)技能，做到全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結(jié)合，勞動(dòng)教育促進(jìn)與德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合。勞動(dòng)教育的價(jià)值訴求在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人并且賦予其實(shí)現(xiàn)有意義和有尊嚴(yán)的生活能力。 勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容： 1、樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類(lèi)的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來(lái)剝削階級(jí)思想殘余；懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。 3、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)和分配。

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暑假的德育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但德育實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂， 走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí) 踐中檢驗(yàn)自己。社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。 通過(guò)本次德育實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了 自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密 等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己 的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁， 胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞， 加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

德育實(shí)踐心得體會(huì) 急

暑假的德育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但德育實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂， 走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí) 踐中檢驗(yàn)自己。社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。 通過(guò)本次德育實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了 自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密 等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己 的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁， 胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞， 加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

小學(xué)安全教育實(shí)踐活動(dòng)方案

　　為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的法制安全意識(shí)，預(yù)防和減少涉及學(xué)生的安全事故。落實(shí)關(guān)于開(kāi)展全國(guó)校園法制安全知識(shí)普及活動(dòng)的通知要求，牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命 安全地一”的意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，將公共安全知識(shí)的普及作為今后安全教育工作的重點(diǎn)之一。切實(shí)做好安全教育工作，確保師生的生命安全，特制定學(xué)校安全教育活動(dòng)實(shí)施方案。 　　 一、指導(dǎo)思想 　　指貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步落實(shí)《全國(guó)校園法制安全知識(shí)普及教育活動(dòng)》，在學(xué)校建立應(yīng)急避險(xiǎn)安全知識(shí)宣傳的長(zhǎng)效機(jī)制，有針對(duì)性地開(kāi)展法制安全教育，著眼于全面提高在校師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力及安全意識(shí)。將主題教育活動(dòng)與其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)良好校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，通過(guò)主題宣傳教育活動(dòng)，扎實(shí)做好法制安全教育工作，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。 　　 二、活動(dòng)主題 　　加強(qiáng)安全教育，提高防范意識(shí)，人人規(guī)范行為，個(gè)個(gè)自我保護(hù)； 　　排查安全疑點(diǎn)，消除事故隱患，落實(shí)安全責(zé)任，確保學(xué)生平安。 　　 三、活動(dòng)內(nèi)容 　　學(xué)校安全工作是事關(guān)師生員工生命安危的大事，是整個(gè)社會(huì)安全穩(wěn)定工作的重要組成部分。學(xué)校安全是教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，安全穩(wěn)定的`校園環(huán)境是維持良好教育教學(xué)秩序的根本保證，全校學(xué)生對(duì)“安全教育”要警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，不能存在僥幸心理，麻痹思想。本次活動(dòng)主要以《中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)手冊(cè)》為主要內(nèi)容，它涵蓋了常見(jiàn)的自然災(zāi)害和公共安全知識(shí)，把自然災(zāi)害的自救知識(shí)和突發(fā)公共安全事件的急救常識(shí)融為一體，學(xué)校將把這些內(nèi)容貫穿于主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，具體內(nèi)容如下： 　　 學(xué)習(xí)法制安全知識(shí)方面 ：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)手冊(cè)》， 　　 實(shí)踐法制安全知識(shí)方面 ：讓師生都廣泛參與到主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗(yàn)中成為法制安全教育的宣傳者、實(shí)踐者、示范者， 　　 展示法制安全知識(shí)方面 ：通過(guò)開(kāi)展征文、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、講身邊發(fā)生的安全故事、爭(zhēng)創(chuàng)法制安全教育先進(jìn)校和爭(zhēng)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)，展現(xiàn)師生員工在校園法制安全教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)中的成果，為發(fā)展京山獻(xiàn)禮。 　　 宣傳法制安全知識(shí)方面 :通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和培訓(xùn)法制安全教育宣傳員，面向家庭、社會(huì)進(jìn)行法制安全知識(shí)宣傳，營(yíng)造小手拉大手，共創(chuàng)文明新京山的良好氛圍。 　　 四、主要措施和要求 　　 （一） 成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動(dòng)員，讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)。新市一小開(kāi)展“校園法制安全教育”主題教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組名單。 　　組 長(zhǎng)：劉x 　　副組長(zhǎng)：魯x 　　成 員：鄧x 　　 （二） 加大宣傳力度、創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍，依托學(xué)校網(wǎng)站系列報(bào)道校園法制安全教育活動(dòng)，要通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、?？嚓?duì)會(huì)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教職工，每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要開(kāi)展多種行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，安全知識(shí)講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、安全教育征文、安全知識(shí)教育輔導(dǎo)課等。 　　 （三） 堅(jiān)持“三加強(qiáng) 一堅(jiān)持”：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教職工在開(kāi)展校園法制安全教育中應(yīng)做到為人師表；加強(qiáng)安全文化建設(shè)，為學(xué)校實(shí)踐法制安全教育提供環(huán)境；加強(qiáng)家溝通，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，讓孩子更進(jìn)一步提高安全意識(shí)。堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，突出“安全發(fā)展”這一主線。普及安全法制法規(guī)和安全意識(shí)，著力強(qiáng)化廣大教職員工安全責(zé)任意識(shí)。 　　 （四） 注重“五結(jié)合”：校園法制安全教育與課堂，與小學(xué)生日常行為規(guī)范，與豐富多彩的活動(dòng)，與校外德育活動(dòng)基地，與社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 　　 （五） 要分層次，分階段落實(shí)校園法制安全教育的內(nèi)容和任務(wù)。低年級(jí)的安全教育重點(diǎn)是校園內(nèi)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，課間、上實(shí)驗(yàn)課、大掃除、遇到高年級(jí)學(xué)生勒索錢(qián)財(cái)，與同學(xué)發(fā)生了矛盾如何處理等等。是安全教育的啟蒙教育，中年級(jí)安全教育重點(diǎn)是在家里及公共場(chǎng)所應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，高年級(jí)教育的重點(diǎn)是食品衛(wèi)生、上網(wǎng)及常用的急救知識(shí)，如遵守交通規(guī)則、健康上網(wǎng)、關(guān)心、幫助需要幫助的人，重在安全意識(shí)的形成。 　　 （六） 建立監(jiān)控激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校將校園法制安全教育初中實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)生安全意識(shí)形成的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)班級(jí)德育工作的重要內(nèi)容。各班做好評(píng)比工作，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，要評(píng)出在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。學(xué)校給予表彰鼓勵(lì)。爭(zhēng)當(dāng)“安全教育示范班”。