初中英語成績差的學(xué)生

五席最積極成績排在前幾位的學(xué)生家庭對校外補習(xí)的傾向與成績中，家庭更傾向在城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)階段班上成績最好的學(xué)生補習(xí)參與率略低于成績中上的學(xué)生，但差距不當(dāng)，屬于陪優(yōu)行補習(xí)

他不是為了成績而成績的，能理解那些關(guān)注情境的老師，都是為了成績而去怎么樣重點去提高學(xué)生的成績的。但是那些非常優(yōu)秀的老師，他通過關(guān)注學(xué)生的個別差異，進(jìn)而提高了他們的成績

我那時候是如何給學(xué)生留作業(yè)的，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們能輕松完成課本上的作業(yè)，他們愿意的話，我就額外給他們留課外作業(yè)成績一般的學(xué)生只要完成課本上的昨夜舊行，成績比較差的學(xué)生，我就跟他們說

分層教學(xué)尊重個體差異，避免一刀切起步走的教學(xué)方法。如對成績好的學(xué)生，多留些思考題，成績詐的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組合作競爭，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生結(jié)對，幫助，提高大家的積極性

竟然參加社會競爭和帶有冒險性活動的人比一般的這成就動機(jī)強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成就動機(jī)成正比，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一般成就動機(jī)強，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生一般成成就動機(jī)弱群體的成就，動機(jī)的強弱與自然環(huán)境和社會文化條件有關(guān)

絕對性評價是用參照目標(biāo)參照性測驗學(xué)生成績進(jìn)行評定，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的

一位教育專家做過一項實驗，將一個學(xué)習(xí)成績較差，班級的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級的學(xué)生來對待，而將一個優(yōu)秀班級當(dāng)作問題班級來講，一段時間下來發(fā)現(xiàn)原來成績距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生

評價決定性評價是判斷學(xué)生是否達(dá)到就學(xué)目的的要求，不評定學(xué)生之間的成績差異。好壞絕對性評價是判斷學(xué)生是否到到達(dá)了這個教學(xué)目標(biāo)的要求。個體內(nèi)差異評價是個體，過去現(xiàn)在成績進(jìn)行比較

練習(xí)曲線，它表明它的特征有兩個版本，第一個就是成績教材里面的有四個就是練習(xí)成績，直言提高練習(xí)中的高原現(xiàn)象，起伏現(xiàn)象還有學(xué)生動作技能形成中的個別差異，在練習(xí)成績逐漸提高，里面學(xué)生動作技能的練習(xí)成績逐漸提高，主要表現(xiàn)

二，絕對性評價他是用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差別為目的，故絕對性評價也稱目標(biāo)

你課上沒沒學(xué)好的，沒聽明白的，我知識點，我就給你再講一遍，好學(xué)生做卷子差，學(xué)生，我給你講知識點好學(xué)生做男的卷子差，學(xué)生做簡單的卷子，經(jīng)過這個老師一培養(yǎng)，這個妙筆生花的確成績都上了

數(shù)字教育是面向全體學(xué)生的教育材料中造濕發(fā)象，學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別很大的時候，并沒有去顧好成績好的學(xué)生，而是讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生自學(xué)，并把他們的選編的習(xí)題極有選擇的按程度分別給他其他的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和討論

本來是兩個成績相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，在考試的平均成績上，既然相差無幾，通過這個實驗說明了自信心對一個人的影響，用對待好學(xué)生的態(tài)度來對待剎學(xué)生，使學(xué)生的自信心得到鼓勵，因而學(xué)習(xí)積極性打增

貫徹因材施教的重要措施二九十一面向全體學(xué)生根據(jù)學(xué)生的不同特點，有差別的選擇，不同內(nèi)容可以為成績較弱的學(xué)生提供基礎(chǔ)知識及學(xué)習(xí)方法的幫助，為成績較好的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，幫助他們發(fā)展個性為由探究興趣的學(xué)生提供研究指導(dǎo)

按學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績，編組內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)按學(xué)生的能力和學(xué)生成績編組。分組。教學(xué)的優(yōu)點是能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或水平差異分別進(jìn)行教學(xué)，能夠適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)要求，有利于因材施教，有利于學(xué)生交流互動，發(fā)揮學(xué)生的主題作用