小睡眠 - 課堂 歷史課堂

求學(xué)生在課堂上睡覺(jué)。老師在課堂上講課的動(dòng)漫圖。

學(xué)生在課堂睡覺(jué)，教師如何應(yīng)對(duì)？

以前看過(guò)一個(gè)外國(guó)的老師碰到學(xué)生上課睡覺(jué)，走到那名學(xué)生身后，讓大家突然同時(shí)熱烈鼓掌，睡覺(jué)學(xué)生被驚醒，一臉懵圈的也跟著鼓掌，全班頓時(shí)哄堂大笑。這個(gè)方法我在上課的時(shí)候也試著用了幾次，結(jié)果可想而知，基本都會(huì)一臉懵的跟著鼓掌，當(dāng)其他學(xué)生大笑的時(shí)候，明顯可以看出他們都不好意思了，下次至少在自己的課上睡覺(jué)現(xiàn)象少很多，其實(shí)學(xué)生很在意大家對(duì)自己的看法，我覺(jué)得類似的方法很好，或者“小玩笑”“小惡作劇”等，既能提醒到睡覺(jué)的學(xué)生，還能避免學(xué)生和老師的直接沖突，同時(shí)還可以活躍一下課堂氛圍，不至于搞的老師學(xué)生都不高興！

如何處理課堂上睡覺(jué)的學(xué)生

讓他站起來(lái)，如果擋著后面的人了，就讓他站到最后一排，站一節(jié)課。

如何上好一堂歷史課

在歷史教學(xué)中,我認(rèn)為教師要上好一堂歷史課,首先要把握好歷史教材的深度,更要把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度；其次要把握好課堂訓(xùn)練的密度；最后,要把握好教學(xué)藝術(shù)的力度。 一、要把握好教材的深度 　　要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識(shí)體系和教材結(jié)構(gòu),熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,教材撐握的深度應(yīng)有分寸。否則是對(duì)牛彈琴。顯然這里所說(shuō)的挖掘教材深度并不是越深越好。關(guān)鍵是不要做夾生飯。應(yīng)做到深淺適宜恰到好處,讓學(xué)生感到津津有味,能最大限度地獲得知識(shí)。 二、要把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度 　　抓好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度是區(qū)別應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。應(yīng)試教育只注意調(diào)動(dòng)少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要方面就是要落實(shí)好面向全體學(xué)生。課堂氣氛的好壞關(guān)鍵要看調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度,要使每個(gè)學(xué)生都處在積極的學(xué)習(xí)之中。從目前情況看,課堂上滿堂灌,唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象不多了。如何面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,許多教師仍覺(jué)束手無(wú)策,在課堂上仍看幾個(gè)尖子。教師提問(wèn),學(xué)生發(fā)言的,老是那么幾個(gè)人,對(duì)大多數(shù)學(xué)生從不過(guò)問(wèn)。學(xué)生情緒低落。課毀虧讓堂氣氛沉悶。師生活動(dòng)脫節(jié)。有些學(xué)生即使想主動(dòng)學(xué)習(xí),也因教學(xué)目標(biāo)過(guò)高和方法不對(duì)胃口,只是騰云駕霧,一堂課下來(lái),不知所云,收獲甚微。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類指導(dǎo),課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生,特別是那些成績(jī)差的學(xué)生，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作做成功了,才是個(gè)合格的教師。 三、要把握好課堂訓(xùn)練的密度 　　課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓(xùn)練的密度是落實(shí)知識(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。一堂課就做到訓(xùn)練內(nèi)容好,方法得當(dāng),密度大,這樣效果就會(huì)必然好。從當(dāng)前課堂教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題看完全沒(méi)有課堂訓(xùn)練的課很少發(fā)現(xiàn)。主要纖局是課堂訓(xùn)練的密度不足,主導(dǎo)和主體一頭重一頭輕。在多數(shù)情況下,仍然存在著講的多,練的少,重灌輸,輕引導(dǎo),把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受器。 　　一堂課應(yīng)該內(nèi)容好、方法得當(dāng)、密度大。講、想、練三者空前不可偏廢,教師講給學(xué)生指出的方向,起到引導(dǎo)作用。重要的是學(xué)生要吸收,消化,讓學(xué)生能力有一定提高,做到學(xué)以致用。 四、要把握好教學(xué)藝術(shù)的力度　　這里是就教學(xué)藝術(shù)給人的感染力而言,抓好教學(xué)藝術(shù)的度就是捉高課堂效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)強(qiáng),給人的感染力就深;相反,教學(xué)藝術(shù)差,效果就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的魅力就和我們看電視劇一樣。一部好的電視劇,如果只是干巴巴地把角本讀給人聽(tīng),印象一般不會(huì)深刻。但如果配合角色、活現(xiàn),就會(huì)給人終身難忘的深刻的印象。 總之,把握課堂教學(xué)中的度,雖然不是課堂教學(xué)的完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也不失為課堂教學(xué)所必須考慮的四個(gè)方面。它是上好歷史課的關(guān)鍵。你若能達(dá)到這一點(diǎn),你的歷史課堂教學(xué)更會(huì)錦上添花。

怎樣上好一堂生動(dòng)的歷史課

一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，是歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。 第一、歷史課堂教學(xué)要注重關(guān)聯(lián)，講清發(fā)展，突出結(jié)構(gòu)，理清條理。 歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識(shí)點(diǎn)外，還要注意縱向（或橫 向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來(lái)。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個(gè)方面：1.兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)。2.一堂課 歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。3.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。前兩點(diǎn)教參上多有說(shuō)明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。如 目前國(guó)內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識(shí)等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如《第一次世界大戰(zhàn)》一章， 課文中提到的首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武器，教學(xué)時(shí)可聯(lián)系現(xiàn)在先進(jìn)的水陸兩用 坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的“飛毛腿”和“愛(ài)國(guó)者”導(dǎo)彈。教師略加講解，學(xué)生即可饒有興趣地了解到武 器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷性。 第二，要有較好的課堂檢測(cè)形式。 不少歷史課缺乏檢測(cè)，即使檢測(cè)，也是一背了事。事實(shí)上，好的課堂檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。 在實(shí)踐中，我者嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是巧妙利用板書，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。在板書時(shí)，教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué) 起來(lái)又易錯(cuò)的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問(wèn)答疑方式。可以采用教師提問(wèn)題讓學(xué)生 解答，或?qū)W生提問(wèn)題讓教師解答的方式進(jìn)行。 第三、歷史教學(xué)要突出形象性與情感性特點(diǎn)。 初中教師面對(duì)的是12～16歲的青少年。歷史課堂上，他們?cè)敢饴?tīng)、樂(lè)于記形象性強(qiáng)的人物事跡和故事。教 師授課時(shí)就應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡(jiǎn)單枯燥 的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面；講歷史人物，則應(yīng)突出人物鮮明而富有特色的個(gè)性，使人物形象栩栩如生，鮮明 、突出。如講《火燒圓明園》一節(jié)，可這樣敘述：“侵略者焚燒圓明園的大火，延續(xù)了三天。黑色的云團(tuán)長(zhǎng)達(dá) 50多公里，久久不散，飄蕩在整個(gè)北京上空。大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗，就像發(fā) 生了日食一樣……圓明園，這座被稱為‘萬(wàn)園之園’的藝術(shù)杰作，這座中國(guó)歷史上最宏偉、最精美的皇家園林 ，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了?！边@里，有對(duì)具體情景的描述，有對(duì)精美無(wú)比的圓明園被燒毀的嘆惜， 更有對(duì)侵略強(qiáng)盜野蠻行徑的控訴。像這樣有聲有色的敘述，學(xué)生怎能不受到強(qiáng)烈的感染呢？

怎樣上好一堂生動(dòng)的歷史課

一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，是歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。 第一、歷史課堂教學(xué)要注重關(guān)聯(lián)，講清發(fā)展，突出結(jié)構(gòu)，理清條理。 歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。 在課堂上，教師除了講清塊狀的知識(shí)點(diǎn)外，還要注意縱向（或橫 向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來(lái)。 所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個(gè)方面：1.兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)。 2.一堂課 歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 3.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。 前兩點(diǎn)教參上多有說(shuō)明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。 如 目前國(guó)內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識(shí)等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。 如《第一次世界大戰(zhàn)》一章， 課文中提到的首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武器，教學(xué)時(shí)可聯(lián)系現(xiàn)在先進(jìn)的水陸兩用 坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的“飛毛腿”和“愛(ài)國(guó)者”導(dǎo)彈。 教師略加講解，學(xué)生即可饒有興趣地了解到武 器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷性。 第二，要有較好的課堂檢測(cè)形式。 不少歷史課缺乏檢測(cè)，即使檢測(cè)，也是一背了事。 事實(shí)上，好的課堂檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。 在實(shí)踐中，我者嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是巧妙利用板書，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。 在板書時(shí)，教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué) 起來(lái)又易錯(cuò)的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。 另一種是設(shè)問(wèn)答疑方式。 可以采用教師提問(wèn)題讓學(xué)生 解答，或?qū)W生提問(wèn)題讓教師解答的方式進(jìn)行。 第三、歷史教學(xué)要突出形象性與情感性特點(diǎn)。 初中教師面對(duì)的是12～16歲的青少年。 歷史課堂上，他們?cè)敢饴?tīng)、樂(lè)于記形象性強(qiáng)的人物事跡和故事。 教 師授課時(shí)就應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡(jiǎn)單枯燥 的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面；講歷史人物，則應(yīng)突出人物鮮明而富有特色的個(gè)性，使人物形象栩栩如生，鮮明 、突出。 如講《火燒圓明園》一節(jié)，可這樣敘述：“侵略者焚燒圓明園的大火，延續(xù)了三天。 黑色的云團(tuán)長(zhǎng)達(dá) 50多公里，久久不散，飄蕩在整個(gè)北京上空。 大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗，就像發(fā) 生了日食一樣……圓明園，這座被稱為‘萬(wàn)園之園’的藝術(shù)杰作，這座中國(guó)歷史上最宏偉、最精美的皇家園林 ，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。 ”這里，有對(duì)具體情景的描述，有對(duì)精美無(wú)比的圓明園被燒毀的嘆惜， 更有對(duì)侵略強(qiáng)盜野蠻行徑的控訴。 像這樣有聲有色的敘述，學(xué)生怎能不受到強(qiáng)烈的感染呢？

家長(zhǎng)進(jìn)課堂講什么 家長(zhǎng)課堂之教子有方 小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)課堂教案

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開(kāi)，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

如何將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過(guò)于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺(jué)得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

在課堂上叫醒睡覺(jué)學(xué)生的幾種方法

往他頭上澆水

第一課堂、第二課堂、第三課堂、第四課堂指的是?

我沒(méi)有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說(shuō)法還沒(méi)有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下： 第一課堂：課堂教學(xué)； 第二課堂：課外活動(dòng)； 第三課堂：實(shí)踐教學(xué)； 第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。 說(shuō)的不對(duì)，請(qǐng)勿拍磚，歡迎交流。