初中英語名師觀課記錄

九一堂好課好在那兒有感于一節(jié)科學課名醫(yī)一把刀名訣一臺戲名師一堂課。傅雪松老師是名師，他的課自然是好客，但什么是一節(jié)好課是怎樣練成的，就讓我們走進傅老師的一節(jié)科學課

我參與編寫的教育著作就有十幾本特級教師的特別建議名師教學機制，立堂名師，貝克經驗，數學卷名師，作業(yè)設計經驗，數學卷名師同步教學，設計小學，數學名師，教學藝術，新課程，名師精彩課堂，實錄，小學數學卷，新課程怎樣教的精彩

他看名師的錄像課有一招叫情境填空法，也就是在觀看錄像視頻的過程中，經常會按暫停鍵。比如當名師提出問題，請學生回答時，他會暫停一下，想一想，如果是自己會怎么處理這一環(huán)節(jié)

歡迎來到來穿初中英語學習方法課。今天我們來講初中英語學習方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

教育活動的質量，田園課程中的形成性評價，更多的為評價的改進功能導向功能聯系在一起，例如幼兒個體觀察記錄表，幼兒作品記錄表等，還可以為孩子們建立田園課程記錄檔案袋

和生活戰(zhàn)河區(qū)教研室特倡議小學語文各級優(yōu)質課教師，名師，骨干教師，即名師，工作室成員積極制作網絡錄播課面向全體學生開放。我們的志愿服務團隊在正月初八正式開展工作，歡迎大家積極報名并加入停課，不停學

流淌筆端這個超長假期，我與思維導圖不期而遇，初聞思維導圖一詞，使名師課堂開放。周梁老師的名師課堂上接近尾聲時，幾縷線條將課堂板書巧妙連接，迎面讓我猝不及聽，震撼好奇

換了一個同桌，就像擁有了一位名師擁，甚至比擁有名師更好，因為是同桌，每天朝夕相處，又在同一個教室里聽課，所以同桌幫助小飛講解難題，顯得更有針對性，小飛也更容易聽懂

和我教師的觀察是為了眼下的碰撞人即可要采取的教學行動的話，就教師全部的教學行為而言，從有意識的課程來排列，只是從無觀察的教學行為以觀察為基礎，但不記錄的教學行為，最后到以有記錄的觀察

繼續(xù)行走，在追逐成長的路上向名師學習，既不能東師校貧，也不能邯鄲學步，而是需要結合自身實際，通過研究名師，研讀名師從名師的身上，借的力量，從名師的經歷中寫的智慧，從而構建自己的成長路徑，扎實而穩(wěn)健的實現自己的專業(yè)發(fā)展

那第三個是情感態(tài)度的評價，停感態(tài)度的評價應該依據課程目標的要求，主要的方式有課堂觀察，活動記錄，課后反彈等，就要注意在平時教學過程中進行。在不同階段記錄在不同階段情感態(tài)度的變化，每個學期應該至少記錄一次

主要方式有課堂觀察，活動記錄，課后訪談等情感態(tài)度。評價主要在平時教學過程中進行，注重考察和記錄學生在不同階段情感態(tài)度的狀況和發(fā)生的變化，例如可以設計下面的評價表

將書面記錄和錄音帶對比和對書面記錄的錯漏，以保證問詢資料的客觀可信。會上還確定進行個案調查的過程中，各城市每一個月將完成詞表分批，即到北京本課題資料中心進行核對

我們鼓勵教師在反思自己的觀察記錄工作時，使用工作日志，持續(xù)的反思，有助于教師將觀察整合到自己的日常工作中，記錄，將幫助教師對自己在課程實施過程中遇到的高潮和低谷問題做出反思