辯論技法與辯論口才 4 第四章

辯論。這個(gè)該怎么辯論呀？

這是個(gè)辯論賽的題目嗎？ 那就要先來分析下題目咯，這是個(gè)有限定條件的，說的是在研究人際關(guān)系中，那么關(guān)鍵就在這個(gè)人際關(guān)系了 而且還是在研究這個(gè)的動(dòng)作過程中 那么就得考慮在研究過程中 需要什么才能達(dá)到研究的目的以及怎么去研究 這是關(guān)鍵 而且辯題中提到哪個(gè)更有價(jià)值 言下之意就是兩個(gè)都有價(jià)值 不可否定，這點(diǎn)要注意，是哪個(gè)更有價(jià)值，更能達(dá)到你們研究所要達(dá)到的目的 這就要從這兩者的區(qū)別及內(nèi)容上好好分析 我想這就是這場(chǎng)辯論的核心了吧 至于我說的內(nèi)容 好好豐富下應(yīng)該就可以了吧 一定要切記的是兩個(gè)都有價(jià)值 重點(diǎn)要突出到“更”上哦 差不多了吧

關(guān)于愛的辯題怎樣辯論

其實(shí)我覺得這辯題，愛很簡(jiǎn)單的理由有可能也會(huì)成為愛不簡(jiǎn)單的理由正是因?yàn)閻酆芎?jiǎn)單，所以愛不簡(jiǎn)單 到爭(zhēng)鳴辯論網(wǎng)網(wǎng)站查看回答詳情>>

小學(xué)生該不該有手機(jī)辯論會(huì)三辯總結(jié)詞

謝謝主席，尊敬的各位評(píng)委、對(duì)方辯友，大家好。 　　通過剛才的辯論，相信大家都已經(jīng)得出了與我方完全一致的結(jié)論：小學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。剛才對(duì)方辯友列舉了帶手機(jī)的種種好處，卻對(duì)手機(jī)給小學(xué)生帶來的危害視而不見，聽而不聞。在這里，我要再次指出對(duì)方辯友存在的問題。 　　一、沒有充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)對(duì)小學(xué)生身心健康的影響。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)具備的功能越來越多，從上網(wǎng)、拍照到可視、3D游戲，使手機(jī)更趨于辦公性和娛樂性，有些學(xué)生被手機(jī)游戲、上網(wǎng)吸引，課下玩的不亦樂乎，沉溺其中，不能自拔，因?yàn)榕c人的交往大大減少，久而久之，形成了孤僻的性格。課上又無法從游戲中快速轉(zhuǎn)入課堂，精力不能集中，直接影響到了學(xué)習(xí)。 　　二、沒有充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)對(duì)小學(xué)生身體的危害。美國(guó)食品與醫(yī)藥管理局發(fā)言人表示，手機(jī)有7種“另類”危害不容忽視，期中五種與小學(xué)生有關(guān)。它們是：1、走路時(shí)打手機(jī)影響注意力，使危險(xiǎn)系數(shù)增加。研究結(jié)果顯示，10歲到11歲兒童如果走路時(shí)打電話，對(duì)路況的注意力會(huì)下降20%，發(fā)生交通事故的可能性提高40%。2、易患來電幻覺綜合癥。小學(xué)生長(zhǎng)期使用手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生一種幻覺：自己的手機(jī)有來電。于是時(shí)常拿出來手機(jī)查看。3、易患手指綜合癥。頻繁按鍵會(huì)導(dǎo)致手指發(fā)痛，甚至是磨出水泡。4、易患金屬過敏癥。最近幾年，因手機(jī)金屬而過敏的事件日益增多，尤其是患接觸性皮炎的小學(xué)生更多。5、導(dǎo)致聽力下降。 　　據(jù)美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心的數(shù)據(jù)顯示，12.5%的兒童和青少年因噪音過大而導(dǎo)致聽力永久性損傷。正常談話時(shí)的聲音為60分貝，85分貝就可能損害聽力，研究表明，手機(jī)中的MP3從耳機(jī)發(fā)出的聲音高達(dá)100分貝。 　　三、沒有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的安全意識(shí)與手機(jī)沒有必然的聯(lián)系。對(duì)方辯友把小學(xué)生的安危寄于是否帶手機(jī)上，難道還要給每個(gè)學(xué)生都發(fā)一部手機(jī)嗎?即使有了手機(jī)誰又能保證他們是安全的呢?難道沒有手機(jī)的時(shí)候，我們小學(xué)生就一直處在不安全之中嗎?如果是這樣，那些沒有手機(jī)的同學(xué)就可以理直氣壯地呆在家中不用上學(xué)了。所以，小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)如果沒有，即使給他一部手機(jī)，也不過是聾子的耳朵——擺設(shè)而已。 　　基于以上幾點(diǎn)，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生根本沒有帶手機(jī)的必要，沒有了手機(jī)，小學(xué)生便少了一個(gè)外部的誘惑，更能專注于學(xué)業(yè)，沒有了手機(jī)，小學(xué)生的身心健康就能更好的發(fā)展。沒有了手機(jī)，小學(xué)生就有了更多的時(shí)間接觸社會(huì)，和同齡人交流，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使自己德智體全面發(fā)展。 　　綜上所述，我們堅(jiān)信：小學(xué)生不該帶手機(jī)。

關(guān)于辯論的經(jīng)典辯題

人到底是怎么來的、

兩小兒辯日辯論會(huì)作文

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起逆境考驗(yàn)的人，才能成為真正的強(qiáng)者。古今中外的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎過來的。失聰?shù)呢惗喾遥D難跋涉于荊棘叢生的黑白鍵上，用手指重重地扣響了神圣的《命運(yùn)》之門，揮灑出一部音樂家頑強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)幍妮x煌樂章。司馬遷忍受宮刑之痛完成了歷史巨著《史記》。周文王受拘禁而演《周易》?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨?！币虼耍婢呈菑?qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬丈深淵。 歐美有些國(guó)家，故意將筆直的公路修造成彎道曲道。筑路費(fèi)用多，開車時(shí)間費(fèi)，對(duì)于視時(shí)間如金錢的頗具經(jīng)濟(jì)頭腦的歐美人，真是“自討苦吃”。但他們認(rèn)為這很值得，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在筆直、沒有任何阻礙的公路上疾駛，易使人麻痹，從而引發(fā)交通事故。有了彎道曲道的阻礙，司機(jī)須時(shí)時(shí)警醒，不敢掉以輕心。事實(shí)證明，他們的做法是明智之舉。 無須贊美逆境，無須企盼逆境，但必須正視逆境，一旦身處逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇氣，有毅力，有實(shí)干精神，即使眼看山窮水盡，仍要想到會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。自古以來，所有能成就一番大事業(yè)的人無一不是腳踏實(shí)地、努力奮斗的人。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。唉聲嘆氣不是辦法，幻想憧憬不是辦法,只有信心十足地去干，才能走出困境。愛迪生花了整整十個(gè)年頭，經(jīng)過五萬次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了蓄電池；著名科學(xué)家竺可楨七十多歲還到野外考察，獲得第一手資料，直到臨終的一天還不忘做科研記錄。他們戰(zhàn)勝了多少艱難困苦！ 人生的價(jià)值，生命的意義，該在什么地方以什么形式體現(xiàn)出來，許多先進(jìn)人物都為我們做出了表率與說明。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香。讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?，用奮斗走出逆境，這將會(huì)成為我們巨大的財(cái)富。我很欣賞奧斯特洛夫斯基的一句話：“人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花?！?/p>

兩小兒辯日的從兩個(gè)小孩辯論可以看出什么?全面的哦

一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀,粗知其意即可,不必深究. 按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁,蓋莊子-列子之文常假托孔子言事說理,非真有其事,而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》,對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外,圣人存而不論；二童子毀笑,未必不達(dá)此旨,或互相起予(啟發(fā))也.”)不宜講給學(xué)生聽.《樂羊子妻》是史傳,乃實(shí)有其人,課文節(jié)選的是本傳的前半部,記此人以正言規(guī)勸丈夫；其后,有盜欲犯妻而劫其姑,妻引刀自裁,太守賜以“貞義”二字,內(nèi)容比較復(fù)雜,也不宜講.總之,要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),避難擇易. 二、雖略讀,誦讀仍當(dāng)照常進(jìn)行,只是無須從頭到尾字字照讀,可以有選擇地讀.這兩篇短文的精彩部分是人物對(duì)話：《兩小兒辯日》中兩小兒的對(duì)話(含轉(zhuǎn)述)共87字,《樂羊子妻》中妻的兩段共94字,合計(jì)181字,都宜于誦讀,用一節(jié)課可以背下來,不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān). 三、教師講解的重點(diǎn)可以放在詞語上. 生僻字較多,古今義不同這是本課的難點(diǎn).解決這個(gè)難點(diǎn)可分兩步走： (1)在讀課文的過程中粗講幾句,使學(xué)生能貫通上下文； (2)讀完兩篇短文后帶領(lǐng)學(xué)生整理詞語,該補(bǔ)講的再補(bǔ)講. 四、課文內(nèi)容用不著詳細(xì)分析,學(xué)生能多少說出一點(diǎn)體會(huì)就行,不必歸納主旨,不必把某些觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生.寫作方法也不用專門講,但《樂羊子妻》的兩段話都是說理,講講說理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦. 教學(xué)內(nèi)容和步驟 A(適用于一般水平) 可根據(jù)B式略加改變.要點(diǎn)是： 1．學(xué)生誦讀前加教師領(lǐng)讀； 2．只背誦《樂羊子妻》的兩段話,指導(dǎo)誦讀可從簡(jiǎn)； 3．“積累詞語”一項(xiàng)內(nèi)容可適當(dāng)減少,解詞無須征引. B(適用于較高水平) 兩小兒辯日 《列子》 一、解題. 此題系編者所加.“辯日”,意思是關(guān)于太陽(yáng)(距地遠(yuǎn)近)的辯論.按這類命題須觀文而后會(huì)意,例如,屈原對(duì)自然界、歷史傳說等提出170多個(gè)問題命名為《天問》；柳宗元對(duì)這些問題逐個(gè)作了回答,命名為《天對(duì)》.這僅供教師參考. 二、教師范讀并疏通文義. 可以先讀后講,也可以邊讀邊講.下面是講解要點(diǎn)： ①“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,如果完整地說,該怎么說?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字.)文言文中常有這種省略方式,被省略的字眼可從上下文去找. ②“一兒以日初遠(yuǎn)”中,也有省略,“初”后省“出時(shí)去人”四字.按：好幾位專家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：‘我以日……’”’,才跟上下文協(xié)調(diào)一致,且有文獻(xiàn)資料可證.這不要講給學(xué)生聽. ③“遠(yuǎn)者小而近者大”,說的是視覺印象,即遠(yuǎn)的看起來小,近的看起來大. ④“及其日中”,許多文獻(xiàn)資料證明,“其”是傳寫中竄人之字,“其”指“日”,“其日”一義重出.這要講,不講學(xué)生可能難解文義,指出“其”字多余即可. ⑤“近者熱而遠(yuǎn)者涼”,這是就觸覺而言,近的覺得熱,遠(yuǎn)的覺得涼. 三、誦讀練習(xí).(含背誦) 先齊讀全文兩遍,然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話部分. 前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn),都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據(jù),有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思,都用反問的語氣讀. “我以”“一兒以”“此不為”之后,須作停頓. “大如車蓋”重讀,“則如盤盂”輕讀----使有對(duì)比色調(diào). “滄滄涼涼”輕讀,“如探湯”重讀----同上. 自由練習(xí)誦讀,能大體成誦即止. 四、說啟示.(略講) 1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理) 2．“孔子不能決”說明了什么?(天下之理,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,“知之為知之,不知為不知”,不能強(qiáng)不知以為知.)

辯論賽 一辯陳詞 事故不一定來自違章

雖然大部分的事故是因?yàn)檫`章，但是還是有一些不是因?yàn)檫`章而導(dǎo)致的事故，比如，一個(gè)人連人帶車掉下懸崖，而原因是他的剎車壞掉了，導(dǎo)致不能及時(shí)轉(zhuǎn)向，而并不是喝酒這樣的違章駕駛，又或者雪凝的時(shí)候，很多車被撞壞，不論是被撞的或者撞人的，這些都是違章導(dǎo)致的嗎？顯然不是，那么是什么呢？很顯然，這是因?yàn)樘鞖膺@樣的不可抗因素造成的，你不可能說大雪天氣出來就是違章，出了事故就算違法吧，事故出現(xiàn)的原因很多，就好像雖然大部分的人用的Windows 系統(tǒng)一樣，還是有一部分用的是其他的系統(tǒng)的，所以我認(rèn)為，雖然大部分的事故都是違章造成的，但是事故不一定來自違章！

辯論賽帶給學(xué)生好處 辯論賽帶給學(xué)生哪些好處

1、可以開闊學(xué)生是思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，查找資料的能力，搜索的能力，統(tǒng)籌分析的能力等。 2、可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，從多方面去考慮問題，發(fā)散思維。 3、可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情，加強(qiáng)師生的情感。 4、可以鍛煉同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。 5、自圓其說的辯論賽，只有你有道理，你便是勝利者，滿足了同學(xué)們自由發(fā)揮的愿望，也符合了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。

重生男主校園文，男主辯論能力很強(qiáng)，參加了很多辯論比賽的

扔個(gè)銅球 題主求艾特

辯論賽，重于過程，還是重于結(jié)果， 結(jié)果的怎么辯論，怎么說？謝謝

你準(zhǔn)備怎么說給你補(bǔ)充